共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
课程是实施“三教”改革的主阵地,也是实现产教融合、校企合作的落脚点。直播运营实务是电商专业的核心课程,文章基于深度的校企合作,紧密围绕“谁来教、谁来学,教什么、学什么,怎么教、怎么学”,展开专业课程的改革与实践,并从优化课程设置和重构教学内容入手,通过“四方多维+增值考核”的评价体系,监控并反馈课程效果和学生成长效果,以总结产教融合、校企共育的课程改革实践经验,培养高素质技能人才,落实“三教改革”。 相似文献
2.
3.
随着金融工程专业在更多高校的增设,其人才培养定位和培养中的节点也处在探讨中。本文以信息工程类院校的视角,分析了金融工程专业的人才培养方向,并探讨了体现其学缘特点的教学模块设计、团队学习模式等培养节点。 相似文献
4.
试论高等学校科技可拓人力资源 总被引：1，自引：0，他引：1
“创新无限”,高校的科技创新包括高校的科技人才的科研创新和科技管理的创新,管理的创新是围绕科技人才的科研创新进行的。受到可拓学的思想和方法的启发,试图分析目前高校的科技人才资源分布状况,在一个比较宏观的层面上探索高等学校可以拓展的人才利用空问,提出通过网络设立网上人才库,设立“联合研究基金”,实现重点高校带动一般院校和企业科研的办法,促使高等学校全面地开放资源、广泛地吸纳社会资源,整合内部可能拓展的科技人才资源,以期为高等学校科技发展战略提供参考意见。 相似文献
5.
金融科技的发展促使金融行业数字化转型.金融科技人才培养存在技能目标不清晰、实践应用能力欠缺、教师团队力量不强等问题.高等院校需要摸清数字化转型脉络,确定培养技能目标体系、遵循岗位发展前景,产教融合落实教学实践、统筹各方优势资源,形成科学持续的教学生态. 相似文献
6.
小学英语教育应该要面向全体学生,坚持以人为本,以教师为主导,以学生为主体的教育理念,培养学生学习英语的积极情感,拥有学习英语的兴趣。学生是学的主体,教的对象,教与学密不可分,“教”与“学”,如同“买”与“卖”。要使“教”的成功,除了教师的自我素质和能力,更在于学生参与的兴趣有多高。 相似文献
7.
大学生综合素质是指政治素质、专业素质、道德素质、人文素质等。网络教育的兴起,使当今高校培养学生的综合素质充满了新的挑战和机遇。一方面,面对知识日新月异的变化和有限的学习时间,教育者面临着“教什么”和“如何教”,而大学生则面临着“学什么”和“怎么学”的挑战;另一方面,网络的普及和网络教育的兴起又为我们培养具备综合素质以及与社会需求相适应的大学生提供了一条可行之路。 相似文献
8.
“工程量清单计价”课程培养学生胜任造价岗位的能力,但由于存在课程内容繁杂、课程知识较难、课时少、教师缺乏造价业务经验、学生缺乏课后自主学习能力、企业较少参与课堂教学、课程教学设计存在弊端等原因,导致课程目标达成度较低,主要体现在学生与造价岗位标准差距大。本文提出“三位一体”的教学模式,在课程教学设计、课程教学实施、课程教学评价方面强调三方主体的协调合作,突出“教”“学”“用”相结合,共同达成课程教学目标,实现应用型人才的培养。 相似文献
9.
10.
主要是基于高校科技人才的特征出发，从人本原理的角度来分析与探讨对高校科技人才的管理。即以人为本。真正把高校科技人才确立在主人翁的位置上，尊重、了解、关心、发展并培养他们，确立高校科技人才的主体地位。激发他们的主动性和积极性，更好地完成他们肩负的重大使命。 相似文献
11.
从虚拟组织的视角考察创新方法实训咨询平台的组建基础、运营环境。运用战略分析方法,结合政策文本、推广案例,辨析政府、企业、高校、智库在创新方法实训咨询平台中的最优协作关系模式,即政府由经办者转为促进者,高校和智库是核心建设和维护方,企业是需求提出和资源供给方。以“用什么教”“怎样教”“谁来教”“谁来学”“办得好”等为线索,运用优选法挖掘创新方法实训咨询过程中教学资源、核心教学模块、特色训练方法、师资建设、培养对象选拔、平台品质管控方式等关键控制节点的有效建设机制。 相似文献
12.
《科技风》2016,(8)
随着当今高校产品设计专业教学模式的改良,与教学方法体系的不断完善,很多高校推出了各种创新式的教学理念,并在实践中得以实施。经过多年在企业从事实践工作与在高校从事教学的经验得出:在进行《家电产品设计》课程时,采用"以赛促教、以赛促学"的教学理念,真正体现出理论联系实践教学的重要性,组织学生参加相关家电产品设计课程内容的产品设计大赛,让学生成为教学的主体,充分调动其学习的积极性,更直接有效的掌握家电产品设计流程与方法,并研究出一套更为完善的《家电产品设计》课程"以赛促教、以赛促学"的应用教学法,解决研究过程中遇到的各种问题。让学生成为教学的主体,培养学生的动手操作实践能力,以及有效的调动学生自主学习的积极性与主动性,以及培养良好的学习态度。 相似文献
13.
在专业实习课中应体现“在做中教,在做中学”的教育思想,在教学中把教、学、做有机结合起来,充分调动学生的积极性和创造性,才能真正提高技能训练的实效性,为社会培养高素质的劳动者。 相似文献
14.
供给侧改革背景下电子商务人才培养质量提升路径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
电子商务劳动力市场上存在众多企业招聘常态化和电商人才就业率低并存的现象,表明电子商务人才的供给数量和质量均无法满足社会的需求,存在供需数量的巨大缺口和供需结构的矛盾,出现上述矛盾的根源是当前高校电子商务人才培养的质量有待提高。以高等教育人才供给侧改革为视角,在结合现实情况明确新时代电子商务高质量人才应具备正确的社会主义价值观、社会责任感和家国情怀、创新创造能力、社会实践和自我发展能力、把握行业发展方向、服务地方和行业经济等核心素质和能力的基础上,从建立科学化的实践教学体系、课程思政改革、与时俱进的课程体系、多元化的协同育人机制、专业定位和人才培养方向以及优化教师队伍等六个方面给出了路径选择。 相似文献
15.
政策供需匹配度测算是评估和调整海洋科技创新政策的重要指标和依据。从政策供需匹配视角出发,剖析海洋科技创新政策供需作用机理,构建供需匹配模型,以山东省为例,对其“十一五”以来出台的89项海洋科技创新政策文件和相关政策需求主体开展问卷调研,测算和分析政策供需匹配度。结果表明：供给方面的供给导向型政策匹配度较低,而需求方面的涉海企业政策匹配度较低;从具体政策来看,产学研协同、信息化建设、人才扶持等政策匹配度较低。根据研究结论,对山东省就重视政策需求反馈、加强企业创新主体地位及拓宽政策解读渠道等方面给出对策建议,并从国家层面提出推进政策协调机制建设以及营造良好法律环境等对策建议,以期实现山东省及我国的海洋科技创新政策供需匹配与高效运用。 相似文献
16.
教学过程中的师生关系,“教为主导,学为主体”的表达,无论是在理论上还是在实践运用上似乎都被广大教育者所接受,但教学实际的大量事实表明“教为主导”往往变为“教为主宰”。学生主体台前的学习活动总是受老师的牵制,学生的主体发展得到限制。?英语课程标准?中倡导要突出学生的主体,发展学生自主学习能力。那么如何在英语课堂中凸现学生主体,给学生充分的主体施展的舞台呢？ 相似文献
17.
18.
19.