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《品德与生活课程标准》强调指出:"要培养儿童诚实守信的良好品质,塑造健康的人格、造就高尚的道德情操,培植阳光的心态,让儿童在实践体验中学习做人。"因此,小学品德与生活的课堂应以德育为主渠道,大力实施阳光教育活动,让每一个学生都拥有充满阳光的心灵;让学生学会关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命,形成一种积极向上、宽容开朗的心理状态,重塑阳光少年形象;让 相似文献
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教育应该是阳光般的教育,让学生幸福快乐,师生互相包容,互相映衬而绽放美丽,真正使学生得到和谐、全面、可持续地发展。阳光课堂的教育理念,是把关爱每一个生命的自由和谐的发展作为最高的价值追求。 相似文献
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张利颜 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正你是不是也对生命的诞生充满了好奇?也许你也问过妈妈,自己是从哪里来的?不过,那个问题也许太深奥,让你有些摸不着头脑……且跟我们去看看植物诞生的过程,亲眼见证生命的奇迹——今天上课时,老师布置了一个任务,让我们每人种五粒种子,观察种子发芽及生长的过程。我高兴极了,这可是我第一次做种子发芽的实验啊!放学了,我急忙回到家,拿来一个花盆,把里面的大土块铲碎,然后把五粒"强壮"的黄豆种子埋在土里,浇上水,放在阳光下。相信有阳光的照射,水的滋润,种子一定会很快发芽。 相似文献
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湖南省株洲市石峰区教育督导倡导中小学走“一校一品”特色发展之路,曙光学校因此而确立了“阳光教育”发展之路。学校努力通过阳光教育实践,从阳光育人理念、阳光心态、阳光行动、阳光管理等方面,让“阳光”融入学校的每一个角落,逐步构建了阳光、向上的校园,让美充溢每一个人的心灵,让学生向阳生长,也让教师在充满书香的阳光校园里尽情地撒播生命成长的种子,也享受到了成长的幸福。 相似文献
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在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益。作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人。在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。 相似文献
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在基础教育中,课堂教学改革的目标是：把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益。作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人。在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力。 相似文献
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课堂是一种特殊的生态,生态课堂是教育生态中最主要的组织形式。生态化的政治课堂是从生态学的视角关注课堂中的每一个生态元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出新型课堂。建构生态化的的政治课堂,就是要让课堂回归生活世界,促进学生生命活力的焕发;引导学生自主探究,促进学生生命自然地流淌;营造和谐共进的课堂环境,促进师生生命智慧的发展;形成多元开放的评价体系,促生学生生命的自然成长。生态课堂使课堂充满生长活力,成为学生成长的沃土。 相似文献
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丰子恺先生有一幅漫画,名叫《剪冬青联想》。画的下方是一个园丁拿着剪刀按统一标准剪冬青,上方是一把剪刀按统一标准剪人头。此画将剪冬青比作剪人头,令人难以接受,以此来告诫人们要让生物自由地生长。每当和老师们交流课堂教学,我都会出示这幅漫画,让大家审视生命缺席的课堂,追问课堂究竟是什么。课堂是生长的土壤。生命具有自主性,每个生命都有自主发展的权利。生命化的课堂通过教学把儿童的"最近发展区"变成他们的现实发展水平。让学生得到知识,因为知识改变命运;让学生得到能力,因为 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(Z2)
<正>作为陶行知实验学校,陶先生的教育思想和我们正在进行的课改理念非常吻合。借鉴陶老先生的"六大解放"观点以及我们在省级课题中的研究,学校积极调整,努力建构,提出"少教多学,教学合一"的方案,得到了大多数教师的认同。实践中,大家回归教育的原点,着力构建有生命、有生机、有生态的课堂。有生命,强调关注学生全体,让课堂在对话中充满生命体验、情感互动; 相似文献
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自然、高效的数学课堂是每一位数学教师追求的终极目标,是每一位学生学习数学的理想境界。课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,是一个充满生机、活力的过程。在数学课堂教学中,教师应该给学生广阔的课堂学习空间,充足的课堂学习时间,合理的课堂学习团队,科学的课堂学习层次,以更好地尊重学生个体的独特体验,更好地有目的地引领学生探究,使学生探索的兴趣得到张扬,探索的思维得到启迪。这样的课堂才会充满激情、充满生命、充满精彩,这样的课堂才会充满快乐、充满喜悦、充满幸福。只要让我们用真情、用关爱、用欣赏来构建数学"生命课堂",那么自然、高效就在你的眼前。 相似文献
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曹丹华 《学生之友(小学版)》2010,(21):32-32
大家知道,当今的教育应该给学生带来对生活的感悟,对幸福生活的追求,应该更多的关注生命的成长。孩子的生命成长就是以一堂堂课的累积为轨迹的。所以一个教师的价值体现在课堂,生命张扬在课堂。为了让每一个孩子能快乐的上完每一堂课,其身心得到最大的愉悦,课堂就必须成为学生生命张扬,潜能释放,天性回归的乐园。笔者试就让课堂焕发生命活力略写些教学实践与反思。 相似文献
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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件．促进课堂动态生成等。 相似文献
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教育家叶澜指出:"把课堂还给学生,让课堂充满生命气息。"给学生一点时间和空间,他们一定会呈现出一个你意想不到的、更为精彩纷呈的新天地。课堂是学生生命活跃的殿堂,是 相似文献
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叶澜教授说过:"教育是直面人的生命,通过提高人的生命,为了人的生命质量的提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一项事业。"让课堂充满生命的律动,焕发生命的精彩,已成为新课程理念下课堂教学的核心价值取向。而生命的源泉是什么呢?是阳光!因为阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。在教育中,我们需要的正是这样阳光一般的情怀。让课堂充满阳光,让阳光普照每一 相似文献