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1.
《校园英语(教研版)》2015,(31):62-64
隐性分层教学是分层教学的一种,笔者从分析高职院校英语授课现状的调查结果出发,论证在高职院校实施英语隐性分层教学的必要性,并提出相应的实施方案。力求探索对高职生切实有效的英语授课模式。 相似文献
2.
《黑龙江教育学院学报》2017,(1):67-69
在高职院校教学中隐性课程是"显性课程"的一种补充性教学,在课程教学中起到越来越重要的作用。新时期高职英语教学中隐性课程作为一种重要的教学形式,其影响力和教学作用在某些方面超过了显性课程教学的作用。基于对隐性课程概念的概述,总结现阶段高职院校英语教学隐性课程研究现状及意义,明确在高职院校英语教学中隐性课程的特点,系统论述隐性课程对高职英语学习的影响,并对进一步促进高职院校英语隐性课程建设提出对策及建议。 相似文献
3.
《黑龙江教育学院学报》2019,(6):64-66
新课改背景下,高职院校应积极转变教学的理念及方式,构建新型的教育模式,促进高职院校学生的全面个性化发展。基于此,简要论述高职院校英语隐性分层教学的理论基础,并分析高职英语隐性分层教学的必要性及设计内容,其中主要包含教学目标分层、教学过程分层及教学评价分层。通过分析研究,旨在促进高职院校英语教学改革发展,为社会的发展输送更多优秀的人才。 相似文献
4.
何琰 《佳木斯教育学院学报》2015,(3):16-17
本文就通过阐述动态隐性分层教学模式的概念,讨论高职院校实施动态隐性分层教学的意义及高职英语教学采取动态隐性分层教学模式的必要性,并提出高职英语动态隐性分层教学的实施方案,帮助高职院校尽快实现动态印象分层次教学,加快培育高素质人才的进程。 相似文献
5.
黄方 《济南职业学院学报》2020,(1):40-41,54
分层教学被应用在许多高职院校教学改革中,但是统一的教材给分层教学带来了较大的困扰,因此引入了微课教学模式。目前,高职院校开展分层教学呈现出两种形式,分别是显性分层教学、隐性分层教学,前者打破了原有的班级建制,并将分层后的结果公开并透明化,后者正好相反。为了更好地提高微课在英语分层教学中的应用,首先要以学生特点为导向规划微课教学,其次在进行分层教学微课设计时要满足科学性要求、注重与学生的认知规律相结合、符合直观性准则。 相似文献
6.
张丽芳 《淮南职业技术学院学报》2015,(3):58-61
隐性分层教学不仅克服了传统分层教学的弊端,又遵循了高职教育以人为本的理念;从隐性分层教学的理论基础出发,分析了隐性分层教学在高职英语教学中的重要性,并提出了具体的实施策略,对构建英语和谐课堂有一定的指导意义。 相似文献
7.
高职英语分层教学探究 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,随着大学扩招和各类高职学校办学规模的不断扩大．大学教育从精英教育逐步转变为大众教育,许多高职学校生源素质呈现下降趋势。高职学生英语基础普遍薄弱且差异较大,为了提高教学效果,分层教学成为一种必然的选择。本文在高职英语教学现状的背景下,介绍了分层教学的含义和主要形式,并结合作者所在学院高职高专英语分层教学改革的实际情况,在分析了分层教学的前提条件后,从教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的实施、教学活动的“分层互动”、分层教学效果的检测和评估等方面详细地探讨了分层教学的策略实施。 相似文献
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10.
高职数学分层教学方法的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
高职数学分层教学方法,是本着因材施教的教学原则,以培养学生全面发展为教学目的而研究的一种适合于高职班数学教学的一种教学模式。主要采取教学目标分层掌握,教师利用单元形成性测试,反馈信息,对学生进行矫正学习,从而使大多数学生达到课程目标规定的标准。 相似文献
11.
高职高专学生英语基础呈现多样性和层次性,英语分级教学是新形势下高职高专英语教学改革的良方,有利于提高学生学习效果及教师教学质量,促进教育的发展。 相似文献
12.
高职空中乘务专业英语分层教学改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
顾婷婷 《新疆职业大学学报》2013,21(2):26-28,34
摘要：高职院校空中乘务专业学生英语交际能力较差且学习程度不均衡。针对这种情况,提出了采取英语分层教学模式,分析了分层教学法的必要性,详细介绍了实施分层教学的学生分层、备课分层、教学分层、评价分层等具体的实施环节,以此来促进空中乘务专业英语教学。 相似文献
13.
黄建蓉 《福建教育学院学报》2012,(2):51-53
根据当前中职学生英语基础差,学生普遍厌学,教学效果不好的状况,在教学中,实施分层教学是必要的。具体方法是学生分层、教学目标分层、课堂教学分层、作业分层和考核分层。英语分层教学应注重以学生为主体,尊重个体差异和需求,以发展的眼光,激励学生,做到因材施教,让学生学有所得,享受成功的喜悦,从而树立学习英语的自信心,提高学习英语的兴趣。 相似文献
14.
林榕 《福建教育学院学报》2009,10(2):93-96
课堂教学评价是高职英语教学的重要环节。文章从高职英语教学实际出发,介绍了构建多元化的英语学习评价体系的意义,提出了在高职英语教学中实施形成性评价的具体做法。 相似文献
15.
刘轶新 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):182-184
高职高专院校英语教学身陷英语“回炉”的怪圈。公共英语教学处在摆脱本科“压缩型”的转型期,并担负起培养“外语+技能型”人才的历史使命。英语教育专业教学也需要改变传统的教学思路和模式,在课程设置、实践环节及课程评价等方面作出调整。高职高专英语教师的职业技能发展也是一个重要的环节。从高职高专院校一线英语教师的视角,阐释高职高... 相似文献
16.
浅析高职英语教学中的形成性评价 总被引：2，自引：0，他引：2
陈建珍 《北京工业职业技术学院学报》2005,4(2):66-71
分析了高职院校英语课程现行评价中存在的问题,介绍了英语教学形成性评价的基本理念及其理论基础,提出了在高职英语教学中实施形成性评价的具体做法,旨在为高职院校的英语课程评价提供参考. 相似文献
17.
在对高职英语教学评价现状及所存在的问题进行分析的基础上,提出高职英语教学应有效地采用形成性评价,在教学过程中对学生的学习情况进行评价,为教师与学生提供反馈信息,评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求,提高教学质量。文章结合高职学生英语学习的特点,探讨了在高职英语教学中开展形成性评价的有效形式。 相似文献
18.
本文基于CDIO教育理念,以高职空中乘务专业的英语教学为例,从课程改革思路、教学项目、教学组织、教学手段和考核评价等方面对高职英语课程教学改革进行了研究,体现高职课程改革的应用性和职业性特点. 相似文献
19.
钮雅玲 《天津职业院校联合学报》2012,(3):52-54
信息与通讯技术—ICT(information and communication technology)的简称为信息技术。近年来在教育领域,ICT也被广泛应用于高职英语语言教学。以计算机网络信息技术为依托,高职英语教学形成了以学生为中心的教学模式,激发了学生主动学习英语的兴趣,营造了良好的英语学习环境,提高了高职英语教学质量。随着信息化、数字化以及网络技术的飞速发展,利用现代信息技术辅助教学势必是高职英语教学的必然选择。 相似文献
20.
高职院校英语分层教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
王龙 《岳阳职业技术学院学报》2008,23(4)
由于扩招带来的生源结构多样化,目前高职院校学生的英语水平存在极大的差异．给英语教学带来严峻的挑战。为了提高高职院校基础英语教学质量,笔者根据因材施教的原则,提出对高职院校基础英语课程实施分层教学,以达到缓解当前在传统教育模式下基础英语教学所面临的巨大压力。 相似文献