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发展性评价：教育评价发展的新阶段 总被引：3，自引：0，他引：3
一、我国教育评价实践的回顾我国现行的中小学教育评价活动，是伴随着20世纪80年代改革开放的进程逐步发展起来的。当时为了克服“文革”对学校教育的破坏，尽快恢复学校正常教育教学秩序，引导学校办学行为标准化和教师教育教学行为规范化，将国外教育评价的理论和评价制度引进国内。我国基础教育的评价活动，基本上是采用了美国“教育评价之父”泰勒所创建的“行为—目标”评价模式，来对中小学校、教师及其教学活动、学生发展状况进行评价的。这类评价的核心是以预定的目标为中心和依据开展评价活动，用统一的目标与标准来判定教育教学活… 相似文献
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李艳辉 《黑龙江教育学院学报》2010,29(10)
随着我国教育改革的不断推进,政府需要加强教师队伍建设,公众渴望了解教育的现状,教师进行角色转变也势在必行。一支高素质的教师队伍,是确保学校教育教学质量不断提高的决定因素,而教师评价又是学校管理的重要环节。教师评价工作的好坏,直接影响教师素质、教师工作积极性和学校办学效益的提高。尽管我国的教师评价正伴随教育改革不断作出调整,但是现行的教师评价在具体的实施过程中仍存在诸多问题,致使教师评价越来越趋于形式化,不利于教师队伍的管理和发展。基于教师评价工作中存在的主要问题就如何改进教师评价工作提出相应的对策。 相似文献
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笔者曾参加了本市科学骨干教师研修班,期间,对全市部分学校、教师和学生进行了学生评价相关问题的抽样调查,科学课评价实施的现状不容乐观。调查显示,学校科学课程评价的主体仍然是以教师为绝对评判者,教师没有给学生提供参与自评和互评的条件和机会,学生也很少具有自评和互评的意识和欲望。这种传统的单一的评价主体模式,缺乏师生互动、生生互动的评价,评价者与被评价者仍然是处于一种不平等的地位,不利于评价结果的反馈、认同,更不利于评价的改进和发展功能的发挥。 相似文献
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教师评价实践:美国的经验和启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教师评价反映学校教育责任,与教师绩效管理和专业发展紧密相关.有效的教师评价以提高教师质量为目标.美国诸州在教师评价标准建设以及教师评价模式上的实践创新对今日我国教育领域中开展教师评价具有相当的借鉴意义. 相似文献
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教师评价工作关系到学校的发展,关系到教育事业的发展。近几年我园在积极探索基于园本、立足教师和学校发展的教师评价模式,我们称之为教师发展性评价模式。一、传统型教师评价模式的弊端长期以来,学校普遍采取的是传统的教师评价模式,这种评价也称奖惩性评价,这一评价制度注重对教师教育教学水平的考核与鉴定,发挥了评价对教师的管理功能。但传统教师 相似文献
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试论教师评价的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
崔晓明 《四川教育学院学报》2004,20(2):14-14
教师评价是学校教育管理的重要内容 ,是影响学校发展的一个重要因素。搞好教师评价是每一所学校在管理中要重点解决的问题。合理而公正的评价方法 ,不但能全面而公正地反映教师工作的基本情况 ,而且还能充分尊重教师的权利 ,具有激励和促进教师发展的作用。而不合理的教师评价既损害教师的自尊心与自信心 ,又不利于充分调动教师工作的积极性 ,造成教师间相互猜疑、内耗 ,不利于学校的健康发展。那么 ,在新课程体系下 ,如何建立合理而公正的教师评价方法呢 ?实践证明 ,新的教师评价要体现以下几点 :一、评价要素的多元性传统教师评价 ,主要是… 相似文献
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增值性评价是目前较为科学准确的衡量学校效能的方法。美国是世界范围内增值性评价开展最早、模式较为完善的国家。本文以俄亥俄州的增值性评价模式为代表,从数据来源、模型使用、控制变量、增值网上系统、增值分数的应用五个角度对美国的学校增值性评价模式进行分析,并指出美国学校增值性评价模式对于建立我国学校增值性评价模式的借鉴意义。 相似文献
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历史教学评价是指历史教师根据课程标准．运用科学方法对历史教学过程、教学效果以及影响教学的各种因素进行价值判断的过程。它是历史教学环节重要组成部分．对改进历史教学和提高教学质量具有重要意义。长期以来,受传统应试教育模式的影响．学校把考试成绩作为评价教师的重要依据,而教师则把考试成绩好坏作为评价学生的主要标准。这种评价模式影响了教学目标的全面实现．不利于学生健康、和谐和全面发展．也不利于学生的个性发展。 相似文献
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葡萄牙的教师评价体系先后经历了1992年以申请者服务年限和全国性竞争考试为主要依据的"水平型"评价体系、1998年以学校教学委员会评估申请人的反思报告、在职培训达标情况和任职年限的"垂直型"官僚主义评价体系和2007年突出学校背景下的教师教学表现和教育责任的"非学院化"评价模式等三个发展阶段。葡萄牙教师评价体系的沿革体现了以学校、教师、学生的发展作为终极评价目标的理念,对我国的评价体系改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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赵卫菊 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(5):684-687
与美国对优秀教师的评价相比,我国对"好教师"的评价在一定程度上阻碍了教师的专业发展:"好教师"的评价标准模糊了教师专业发展的方向,"好教师"的评价模式阻碍了教师专业发展的全员参与,"好教师"的评价程序削弱了教师专业发展的自主性。 相似文献
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中小学教师评价是美国当前的一个重要教育话题。高质量的有效教学是提高学生成绩的关键,但目前美国许多学校正在采用的教师评价方式不能甄别出教师间效能的差异。目前有两种主要的改革模式:增值模式和基于标准的评价模式。联邦政府启动大量资金,优先分配给那些愿意改革旧的评价体系、建立新的评价机制的州。联邦政府的这些新政策激励各州建立一种能够鉴别、提高教师效能的全面综合的教师评价体系。 相似文献
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比较视域下的高等教育评价模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
西方国家的高等教育评价模式主要有三种类型:美国的合作(松散)模式、法国的集权模式以及英国和荷兰的指导模式。在高等教育大众化发展阶段构建以政府主导下的元评价为基点、以社会中介组织评价为中坚、以学校自我评价为基础的多元评价体系,是完善我国高等教育评价体制的根本途径。 相似文献
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长期以来，在美国中小学评价中，往往强调外部评价，忽视内部评价，或者把内部评价与外部评价截然分开。但是，随着学校的自治，尤其是教师专业化的发展，教育行政部门、学校，甚至教师都逐渐认识到，内部评价和外部评价都有各自存在必要性，而且可以互相获益。鉴于此，美国中小学评价逐渐形成了一种新的视角，即内部评价与外部评价共存。 相似文献
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美国教师评价研究的三个主题 总被引：6，自引：0，他引：6
教师评价是美国学校工作的一项重要内容,研究成果也很丰硕。围绕“为什么进行教师评价,评价什么以及怎样评价”三个主题,美国的学者们进行了深入的研究探讨,对这些研究进行介绍与借鉴,对我国的教师评价有着重要的现实意义。 相似文献
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同行评价:美国中小学教育评价的重要方式 总被引：7，自引：0，他引：7
同行评价是美国中小学开展教学评价所采取的一种重要方式,能够实现教师在评价中的民主参与,促进全体教师的专业发展,提高教学评价结果的信誉程度。同行评价过程包括教师评价员的选择与培训、课堂教学观察、教学档案袋审阅、教师同伴讨论等重要环节。为在我国中小学有效地实施同行评价,学校应当健全制度保障,为评价人员提供有利的支持条件,同时,评价双方要坚持诚信原则。 相似文献
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学术评价:美国大学的一种理论模式——以贝勒大学为例 总被引：1，自引：0，他引：1
美国贝勒大学教育学院研制的《教师学术评价指南》，从一个侧面反映了美国大学教师对“学术”的基本定义与评价，不失为一种学术评价的理论模式。这一理论模式对我国大学教师的学术评价工作的改进与发展有借鉴意义。 相似文献
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合同计划法源于美国,其代表人物和倡导者是美国康涅狄格大学教育学院的爱德华·伊沃尼克。作为一种教师评价模式,合同计划法已经并且正在被许多国家的中小学所采纳。它在促进教师专业发展和提高学校教育质量方面获得了普遍的成功。一、合同计划法的前期准备1.确定教师评价的目的合同计划法主要包括如下评价目的:●鼓励教师开展自我评价。●提高教与学的质量。●促进教师的专业发展。●提高教师的地位。●奖励优秀教师。●调整教学安排和教学任务。●保护教师个人利益和学校组织利益。2.制定《岗位介绍》《岗位介绍》即岗位条例。它依据办学… 相似文献
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教育公平是我国教育改革与发展的重要目标,实现教育公平对促进我国教育发展、社会发展有重要意义.传统单一的学校评价指标片面追求统一的标准,不利于推进教育公平,英国的学校增值性评价模式对推动我国教育公平的启示有:明确影响因素,推进教育机会公平;关注教育过程,推进教育过程公平;促进学校均衡发展,推进教育结果公平. 相似文献
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美国基于教师行为表现的发展性评价制度 总被引：13，自引：0，他引：13
寻求有利于教师发展和学校人事决定相统一的教师评价制度是当前各国的努力方向，美国的基于教师行为表现的发展性评价制度便是这一制度的有意尝试。文章对这一制度的内涵和实施程序做了介绍，以期对我国的教师评价有所助益。 相似文献
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教师评价,特别是中小学教师评价一直是教育评价中最令人困扰的问题之一,它是一项极为复杂的工作,既与教师的切身利益,如教师专业发展、职务职称的升迁、教师工资的涨跌等密切相关,又对提高学校教育质量有重要的作用。因此,世界各国教育界、学术界都非常重视教师评价,美国也是如此。本文就当前美国中小学教师评价主要采用的典型方法加以研究并作了简单介绍。 相似文献