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本文从教学内容的角度出发,对足球必修课教材中主要技术动作之间的关系进行研究,并根据主要技术之间关系对主要技术教材的编排进行探讨,探索一种新的较优化的教材编排体系。 相似文献
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摘要：为了促进校园足球教学的科学实施,基于动作学习理论视角研究校园足球教材课程设置。运用文献资料法和实验法,针对《校园足球》和《体育与健康》教材有关足球课程教学内容进行研究分析。实验对象为健康中小学生。得出校园足球课程设置中,比赛设计区分度较低、足球用球的选用欠明确、U6—7阶段空间方位练习内容缺失、U10—14阶段部分前须技能不足影响足球运动技能的学习与掌握,以及U12—14阶段“青春期尴尬”的客观现象干扰课程设置规律。依据动作学习理论,科学阐释校园足球教材设置中质疑或不符现象,建议校园足球教学中应根据学生不同发展阶段设置不同人制的足球比赛活动,以及在足球教学中增设空间方位学习内容。体育课堂评价中对动作发展特征（青春期尴尬现象）和前须技能给予充分认识,以提高足球教学效果。 相似文献
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孙庆海 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):140-141
足球课教学是学习动作技术的过程,是较为复杂的过程。在整个足球教学过程中应注意目的意义、动作技术要求、理论性、动作技术“标准”、教法步骤、教学方法、复习巩固七个环节。在教学实践中不断学习总结,使教学效果更上一层,在普及和提高做出贡献。 相似文献
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《广州体育学院学报》1992,(3)
足球必修课的教学改革已为各兄弟院校足球教师所重视和关注。特别是对足球教学从什么技术开始;采取那些措施保证学生能更快、更好地掌握“三基”做到“四会”;如何更科学地安排整个教学内容等问题。本文就是结合我院几年来足球必修课教学的改革,试图对上 相似文献
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中学球类课不仅学时少,而且教材纵跨6个年级。为了省时而又高效地让学生较全面地学习篮球、足球基本动作和技术,使学校体育既能全面发展,又具有传统特色,笔者运用徒手操的形式,结合篮、足球基本动作技术,编写了《基本动作徒手操》,以改进球类课教学,取得了较好效果。 相似文献
6.
牛晓雷 《广州体育学院学报》2005,25(3):122-124,F003
采用文献资料法、试验法试图探讨微格教学法在实际教学中的作用。发现微格教学法可以提高学生对足球的兴趣,有利于改正错误动作,还能纠正其他同学的错误动作。教学实验结果表明:实验班学生足球技术的掌握情况比对照班好,学生的教学能力也比对照班强。通过对两班的足球技术和组织教学能力的综合考试,实验班成绩优于对照班;对考核成绩进行T检验,两班考核结果具有显著性差异(P<0.01)。教学效果较显著。 相似文献
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余方亮 《河北体育学院学报》2019,33(1):67-73
目的：探讨初学者在足球踢球动作技能学习过程中是否存在背景干扰效应,并分析原因。方法：以足球脚背内侧踢定位球动作技能作为学习任务,选取某大学足球专修班的33名学生为研究对象,分成对照组和两个实验组,进行10周的体育教学现场实验,对一周后保持测试的达标和技评成绩进行单因素方差分析。结果：三组保持测试的达标和技评成绩均值,在0.05水平上差异不具有显著性。结论：实验结果未能出现背景干扰效应,未能验证本研究提出的研究假设和背景干扰效应假说的最主要原因是,足球脚背内侧踢定位球的复杂性任务特征。 相似文献
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运用表象训练法提高足球教学效果的实验研究 总被引：2，自引：0，他引：2
任洪波 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(5):143-144
实验表明 ,在高校足球普修课中运用表象训练法不仅可以提高学生掌握足球技术的速度和质量 ,增强学生分析问题和解决问题的能力 ,还可以激发学生学习的兴趣 ,改善足球课教学环境 ,进一步发展学生的视觉时空感与观察力。 相似文献
9.
姚亚飞 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(3):111-112
运用“目标分解教学“,对专科学校足球普修体育课学生作教学实验,结果显示,该教学方法在足球2项常用技术教学的总体效果上好于一般教学法;该法合理分解教学目标,降低了技术学习的难度,使学生在不断尝试成功感觉的过程中建立起学好足球技术的自信心,学习效果良好,并对提高学生学习兴趣较为有效. 相似文献
10.
认知规律与篮球教学方法浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
朱长征 《吉林体育学院学报》2003,19(4):103-104
学生对技术动作的学习是信息的输入、转换、加工分析、贮存和提取运用的过程，根据认知心理学信息加工与技术动作形成的关系，对符合学生心理活动规律和认知方式的教学方法进行了阐述。 相似文献
11.
韩启 《首都体育学院学报》1985,(4)
在体育教学中,直观演示法是一种常用而行之有效的教法。其作用是:通过直观演示,使学生感知动作的形象,加深对动作的印象,形成正确的动作概念,让学生了解动作的程序、结构、要领、方法,明确动作的时间与空间的关系,建立理论知识与动作间的联系,从而达到激发学生对动作的兴趣爱好,集中注意力和心理指向,促进对动作技术、技能的学习、掌握和巩固提高。 相似文献
12.
吴云芳 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
足球技术的教学特点,总是要涉及足球技术的特征,在教学中,将熟悉球性的练习贯穿始终.提高学生对球的控制能力,并以此带动其它技术的学习与掌握,这应是提高足球教学质量的一条重要途径。 相似文献
13.
通过对日本爱知大学 84名选修中国武术、太极拳学生关于对学习动机、兴趣、自信心及学习前后对此项目及具体动作难度的调查 ,发现日本大学生对中国武术、太极拳有较大的兴趣 ,但对自己能否学好此项目普遍缺乏信心 ;学生在学习前后 ,随着学习内容的深入 ,大学生越来越感到学习的难度加大 ;学生认为最难领会掌握的是武术动作中的圆活连贯、动作平衡和动作衔接 3类动作要求。 相似文献
14.
沈涛 《扬州教育学院学报》2008,26(2):89-91,94
运用四维空间理论,在空间概念和时间概念上,针对足球技术动作的不同侧重点进行了分类,并形成足球技术动作中的四维分类法,主要分为：空间控制优先型、时间控制优先型、均衡控制型三种技术类别。最后从对教授者与学习者可能产生的创新性、积极性和可持续发展等方面,论述了四维分类法的积极意义。 相似文献
15.
如何在普通大学生足球专项课中实施素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对足球专项课教学进行改革探索,达到全面提高学生素质,改善学生身心健康,培养学生的创新精神和实践能力;并通过足球专项课的学习,掌握知识,提高技术、技能,培养运动兴趣和终身体育锻炼的习惯。 相似文献
16.
黄继琼 《首都体育学院学报》1987,(4)
在体育教学过程中,教师为了使学生较快地领会和掌握基本技术,常根据不同教材的技术动作特点和要求,采用不同的教学方法,以达到提高教学效果的目的。例如直观教学法被教师们广泛采用,而且效果很好。直观法教学,包括动作示范、教具模型演示、电化教学等,都是用以帮助学生看清和理解,分析所要学习的动作内容。现仅就个人在体育教学中;如何运用动作示范问题谈几点体会和做法: 一、示范与有关教学原则相结合。示范就是动作的演示,其目的是学生建立完整的动作印象。例如,教师示范应明确 相似文献
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目的：：立足于动作发展理论和足球体育教学实践,在初步阐述足球教学基本内涵基础上,对儿童动作发展的进行了探讨。结果：通过12周的足球教学,前庭步平衡能力11岁男生和女生的动态平衡能力有非常显著性提高( P<0.01),9岁女生、10岁男生和女生有显著性提高(P<0.05);单足闭眼站立平衡能力9岁女生、10岁男生和女生三组的静态平衡能力均有非常显著性提高(P<0.01),9岁、11岁男生有显著性提高(P<0.05);在摆动腿三维加速度测试中,各个年龄组的男女生摆动腿加速度均有非常显著性提高(P<0.01)。通过使用加速度测试仪器对踢的粗大动作的研究,加强了足球与儿童动作发展关系热点问题的探究,表明了进行足球教学能有效地提高儿童姿势控制能力,促进儿童动作发展。 相似文献
18.
郭伟 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(2):51-53
在阐述建构主义认知理论与学习观的基础上,提出在足球教学中应该注重以下几方面：1)将建构主义认知观下的认知灵活性理论运用于足球教学,应注重学生的系统知识与非系统知识的结合,良构知识与非良构知识的有机结合;2)足球教学程序应该是先整体,后局部,再整体,教学的程序可以自上而下加以实施;3)注重足球技术形成中的认知同化过程,可以使用现代教育技术实施运动技术辅助学习;4)社会性交往可以帮助学生,使其智商与情商,技术与技能得以同步发展,并能有效地促进个体的社会化进程。 相似文献
19.
采用文献资料、专家访谈、问卷调查、逻辑分析法等研究方法,旨在分析我国青少年校园足球课余训练存在的问题,并提出解决思路。结果发现,课余训练存在教练员队伍数量不足、专业化水平低、学习机会少、待遇低;貌似重视课余训练,但基本保障不到位;训练依据多样化,《指南》和《标准》执行率低;技术训练专业化,基础动作技能缺乏;战术训练“过多”与“不足”两极分化;体能训练内容缺失,发展重点混淆等问题。解决路径:完善用人和奖励机制,加强教练员队伍建设;完善组织机构和制度,确保课余训练落实到位;借鉴动作表现训练逻辑,深入挖掘灵活性、稳定性训练→动作模式训练→动作绩效训练→技/战术训练的四级训练层次;综合根据运动员长期发展规划、青少年运动能力发展规划、训练机会窗口理论,科学设计我国青少年校园足球课余训练的长期目标和阶段目标。 相似文献
20.
谭华俊 《广州体育学院学报》1987,(1)
一、研究目的足球课是体育学院体育系学生的必修课程,教学时数在70个学时左右(我院改革体育系教学计划后的时数是68个学时)。它的任务是培养学生掌握足球的基本技术、战术,基础理论和基本技能。达到会讲解、会示范、会分析辨别正误动作、会纠正错误、会做一般竞赛裁判工作。足球运动是一项对抗激烈的集体项目,技术难度大,战术多变。如何能在较短的时间内 相似文献