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历史的脚步刚刚踏入21世纪，新课程便以全新的面貌神采奕奕地走进了中小学课堂。当兴奋和喜悦悄然退去之后，我们发现，老观念、老传统、老方法还时不时地干扰着我们的基础教育课改实验工作。比如，在语文课改教学中，有相当一部分老师身上还存在着“穿新鞋走老路”、“换新瓶盛老酒”的现象。 相似文献
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黄华 《中学历史教学研究》2005,(1):94-94,96
在历史发展的长河中，人类从事的各种活动，无不包含着对于美的追求和创造。随着时代的发展，我们对人才的培养目标也在发展，于是教育工作者也在不断地更新着自己的教育、教学观念。新课程课改的实施，也给我们提出了培养出来的下一代，不光是一位合格的劳动者，同时也要更懂得生活，能在生活中体味人生的真谛，懂得人生的美，并能为之不断作出重新诠释的有创造性才能的新型人才。 相似文献
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面对社会发展的需要，我们九年义务教育语文课程的改革也正轰轰烈烈地进行着。上面所引用的这段经典名言不就是我们课改所追求的一种完美境界吗?对照新课标提出的要求，我才发觉自己在原来的教学中许多理念和做法都需要实实在在的转变。通过学习新课标，感悟很多。下面就是我和班里45位学生在新课程标准下的语文学习课堂剪影。也就在这教学实践中，我学到了很多东西。 相似文献
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随着课程改革的不断深入，小学语课堂教学呈现出了可喜的发展趋势。与此同时，小学语课堂教学、教学研究与管理中也出现了一些问题。这些问题不同程度地制约着语教学质量的提高，也正困惑着致力于推进语课程改革的同志们。怎样看待和解决这些问题与困惑，已日益凸显其紧迫与重要。江苏省首批名校长、特级教师袁浩认为：有问题、有困惑不是坏事，课改进程中出现一些问题和困惑是必然的；问题和困惑呼唤着深入反思和不断探索，孕育着新的突破和超越；要解决这些问题和困惑，一是要坚定课改的信心，二是要有探索解决的思路和具体办法：立足课改、研究现状、关注热点、讲求实效。我们将向大家介绍他和部分小学语教师从教学、教研、教管和教学评价等不同角度提出的一些意见．以期引起更多同志的关注．更热情地投入课改．更有效地提高小学语教学的质量与效益。[编按] 相似文献
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为了实质性地推进素质教育，新课程改革如约与我们相遇了，虽然我们与课改同行的时间并不长，但是我们正感受着课改带来的希望，领略着课改赋予的激情，分享着课改的喜悦。面对新课改“我们该怎么办呢？”“课改要改变我们什么？”专家培训参加了，课程标准也读了，课例光盘也看了。但是，我们还是在困惑和茫然中不知所措。教育理念、教育思想要更新，教学策略，教学方法要转变……所有这些，如何在课堂教学中去实现、去落实、去操作呢？这才是当前最迫切、最需要解决的问题。我们请教前来培训的专家，专家告诉我们说，课改没有固定的模式，也没有现成的答案，要结合教学实践去摸索寻找。想想专家的话，不错!多少年来，我们早已习惯了去执行大纲，统一教学计划，抄写教参，应付考试，没有哪一天，我们把自己当作一位研究者去自主地、创新地进行过教学。今天，不妨换个思路，不去想“该怎么办”，先来探寻一下“不应该怎样做吧”。看一看，我们在教育教学中哪些教学行为、教学方式需要改变，有人说，观念决定思路，思路决定出路。教师的教学行为、教学方式是教学理念的具体的表现，思想观点的转变是一个思想斗争的痛苦过程。 相似文献
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新课程改革已经走过了13个年头，由2001年秋季学期使用新教材开始，语文课堂教学就出现了变化。我们大胆地进行改革，不断地探索、总结，逐渐摸索出了一套自己的教学思路。然而，时间也在考验着我们每一个教师，10多年来，有多少教师是真正地在坚持走课改之路，有多少教师仍然以为使用新教材就是进行课改，又有多少教师为了提高语文课堂教学的有效性而进行了课改，这不得不引起我们的思考。作为一名长期在农村初中任教的语文老师，笔者根据本校的语文课堂教学存在的现象，就如何实施有效的语文课堂教学谈谈自己的实践和思考。 相似文献
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伴随着新课程的启动和实施,作为课改的前沿阵地,高中政治课教学出现了很多新的突破。但在新课程的实践过程中,如何更好地开展课堂教学仍然是我们必须讨论的重要问题。本文仅就当前高中政治教学中普遍存在的三方面问题进行分析,并提出可行性建议。 相似文献
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仇伟红 《学生之友(小学版)》2011,(21):51-51
随着时代的发展,课改的深入,小学的英语教学受到了更多的重视,我们作为一线的小学老师们也正在尝试新的教学理念和教学方法,不断地追求着高质量的英语课堂。但与此同时,也出现了一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象,值得我们进行反思与改革。 相似文献
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中学乡土历史活动的探究课程从一期课改到二期课改实施以来，各区县的历史教师就其教学方法做了很多尝试，也取得了一定的成效。但在实际教学过程中，乡土历史的整个理论框架缺乏知识与品德教育的完整性，各区县乡土历史活动探究也自成体系，少有共享，历史文脉延续相对历史教材显得支离破碎。我是一名从教20年的中学历史教师，对家乡的历史文化由衷地热爱。[第一段] 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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大连作为国家基础教育课程改革第一批 38个实验区之一 ,旅顺口区承担着华东师大版初一历史教材的实验任务。自去年九月课改以来 ,我们常听孩子们说得最多的一句话就是 :最喜欢上历史课了 ,孩子们不愿意历史课被挤占 ,落下的课也要补回来。历史老师成了最受欢迎的人 ,在他们走进课堂的一刹那 ,时常会迎来孩子们的一片掌声 ,其他学科老师羡慕地问 :我们什么时候课改 ?孩子们为什么这么喜欢历史课呢 ?( 1 )新的历史学习内容满足了孩子们的兴趣、现实需求。浩淼的历史长河给孩子们留下了很多奇趣的遐想和探索的空间 ,课改后的历史教学满足了孩子… 相似文献
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冯志浩 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(1):39-41
创建和谐教育，培养和谐人才，既是构建和谐社会的重要内容之一，也是新形势下教育改革与发展所面临的新的重大的战略性课题。“和”是合拍，“谐”是不同的事物在某一方面达成一致，只有“和谐”才能奏出悠扬的乐曲。然而，在课改中我们也常常听到一些不和谐的声音在扰乱我们的思想，影响着课改的深入发展。有人往往从一个侧面提出一些问题和方法，片面强调自己的某个观点，为了表明自己观点的正确偏激地对过去的教育予以全盘否定。即使是一些具有权威性的教育专家头脑似乎也热了起来，忘记了学术的严肃性，为这种否定摇旗呐喊、击鼓助威，信口开河地在“指导”着课改的进行。 相似文献
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２００１年秋季学期开始的我校初一年级的课程改革实验，已经进行了一个学年。回顾一下我们摸索着走过的路，对照课改的指导思想，认真反思一番，这对于我们继续往前走是很有益处的。第一，我们认为，从事课程改革必须真正有依照课改的方向大胆而慎重去尝试的态度。任何一项改革，都是一场思想革命。所以，不能怕，怕就会裹足不前，就不可能获得成功。但是，不怕也不能蛮干，课改应当是非常慎重的事情，它关系到千千万万人的切身利益，关系到下一代人一辈子的事情。因此，我们必须深入学习课改的指导思想和国家的课程标准，更新教育观念，树… 相似文献
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在全国各地教育管理部门和学校纷纷总结成绩，大谈深化课改的当下，北京市三位历史学科特级教师张增强、李晓风、成学江却冷静思考，尖锐地指出历史课改、历史教学乃至历史教育仍存在着诸多不利因素，可谓“盛世危言”。三位的立论根据是，历史课程几乎没有改变“繁、难、偏”等传统弊端，教学内容繁缛不堪，学生成长所必需的文化素养类知识依然缺... 相似文献
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本人参加工作以来,一直都在从事着农村数学课的教学工作。课堂教学改革在我们这已经十多年了,虽说我们这是山区,但课改的激情也不甘落后,可是农村设施落后、资金不足、农村教师外出学习的机会相当少等原因给工作带来了许多阻力,为此,我归纳了几点看法,希望有助于农村的教育工作者们更好地跟上课改大潮,加快课改步伐。 相似文献
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历史学科与信息技术的课程整合离不开庞大．便捷的网络环境，五联网以其内容丰富，可选性强、覆盖面广等特点．极大地激发了学生的求知欲和想像力，并能最大限度地调动学生获取信息的自觉性，主动性和参与意织，使学生的学习方法发生根本性的，变化，符合课改的方向。对教师而言，重要的是如何尽快熟悉网络环境下的各种信息技术及其运用．即“入门”．“到位”，才能引领学生操好互联网这柄双刃创在茫茫史海中辨明方向，破浪前进。围绕着探求网络环境下的历史教与学模式．寻找网络化教学与传统教学的最佳结合点，我们提出了本课题。 相似文献
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农村学校进行课改存在着很多不利因素，但也有两个优势，这就是教材优势和环境优势。如果我们能够充分发挥这两个优势，在教学中注意结合实际，扬长避短，农村的课改照样会取得显著成效。 相似文献