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文章对图书馆学科馆员的出现与存在问题,以及需要聘请学科情报导师的必要性提出一点看法。对学科馆员与学科情报导师的职责做了说明,对学科馆员与学科情报导师相结合提升学科情报质量进行了讨论。 相似文献
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资源评价是学科馆员的重要职责之一,本文利用引文分析法,通过对本校用户2006-2010年在CSSCI上所发表的论文引文进行统计,从学科馆员的角度了解用户需求和评价学科资源,并对所发现的问题提出相应的对策。 相似文献
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一级学科更名背景下,档案学科身处变革的风口,探讨档案学科发展应当何去何从具有重要意义。一级学科更名这一事件在为档案学科提供更强有力的支撑、拓展档案学科发展空间、优化档案学科人才培养体系的同时,也使档案学科地位被边缘化、独立性被削弱、课程消隐泛化、生源危机加重。由此,本文提出档案学科守正与创新的发展路径。一则,应守学科之本,不断优化档案学科建设。即担当使命,回应并引领社会需求;正本清源,聚焦档案学科研究根本;立足本土,促进档案学科自主创新。二则,应借更名之机,谋求档案学科新增长点。即融合发展,拓展档案学科研究视野;协同开放,培育更广范围的学科共同体;着力长远,探索学科教育的新布局。 相似文献
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从目前学科服务的发展和研究现状着手,基于实践工作,介绍了西北工业大学图书馆在开展学科服务方面的概况,并从基础学科服务体系和深层次学科服务体系两方面入手,具体分析介绍了西工大图书馆学科服务层级体系,并提炼出其学科服务的特色,指出存在的问题并提出对策,从而为图书馆学科服务的可持续发展提供参考。 相似文献
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图书馆学的学科论是对图书馆学进行研究探讨的理论。其主要任务是研究图书馆学的结构与学科体系。首先,在"信息基本循环"过程中认识图书馆学的对象、图书馆学研究者、图书馆学及其关系。其次,分析图书馆学以学科对象为核心,以学科核心价值观为轴,以现象学、元学、方法学研究为层次结构,以理论、方法、应用研究为三维坐标;以共时结构为经,以历时结构为纬,以"双律性"为依据,而不断发展的、开放的、有序化的、具有解释功能的结构体系。再次,从著作体系与教材体系方面,探讨图书馆学科体系的建设。 相似文献
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对于学科馆员2.0,即第二代学科馆员的产生与概念进行了探讨,从服务的内容与深度、服务角色与责任、服务素质与能力、服务手段与模式等几个方面对两代学科馆员进行了深入的比较研究。 相似文献
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清华大学图书馆学科服务架构与学科馆员队伍建设 总被引：61，自引：1，他引：60
本文介绍清华大学图书馆学科服务方面的工作进展,重点介绍在构建学科服务架构方面的探索与实践、学科馆员的队伍化建设与发展。本文对国内图书馆学科服务的完善与发展具有参考意义。 相似文献
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研究型图书馆学科服务的转变:从学科馆员到学科服务平台 总被引：1，自引：0，他引：1
学科服务的理念、方式、环境等的变化导致学科服务模式的转变。研究型图书馆的学科服务模式正从以馆员为中心向以学科服务平台为中心转变。此文梳理了学科服务平台的两个发展阶段——学科信息导航和学科内容管理的工具与系统,分析了学科服务平台对研究型图书馆学科服务带来的影响。 相似文献
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本文阐述了食品安全学科的重要性,提出了食品安全标准化人才的培养是实现从农田到餐桌全过程标准化管理的重要举措,推出了学科馆员在让食品安全学科服务嵌入到用户课堂和网络教学平台的同时,也将标准化学院嵌入到图书馆空间进行嵌入式学科服务的一种贴近用户一线的新型服务模式,经过实践得出新的启示。 相似文献
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学科团队vs学科馆员 总被引：7，自引：1，他引：6
文章认为,目前实施学科馆员制度在中国高校图书馆有一定的难度,相比之下,学科团队的管理服务理念更加符合我国实际情况,更加有益于我国高校图书馆咨询工作的开展.作者将学科团队的理念引入图书馆咨询工作,并对其意义、组建模式和工作方式进行了分析和探讨. 相似文献
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基于对关联文献的梳理提出我国档案学研究存在启蒙期过长且反复的问题,导致存在过于注重解释研究对象、依赖国外观点等现象,并通过研究学科结构应然,从基础选择、结构构筑、短板补足等方面探讨档案学科的建构,旨在探索中国特色档案学科发展道路. 相似文献
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通过笔者学习、实践的切身体会,论文讨论了学科馆员与学科服务,具体问题有:学科服务的必要性、可行性,学科馆员的职责界定及其与院系的关系,并提出学科服务是集体服务以及学科馆员的网络服务观点. 相似文献
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新世纪十年我国学科馆员与学科服务的发展（下） 总被引：3，自引：0，他引：3
学科馆员与学科服务作为图书馆服务的一个新的重要领域,在我国已有12年的历史。文章阐述了学科馆员的概念与发展历程,概要总结了2001至2010年十年之间学科馆员与学科服务的发展成就、现状、存在的问题与对策。从中外比较可知我国学科馆员制度与服务还处于初级阶段,提出了促进未来学科馆员与学科服务发展的若干建议。参考文献30。 相似文献
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随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文阐述了信息技术与学科整合的概念,以及如何实施有效整合。 相似文献