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1.
对中国、美国、德国三套初中数学教材中勾股定理内容进行比较研究,研究发现：(1)在内容选择上,三种版本数学教材虽然标题或名称不同,但都包括勾股定理,勾股定理的逆定理基本知识点,在章节引入上,三种数学教材都使用了数学史素材,但是美国和德国初中数学教材内容广度更广,德国初中数学教材内容深度更深.美国版教材和德国版教材都注重突出勾股定理的距离意义.(2)在习题情境上,三种数学教材纯数学情境所占比例最多,都注重问题情景和数学活动,提供大量的生活情境,强调数学与现实生活的关系.(3)在习题难度上,从“综合难度”上看,德国数学教材习题难度最大,其次是人教版数学教材,最后是美国数学教材;从“习题背景”上看,德国数学教材大于人教版数学教材大于美国数学教材;从“推理水平”上看,人教版数学教材大于德国数学教材大于美国数学教材;从“习题运算”和“知识含量”上看,德国和美国数学教材都大于人教版数学教材. 相似文献
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数学教材中的习题在数学教学中发挥着重要的作用,习题的难度在一定程度上反映了教材的难度,本文利用一个综合难度模型,选取中国、美国、新加坡三套初中数学教材中“三角形有关的角”的内容,从习题的背景、数学认知、运算、推理、知识综合五个因素进行分析,为我国初中数学教材编写提供参考。 相似文献
3.
选取人教版和沪教版初中数学教材中函数内容中的例题作为研究对象,利用鲍建生等建构的"五因素多水平"的综合难度模型对其进行比较研究。沪教版初中数学教材例题的综合难度要高于人教版教材;人教版教材例题仅在"背景"因素上略占优势,而沪教版教材例题难度在"数学认知""运算""推理"和"知识综合"四个因素上均高于人教版教材的例题难度;人教版和沪教版两个版本的教材都较侧重于"运算"因素。 相似文献
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数学教材中的习题在数学教学中发挥着重要的作用,习题的难度在一定程度上反映了教材的难度。文章在鲍建生教授建立的"探究、背景、运算、推理和知识含量"五个因素的基础上对中国、美国、新加坡三国初中数学教材中的"三角形的有关角"的习题难度进行模型比较,以期为中国的初中数学教材编写提供参考。 相似文献
5.
在初中数学教学的过程中恰当地运用教材是上好课的一个重要方面。教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据．是学生获得知识掌握技能、技巧的主要源泉之一．因此教学中很好的使用教材，它对提高教学质量起着重要的作用。在数学教学中，普遍存在一种倾向，那就是教学脱离课本。上课时除了布置作业以外，从不利用教材，课堂上有些空余时间．往往只布置学生解答习题； 相似文献
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华东师大版初中数学实验教材自2001年秋在7个国家级实验区投入实验，至今实验区已遍布全国各地，每年使用教材的学生数近600万．几年来，我们本着“为基础教育奉献一流教材”的信念，一手抓教材质量，一手抓后续服务，华东师大版初中数学实验教材得到了广大实验区师生的普遍好评．在使用过程中，广大教师也提出了许多共性问题，促使我们对教材进行进一步反思．下面就广大教师普遍关心的几个问题谈些看法，以求教于广大教师． 相似文献
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"勾股定理"是我国初中数学课程中非常重要的内容,是平面几何有关度量的最基本定理,通过已经建立的习题认知水平的模型和习题综合难度模型对人教版、北师大版、新加坡教材3个版本的初中数学教材中"勾股定理"的习题难度进行分析和比较,从而为我国初中数学教材改革提供参考。 相似文献
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数学探究学习是当前数学课程改革倡导的学习方式之一,在数学教学实践中得到了高度关注．教材是学生学习活动的基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源．因此,精心设计数学探究活动成为义务教育教材设计的一个重要组成部分．目前,各种版本的初中数学教材都有探究活动设计,也各有特色,但不乏问题存在．从一些文献资料来看,论述较多的是探究学习的教学实施,对教材探究活动的设计讨论甚少．研究者拟从教材设计的角度出发,提出数学探究活动设计要注意的几个方面,权作抛砖引玉． 相似文献
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上海市初中六年级第一学期数学教材在领导、专家、教师们的关心支持下终于面市了．本册教材供上海市初中六年级学生第一学期数学学习使用，由于学生刚进入初中，其心理和年龄特征仍是小学生，因此本教材的编制力图贯彻：数学是有趣的，数学是有用的，数学的方法是美妙的， 相似文献
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从中国、美国、澳大利亚3个国家分别选择两套教育行政部门审定通过或广泛使用的初中数学教材,以教材中的统计部分为研究对象,从内容广度、内容深度、习题难度等方面进行比较研究,得出中美澳6个版本教材统计部分的课程难度:美国Mathematics教材和Connected教材课程难度值排名前两位,澳大利亚Heinemann教材和ICE-EM教材其次,中国PEP教材和BNUP教材排名最后.研究的结果为中国初中数学统计部分课程内容的改革以及教材统计内容的编写提供思考和启示. 相似文献
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谢小花 《数理天地(初中版)》2024,(7):12-13
北师大版初中数学教材致力于培养学生的数学应用研究能力,为学生提供复杂而有挑战性的数学问题,以促进他们深入理解数学概念、巩固数学基础、培养创造性思维和解决问题的能力[1].在教材中,四个复杂的应用题目代表了初中数学教育中的高级应用难题. 相似文献
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数学教材和其他学科教材一样，包涵了很多素质教育因素。素质教育贯彻于数学教学之中。使数学教学能为提高学生的整体素质服务，是当前数学教学改革的重要课题，也是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。如何去发掘并体现初中数学中实施素质教育？笔者就此谈谈自己的认识。[第一段] 相似文献
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笔者发现江西省现行初中《数学》教材有几个问题。一是错别字问题。在“空间与图形”这一学习领域中,尺规作图是初中学段的重要教学目标之一。从词义本身来讲． 相似文献
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王明红 《教学管理与教育研究》2021,6(10):78-79
教材是教学之本,只有创造性地使用教材,把教材中的各类知识点加以分类、汇总并学透,学生才能够提高成绩,强化综合素质.尤其在初中数学教学中,教材当中含有大量的知识、定理以及公式、例题等,要求教师可以创造性地使用教材,并根据教材内容创设生活化情境和学生感兴趣的例题,激发学生参与课堂的主动性和创造性,从而为学生学好数学奠定坚实的基础.本文主要研究在初中数学教学中创造性使用教材的原则和措施. 相似文献
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九年义务教育初中数学教材（四年制）的使用面临两个严峻问题：其一，学制增长，知识点明显减少，绰绰有余的课时该如何安排；其二，义务教材难度降低，如何应对选拔性的中考，我们认为，要充分发挥义务教材的特点，重点在培养学生的数学素养上下功夫。具体做法是：深入挖掘知识形成的过程，及教材中隐含的数学思想，运用数学思想方法，开拓学生知识面，重视双基教学。 相似文献
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最近在网上浏览到部分小学毕业生家长提出的一个问题：如何做好孩子小学数学与初中数学学习的衔接？得到的交流性回答有：（1）暑假时在家里自学就可以了,初中数学很简单．（2）初中数学教材由浅到深,不用担心．（3）初中数学会概括地讲一些小学数学的知识, 相似文献
18.
阮夏强 《成都教育学院学报》2004,18(6):68-68,77
从2002年9月开始,我校初一年级的数学选用了北师大版的课程标准实验教材,至今有一年半了.我长期从事初中数学的教学工作,对传统教材的大纲要求及教学理念都有深刻的理解;这次轰轰烈烈开展的新课程改革活动,对教与学,尤其是我们的教,在理念上、形式上都感受到了很大的震动、冲击与挑战. 相似文献
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赵娟 《中国科教创新导刊》2013,(30):176-176
在当今愈发重视素质教育的数学课堂上,站在讲台上的数学老师们更应该思考如何解决初中数学教学方面的相关问题。本文从数学教学以及教材整合这方面对其所采取的相关措施进行分析阐述。 相似文献