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西部农村代课教师发展现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
本调查报告运用农村学校调查数据,从教师基本特征、专业发展、工作待遇等方面对农村代课教师发展现状进行描述分析,研究发现,农村代课教师年纪轻、教龄短,主要在本村从事教学工作,女性居多;代课教师的专业素质相对偏低,但教学工作尽职尽责,以期能被长期聘用;农村代课教师进修培训机会少,很少参与教学研究;代课教师的工资待遇比公办教师低,而且大多数代课教师工资不能按时发放。合理、公正、有效地解决代课教师问题,是加强农村教师队伍建设,提高农村教育教学质量的重要保证。 相似文献
2.
学校教师的在职进修培训,是台湾当局加强学校师资队伍建设的一项重要内容之一。多年来,台湾当局通过各种途径促使学校教师进行在职进修培训,以提高整个教师队伍的素质。台湾地区学校教师在职进修培训的一大特点就是多样化,这种多样化表现在如下三个方面: 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(10)
基于HPM研究和发展中数学史"高评价和低应用"这个问题,通过大陆与台湾的比较,发现大陆教师对数学史的认识存在一些误区,而台湾地区解决教师认识误区的一些方法可以为我们所借鉴。一线教师对数学史认识的误区主要表现在数学史的教育价值、数学史的获取方式、数学史的融入方式等方面。走出数学史认识的误区,需要学者和一线教师共同努力。 相似文献
4.
西北农村地区代课教师的变化——基于2000～2007年的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
通过比较2000年到2007年甘肃基础教育调查相关数据,从代课教师的数量、基本特征、工资待遇等方面考察代课教师的变化.结果发现,代课教师数量不断减少;代课教师中女教师数量较多;年轻教师比例不断增大;代课教师接受培训机会增多;工资水平有所提高,但仍处于较低水平. 相似文献
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针对2013年暑期中职财会专业教师省级培训展开问卷调查。经过对调查结果的统计分析,得出师资培训存在的主要问题集中在培训时间过长和安排过于紧张,培训内容理论与实践比重不适宜,培训内容不深入、缺乏针对性以及培训方式方法的相应缺失。关于培训内容的建议主要是在内容设置上增加实践操作,培训内容更深入,提高针对性,突出时代性、实用性,开展软件培训等方面;关于培训方式方法的建议主要是增强实践、开展网络学习、交流互动专题研讨等方面;关于目前最关心或最想学习、了解的内容主要集中在专业四新知识、技能操作和财务软件等方面。 相似文献
6.
本文从教师基本特征、工作状况、专业发展、福利待遇等方面对湖北省随州市的代课教师进行调查分析,研究发现,代课教师年纪轻,教龄短;学历达标,教学能力过关但工作任务重;收入偏低,获得参加培训的机会少。在不能马上"清退"代课教师又不能弥补"清退"代课教师后的师资缺口的情况下,笔者认为,代课教师还是必要的选择。教育主管部门要改变对他们"素质低下"的刻板印象,明确聘用主体,实行"代转公",提供培训机会等,真正公正、合理、有效地解决代课教师问题。 相似文献
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《教育与教学研究》2022,(10):48-59
乡村代课教师问题在我国由来已久,随着国家“清退政策”以及“严禁长期使用代课人员”规定的实行,乡村代课教师的数量在逐渐减少。但由于编制约束、乡村学校对教师的客观需求以及随着高等教育发展壮大而产生的毕业生供给增多等原因,产生了乡村新代课教师群体。在政策背景下,乡村新代课教师正面临着报酬待遇权益、社会保障权益、进修培训权益和科学研究权益挑战等问题。在对乡村新代课教师的权益挑战进行法律分析的基础上,发现影响乡村新代课教师权益实现的因素包括权益保障机制的缺失、政府管理失灵以及个人维权意识淡薄。据此,为了实现对乡村新代课教师权益的保护,应当健全乡村新代课教师权益保障机制、构建乡村新代课教师管理机制、提升个人维权的意识与能力。 相似文献
8.
中职学校专业教师省级培训调研包括参培教师问卷调查、中职学校校级领导和教师座谈以及培训基地调查,得到关于培训时间、培训内容以及培训方式方法等方面的意见和建议。调研结果对中职学校专业教师省级培训工作的启示是:确立服务为宗的培训理念、采用实践取向的培训设计和注重实效的培训实施。 相似文献
9.
近年来,在城市公办学校中出现了一批年轻的、拥有教师资格证却没有教师编制的代课教师,被称为新生代代课教师。他们与旧时期代课教师相比,呈现出数量增长明显、具备从教资质、总体年轻、女代课教师比例较高、学历高且富有责任心、大学毕业生为首要来源的特点;同时,这一群体也面临着薪酬福利差别对待、权益得不到法律保障、工作缺乏保障、稳定性差、心理压力大、缺乏职业幸福感等发展困境。从政府、学校及个体自身三个方面就如何解决新生代代课教师所面临的困境进行了思考并提出系列建议:政府要保障合法权益,完善代课教师聘用制度;学校要提高重视度,营造和谐的工作氛围;代课教师自身要提升自身素质,保持良好心态。 相似文献
10.
教师是决定教学质量的重要因素,是学校发展的中坚力量。农村代课教师归属感的缺乏,影响到农村学校的教学效果、教学进度和教师队伍稳定。国家政策保障缺失、学校管理不善和教师个人素养不高是农村代课教师归属感缺乏的主要原因。需要从完善国家政策保障、营造良好工作环境和提高教师个人素养三个方面寻求农村代课教师归属感的建构。 相似文献