《标准对数视力表》背后的“数学内核”     

刘洪璐  胡晋宾 《数学教学》2009,(9):9-10

1．问题提出人们在检测视力时，都会辨识《标准对数视力表》．既然叫做‘对数视力表”，难道和对数有关系？如果和对数有关系，那么它的背后又有多少“数学内核”？仔细观察《标准对数视力表》就会发现，上面有14行每行不等个数的“E”形图标等距离自上而下排列，旁边标有两列数据，其中五分记录分别为规则的等差数列4．0，4．1，…，5．2，5．3，对应的小数记录却为不规则的数列0．1，0．12，0．15，0．2，0．25，0．3，0．4，0．5，0．6，0．8，1．0，1．2，1．5，2．0。为什么会有这样的设计？我国专门颁布了视力表的国家标准，它的意义究竟何在？  相似文献   

卡诺定理的3种有趣的推广     

熊曾润 《中学教研》2008,(5):28-29

我们知道，关于三角形有如下命题： 定理1 在三角形中，垂心与任一顶点的连线，平行于外心与对边中点的连线，且前者等于后者的2倍． 这个命题通常被称为卡诺（L．N．M．Camot，1753—1823，法国）定理．本文拟应用向量方法，给出这个定理的3种有趣的推广．为此，我们约定：  相似文献   

广东、广西常见鸟类的疟原虫初步调查   总被引：1，自引：0，他引：1  

李桂峰  何建国  江静波  黄建成 《中山大学学报论丛》1996,(Z1)

自1995年5月至1996年8月先后对广东、广西部分地区的常见鸟类的疟原虫进行了初步的调查，共检获鸟类26种，共367只．发现疟原虫6种，分别是三趾鹑疟原虫（P．（H）．turnixsp．nov．），广西疟原虫（P．（N．）guangxiensesp．nov．），似联核疟原虫（P．（N．）parajuxtanucleare），残疟原虫（P．（H．）relictum），沃氏疟原虫（P．（N．）vaughani），还有一疟原虫为待定种（Plasmodiumsp．）对它们的红内期形态及红外期的寄生部位进行了研究．黄脚三趾鹑为国内外首次发现有疟原虫寄生，残疟原虫、沃氏疟原虫为广西新记录．  相似文献   

匆忙的人     

吴安运 《中学英语园地》2003,(5)

请根据短文内容，在空白处填上所缺的单词，该词的首字母已给出。MrQuickwasanimpetuous（性急的）man．Hecouldneverw．Onedaywhenhewasintown，hesfelthungryandwalkedtowardsar．Assoonashehadenteredtherestaurant，hecriedl，“Hey，whyhaventyoubroughtmemyn？”Hearingthis，theshop－ownerrushedtohimwithabofdrynoo－dlesandthrewthenoodlesonthet．“Bequick，”saidtheshop－own－er．“Ihavetocthebowlandthetable，Idontwanttowait．”MrQuickgota．Helefttherestaurantweatinganything．Whenhegothomeandsawhisw，hesai…  相似文献   

杨图的分割与对称群S_n表示的约化     

胡昆明 《商丘师范学院学报》1995,(Z1)

对称群Ｓｎ的不可约表示Г（ｆ１，ｆ２，．．．，ｆｎ）与杨图Ｔ（ｆ１．ｆ２，．．．，ｆｎ）之间存在着１－１对应．由对称群的分支规则给出杨图的分割线段，从而用分割杨图的几何方法确定Ｓｎ的任意一个不可约表示在Ｓｎ－ｋ（１≤ｋ＜ｎ）中的约化结果．  相似文献   

数学课的导入     

李双菊 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):38-38

良好的开端是成功的一半．对于我们数学教学来说也是如此．导入是一节课的第一环节．它直接影响整节课的教学效果．好的导入．能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石．几十年来．我一直努力探索和试验．总结出了数学课的几种导入方法．  相似文献   

浅谈问题情境的巧设——创新能力的培养     

陈秀玲 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):76-76

质疑是创新思维的前奏，想象是创新的源泉．要想提高课堂教学效率，优化课堂结构，实现课堂高效化，教师必须根据教学内容巧设问题情境．只有这样，才能更有利于学生创新能力的培养．现对此话题，谈谈个人在数学教学中的做法．  相似文献   

悲剧的例子     

《作文大王》2003,(3)

BillClintonisvisitingaschool．Inoneclass，heasksthestudentsifanyonecangivehimanexampleofa“tragedy”．Onelittleboystandsupandoffers，“Ifmybestfriendwholivesnextdoorwasplayinginthestreetwhenacarcamealongandkilledhim，thatwouldbeatragedy．”“No．”Clintonsays．“ThatwouldbeanACCIDENT．”Agirlraisesherhandandsaid，“Ifaschoolbuscarryingfiftychildrendroveoffacliff，killingeveryoneinvolved．．．thatwouldbeatragedy．”“I’mafraidnot．”explainsClinton．“ThatiswhatwewouldcallaGREATLOSS…  相似文献   

家兔主动脉弓的分支类型          下载免费PDF全文

王精明 《惠州学院学报》1997,17(4):115-118

本文观察和分析了121只家兔主动脉弓的分支，共见到7种分支类型。各种类型的出现率分别为：A型11．57±2．85％，B型26．45±3．83％，C型53．72±4．41％，Ⅰ型1．65±1．07％，A_3V型3．31±1．37％，BV型1．65±1．07％，C_1V型1．65±1．07％。在惠州市市场购进的家兔其主动脉弓分支类型多数为C型，其次为B型和A型。统计结果表明，家兔主动脉弓分支类型在雌雄体之间无明显差异（P＞0．05）。  相似文献   

二种农药对金鱼的急性毒性研究     

陈朝阳  许淼清  谢进金 《泉州师范学院学报》2005,23(6):78-81

用改进的寇氏法（karber）研究二种农药（乐果与敌敌畏）对金鱼（Carassius auratus）的急性毒性实验．急性试验经24、48、72、96h的TLm值，乐果分别为297．17，289．13，259．12，238．67mg／L；而敌敌畏分别为39．17，33．65，27．10，25．94mg／L．其95％置信限乐果分别为284．25—310．67，275．17—303．81，243．33—275．93，223．98—254．33mg／L；敌敌畏分别为35．77-42．91，30．78—36．79，24．10-30．47，23．30-28．89mg／L．按照国家的毒性标准，敌敌畏对金鱼急性毒性属高毒，而乐果对金鱼的急性毒性属于中等毒性．  相似文献   

HPLC法测定果脯佛手中甘草苷和甘草酸的含量     

彭永芳  潘莹  魏娜娜 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(4):8-10,16

目的：建立用高效液相色谱法同时测定果脯佛手中甘草苷和甘草酸含量的方法．方法：采用LiChmspher RP—C18色谱柱，以乙腈-水（1．2％甲酸）为流动相，梯度洗脱，检测波长254nm．结果：甘草苷在0．21-3．15μg范围内呈良好的线性关系，回归方程为Y=1053．9644X-0．0528（r=0．9999），平均回收率为99．7％，RSD为1．72％（n=9），重复性RSD为0．14％；甘草酸铵在0．25—6．25μg范围内呈良好的线性关系，回归方程为Y=1311．3875X-14．3144（r=0．9998），平均回收率为100．8％，RSD为1．31％（n=9），重复性RSD为0．40％．结论：方法操作简便，结果可靠，重现性好．  相似文献   

相见介绍时的口语     

何世求 《初中生之友》2003,(Z1)

１．首次见面时，互相问候，我们一般这样说：－Howdoyoudo？－Howdoyoudo？Pleased（Glad．Nice）tomeetyou．２．问候之后，也许需要自我介绍（self－introduction），介绍自己名字时，可说：I＇mHenry或MynameisHenry．介绍自己来自何方时，可说：I＇mfromBeijing．或IcomefromBeijing．介绍自己的职业时，可说：I＇mastudent（ateacher，aworker，etc．）３．当有第三人在场，介绍给别人时，可以说：Letmeintroduce．．．toyou．或Thisis．．．４．如果你想了解一个人的工作情况（Thewayweaskaboutaperson＇sjob）可以说：Whatd…  相似文献   

鼻腔非霍奇金淋巴瘤的化学治疗及放射治疗     

刘峰  段云  李菲  杜技端 《河北北方学院学报(医学版)》2006,23(2):40-42

目的：探讨不同治疗方法对鼻腔非翟奇金淋巴瘤（NHL）患者的预后影响。方法：在59例原发于鼻腔NHL IE期患者中，化疗＋放疗33例。放疗＋化疗8例，单纯化疗10例，单纯放疗8例，化疗方案为CHOP。结果：全组患者的1，3．5年生存率分别为71．2％，42．0％和38．5％，不同治疗方法的生存率差异无显著性（P=0．3943），但生存曲线显示，放化组优于其他组。临床分期显示，IE局限组患者1，3，5年生存率为84．2％、67．7％和62．0％，IE超腔组患者为50．0％、14．3％和14．3％，差异有显著性（P=0．0012）。首程化疗≥3个周期24例，首程放疗≥40G，16例，完全缓懈率（CR率）分别为25．0％和75．0％，差异无显著性（P=0．002）。首程化疗2，3～4，5～6个周期的CR率分别为10．5％、25．0％和25．0％，差异无显著性（P=0．48），并发症发生率及治疗相关死亡率均以化放组为高（39．4％，15．2％），但差异无显著性（P=0．202，P=0．693）。结论：Ⅰ期鼻腔NHL患者首选放疗，以尽早达到局部控制．再根据临床分期及恶性程度或国际预后指数（IPI）酌情给予更有效的化疗方案。  相似文献   

关于图的优美性的一个猜想的证明     

刘玉记 《怀化学院学报》1996,(5)

在齿轮图的每个齿的顶端分别加上m1，m2，…，mn条长为1的边后构成的图称为预边星图，记为（m1，m2，…，mn）．当m1＝m2＝…＝mn＝k时，简记为，文［1］猜想；是优美图．本文巧妙地构造出一类优美标号．证明了（m1，m2，…，mn）是优美图．解决了［1］中的猜想．我们的方法与［1］比较更加简洁．  相似文献   

漂泊的孩子也有温暖的家园     

安宁 《课堂内外(高中版)》2007,(7):42-43

一 这是我跟着爸妈第三次搬家了。尽管为了我的学习，每次搬家．并不会离学校太远．但我的心里，还是会觉得空茫。这种感觉．就像一株植物，被强行拔下．尽管那根部．依然是带着泥土．可对命运的无法把握．还是让整个的枝与叶．在太阳的暴晒下．瞬间便失去了先前的光华。  相似文献   

数学课程的设计     

黄兴丰 《数学教学》2011,(9):2+1+4+3-F0002,1-3

1．引言 我们经常谈及的教学大纲，是指官方颁布的，阐述学校教学内容的指导性纲要．而课程则是教学大纲、教材，以及教师培训资料的总称．从历史上来看，在1945年以前，或者说是二战以前，所谓的教学大纲其实就是习题集，教学也就是依次解答这些习题罢了．后来，才逐渐有了课本，教师才按照课本来教．这时的教学大纲，就是考试大纲，也就是差不多一页纸的数学课题，完全是为学生应付考试设计的．  相似文献   

耳饰的故事     

《中学生数理化》2009,(7):57-57

古时候，一个姓庄的大户人家有位千金小姐，很不“规矩”，走路时弄姿作态．左顾右盼．外人对她议论纷纷．她的父亲大伤脑筋．最后想出了一个好办法：把一颗颗精巧玲珑的象牙珠子用细线穿起来．然后用薄薄的小竹片卡在女儿的耳垂上．这样一来．每当这位小姐左顾右盼或弄姿作态的时候，这些珠子就会轻轻地敲打她的两颊。并且叮当作响．提醒她牢记家教．久而久之，这位小姐自我约束．渐渐变成一位气质沉稳的大家闺秀了．  相似文献   

味精对肉兔增重的试验     

康健 《安徽科技学院学报》1995,(3)

在肉兔日粮中，按０．１％、０．２５％、０．５％比例添加味精．试验表明，试验组分别比对照组增重提高３．３％、４．４％、６．９％；千克增重成本下降分别为２６．７％、３３．４％、３０．６％；发病率下降１０％，饲料利用率有所提高，经济效益显著。  相似文献   

《由0．001的差异引发的思考》的再思考     

王继延 《数学教学》2008,(2):26-26

2006年第5期《数学教学》曾刊登一文《由0．001引发的思考》，文中提到学生解答习题时，答案产生了0．0001的误差，作者认为，之所以产生误差，原因在于：“显然，学生的解法受到了课本上的这段内容的误导”．阅看之后，感到有必要对其中的数学背景作些解释．让我们简单回顾课本上那一近似公式的数学由来．一般的高等数学中，都会提及一个近似公式：  相似文献   

三角形的一些奇妙的性质     

郭宜壵 《中学生数理化》2009,(7):68-69,72

任意三角形除了教科书中给出的一些性质．像内角和为180°，两边之和大于第三边，等边对等角等，还有一些很奇妙、也很重要的性质．下面，就简单地为大家介绍这些性质，希望能开拓同学们的视野．当然，这些性质的证明，都不是容易的，甚至可以说是困难的，这里就不再详细说明了．  相似文献