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职业教育信息化是我国职业教育发展的方向和目标。空间教学作为职业教育信息化的产物,是一种依托网络空间的新型教学模式。它以其多资源、多媒体,同时打破时、空、地的局限等优势为未来教育在形式和方法上提供了无限可能。但由于其现阶段发展还不完善,完全取代传统教学还不现实,空间教学与传统教学在未来必将长期共存、互补发展。首先阐述空间教学的优势,然后介绍了空间教学存在的挑战,最后阐述传统教学与空间教学的结合的看法。 相似文献
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随着智能信息化技术的发展,以教师为主体的传统教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,越来越不适应现代职业教育理念的发展和学生全面发展的个性化需求。教师都期望找到自己最佳的教学模式。对于职业教育来说,学生知识和技能的获取方式已经发生了根本性的变化,对职业能力的预期呈现出多样化、个性化的趋势,智能信息技术与职业教育教学深度融合的混合式教学应运而生。就混合式教学在职业教育中的应用,对技术支持、教师的准备、学生的准备、教学评价等方面加以阐述。 相似文献
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空间教学是一种新的教学理念和方法,与传统教学相比较,它在信息化时代表现出巨大的优势。但是在现阶段,空间教学还有必要与传统教学长期并存,传统教学的某些理念在较长时期内对空间教学也会有所裨益。因此,应该有机地将两者结合起来,以空间教学为主,以传统的课堂教学为辅,通过传统教学,巩固空间教学成果、增进师生之间的关系、提高学生学习的积极性,丰富空间教学的理念和手段,最终推动教学更为有效地开展。 相似文献
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通过分析国内外教学信息化在现代职业教育中的地位与作用,提出了我国现代职业教育教学信息化设计与实施的三个基本原则,即:服务服从于课程整体设计的原则、便于使用者学习原则和教学信息化软硬环境共建原则。围绕现代职业教育教学信息化"软、硬"资源建设及现代职业教育教学信息化的教学整体设计深入分析并阐述了现代职业教育教学信息化的实施路径。系统归纳梳理出现代职业教育教学信息化质量评价的五个要素,包括:信息化教学设计要素、信息技术应用要素、信息化资源建设要素、方便使用利于学习要素和信息化技术与教学紧密结合的创新性要素等。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(10):130-132
目前,我国已经进入了信息化时代,教育教学领域也由于受高速发展的信息技术环境的影响而充分发挥自身的技术优势,不断创新教学模式,构建教学体系。现代信息技术的迅速发展为商务英语教学体系的构建提供了一定的发展空间和实现途径。首先介绍商务英语概念以及信息化技术与理论基础,并且阐述信息化环境下商务英语教学的现状和问题,最后在此基础上提出信息化环境下构建商务英语教学体系的具体措施。 相似文献
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在"十二五"期间,教育部教育信息化试点工作的重点是"三通两平台",各地的职业类学校是这一试点的核心。在大力发展职业教育信息化的大背景下,各类、各级中职学校的信息化建设都得以快速发展,各种先进的信息化教学技术、模式和手段也相继出现,特别是"云空间"教学的出现,为每个人建立一个功能强大的终身学习空间,更使得传统的课堂教学时间、空间也在悄然发生变化。本文在分析"云空间"教学的基础上,提出了支架式教学模式与中职计算机专业"云空间"教学模式结合教学,使得课堂教学效率大大提高,并且为每个学生的终身学习提供了良好的支撑平台。 相似文献
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王曦 《武汉职业技术学院学报》2014,(4):67-69
在明确职业教育培养目标的前提下,信息技术的发展推动了职业教育课程教学信息化。从信息化教学的角度,对高职电子商务专业课程从不同的教学手段、教学角色、教学环境进行了实践和教学效果评价分析,结果表明,网络多媒体系统和NERC教学空间使得电子商务专业教学资源选择多样化。 相似文献
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教育信息化要求职业教育要与信息技术结合起来,那么对于职业院校的一线教师来说,什么是信息化教学,怎样进行信息化教学设计呢?文章从国家相关政策入手,阐述了信息化教学设计的理念、基本原则和设计步骤。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(6):84-86
信息化教学弥补了传统教学的缺陷,成为提高高职公共英语教学效率和改善教学效果的有力工具,因此信息化教学在高职公共英语课程中具有较大的现实意义。作者首先阐述了信息化教学的特点与优势,分析了当前高职公共英语信息化教学的现状,最后提出了高职公共英语信息化教学的对策。 相似文献
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职业教育中计算机教学网络化教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
随着计算机技术的迅猛发展以及互联网应用的普及,多媒体教学已成为公认的标准教学模式。如今计算机教学中的网络化教学模式以一种较多媒体教学更为开方、更为灵活、更为生动的优势逐步取代了多媒体教学的主流地位。网络化教学既结合了传统教学和多媒体教学二者之间的优势,又克服了二者自身的局限性,教学模式灵活、互动、实时、延展性强,受到了广大师生和家长的好评。然而,网络化教学才刚刚兴起,还存在许多需要克服的问题。文章主要分析了职业教育中计算机教学网络化教学的现状和优势以及存在的问题,并对其未来的发展提出了建议。 相似文献
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高扬 《天津职业院校联合学报》2015,(5):20-22
随着信息通信技术的发展与教育信息化进程的加快,教师信息化教学能力被提到了一个新的高度。本文根据职业教育的特点和功能,形成职业教育教师信息化教学能力结构,并提出职业教育教师信息化教学能力的提升路径包括:不断完善培养体系、重视实践与反思和增长自我发展信念。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
随着我国素质教育的不断推行,互联网技术的飞速发展,传统的教学模式已经不符合现代社会的发展,因此将信息化教学广泛应用于旅游英语中其优势是显而易见的,尤其是在信息化环境下,将信息化教学与旅游英语二者有机结合,不仅能够提高我国旅游英语的整体质量和水平,同时还能优化旅游英语教学的整体效果。本文针对目前信息化教学在旅游英语的现状以及遇到的问题,提出几点有效的措施和建议,从而促进旅游英语事业的又好又快发展。 相似文献
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在分析时代背景和政策要求的基础上,指出信息化教学在职业教育中的重要作用,并从信息化教学的六大优势分析信息化教学对职业教育可持续发展的促进作用。 相似文献
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教育信息化是职业教育现代化的重要标志,是职业教育发展的时代要求。通过《经济法》课程的网络化教学研究可以发现,教育信息化可以弥补传统职业教育教学模式的缺陷,通过计算机信息技术进行教学目标、教学内容、教学方法与手段以及考试制度等方面的改革与创新,从而达到提升职业教育教学质量、培养技能型职业人才的目的,并为职业教育教学改革提供了一条可行的道路。 相似文献
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智慧教育引领未来职业教育发展的方向,大力推广智慧教育是高职走向现代化的重要路径。当前,高职教师信息化教学中还存在智慧教育的理念融入不足、对信息技术的应用流于形式、信息化教学水平参差不齐、缺乏信息化教学培训机会和培训迁移动机等问题。为了适应智慧教育时代的发展要求,高职教师要树立现代化的智慧教学理念,学校要深入挖掘和开发信息化的教学资源,完善层次分明的信息技术培训体系,建立教师信息化学习共同体,激发教师信息化教学的自我效能,营造良好的培训迁移氛围,重视对教学应用结果的评价,以提升教师信息化教学能力。 相似文献
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王丹 《辽宁科技学院学报》2021,23(1):63-65
“互联网+”与信息化技术的不断发展,带来社会的巨大变革,也深深影响了职业教育。职业教育面临了巨大变革,信息化时代来临改变了教育教学形式,也改变了学生学习的方式。随着社会竞争的加剧和教育内容的日新月异,传统课堂之外的学生人数大大增加。混合式教学将线上教学与线下教学有机结合,转变了教学形式,提升了教学质量。通过重构教学内容、渗透课程思政、开展有效教学活动、建设优质的教学资源、打造优势化的教师队伍、建立多元化的考核评价体系,切实促进职业教育的高质量发展。 相似文献