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本文介绍湖北省师专数学教育专业《中学数学教材教法》课程开设的情况及近期改革的动态 相似文献
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蒋自国 《阿坝师范高等专科学校学报》2010,27(2):100-101
文章分析了当前师专数学教育专业开设《高等代数》课程的意义和教学现状,并提出了调整这门课程的教学方式、内容的思路和建议。 相似文献
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何志成 《宁夏师范学院学报》2001,22(6):61-63
师专数学教育存在着诸如不重视教学方法的研究、不重视学生素质教育，对培养目标的认识片面等的问题，这对教学质量和学生的全面发展都有很大影响。从专业理论和数学史中汲取更多的营养，利于师专数学的教学和学生素质的提高。 相似文献
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普通高师《名题赏析与数学史话》课程内容探索 总被引：2，自引：2，他引：0
各个高校对大学生的文化素质教育越来越重视,《名题赏析与数学史话》作为通识课程,可以帮助学生增强学习数学的自信心,提高数学的欣赏水平,树立良好的数学教育观念．在分析开设《名题赏析与数学史话》的必要性的基础上,从数学问题、数学典故、数学思想、数学方法等方面初步构建了该课程的内容体系． 相似文献
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文章分析了当前师专数学教育专业开设《概率论与数理统计》课程的意义和教学现状 ,并提出了调整这门课程的教学方式、内容的思路和意见以及在讲授这门课程的基础上增设《教育统计》的必要性 ,以及改革这类课程的教学方法和教学手段的探索 相似文献
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潘小明 《河北职业技术学院学报》2007,7(2):17-19
教师教育结构、层次的调整对师专数学教师培养形成了严重的挑战.师专数学教育专业进行课程改革应充分认识师专数学教育专业课程建设中的固有缺陷,专业课程改革应注意坚持实事求是、特色求生存、优化课程结构、理论与实践并重、教学研同步协调等几个原则,并提出了数学及数学教学实践能力和创新能力培养的策略. 相似文献
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徐东星 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(5):39-41
小学数学教师的数学知识素养包括数学专业知识及数学知识的联系性和整体性、数学史及数学思想方法。在职前教育中提高小学数学教师的数学知识素养,应优化大学数学课程、强化小学数学教学论课程、深化数学史课程、内化数学思想方法课程。 相似文献
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数学史对数学教学有着积极的促进作用。数学教师专业发展必须重视数学史素养的提升。数学教师的数学史素养包括数学教师对数学史的认识、数学史知识、运用数学史教学的能力三个方面。在教师自身努力的前提下,通过课题带动、专项培训、创建HPM教学资源库、开展反思性教学、发挥群体优势、改革高师数学史教育模式等措施可提升数学教师的数学史素养,促进教师专业发展。 相似文献
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本文论述了制定数学计划的指导思想,基本原则,介绍了《师专数学教育专业素质教育的目标和课程设置的研究与实践》课题组构建的面向21世纪《三年制师专数学专业教学计划》的基本框架,基本特点及组织工作。 相似文献
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在概念教学中"学数学做数学用数学" 总被引：6，自引：5，他引：6
数学概念教学应以培养学生用数学的意识为指导，重视概念的生成过程，把概念学习变为“学数学、做数学、用数学”的过程，为此，在教学中应注意以下几点：（1）将学生带回现实中，（2）将学生带入问题中；（3）引导学生学习数学化；（4）在概念的实例中体会数学。 相似文献
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“新建成的会展中心是由什么形状组成的?”“买2斤黄瓜需要多少钱?”“坐大巴从柳州到南宁需要多少时间?”这些都是生活中最常见到的问题,也是学生数学学习中需要掌握的知识。《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”如何把数学与学生生活实际联系起来,让学生感受到生活中处处充满了数学,提高学生在数学课堂中的学习热情,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力呢?一、让学生在“生活问题”中发现数学问题荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调指出:学习数学的惟一的重要方法是实… 相似文献
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论数学教育中的"简单化" 总被引：1，自引：2，他引：1
数学教育是一个复杂的系统，因此，在处理数学教育问题上不能采取“简单化”的做法，“简单化”是对数学教育良性发展的极大危害．在我国数学教育中存在4种“简单化”现象：(1)对于国外数学教育理论、方法等的“简单化”；(2)数学教学中的“简单化”；(3)数学教育评价的“简单化”；(4)数学教师继续教育上的“简单化”．而二元认识观是造成数学教育中出现“简单化”的根本原因．因此，要想克服数学教育中“简单化”的做法，就必须彻底抛弃二元的认识观。 相似文献
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赵一平 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2009,17(2)
高中新课改在数学课程中增加"算法基础"的主要目的是希望借算法设计对学生进行思维训练,达到提高学生逻辑思维能力的目的。在教学过程中我们应关注从传统的解题方法抽象出算法的过程,强调思考,强调抽象、总结、归纳,不要过于关注问题本身。同时在设计算法时注意通用性,注意方法的简单性而非计算简单,注意不要过于追求技巧。 相似文献
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街道数学是指固化在一个群体文化中的生活数学和学生在校外学到的数学，它直接表征现实，并在现实情境中习得和应用。学校数学不应演变为生活数学，更不可能退化为街道数学，但可以根据学生不同的发展水平和不同的教学内容加以适度的生活化和现实化。 相似文献
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问题空间是解决问题过程中的一个重要因素.问题空间有多种表征形式,解题者可以通过理解问题意义和意图,对问题进行另一种表述,设想问题已经解出等途径形成正确合理的问题空间.解题教学要揭示问题空间的形成过程,要给学生充分表征问题的机会. 相似文献
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“离散数学”课程的教学改革与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
文章结合笔者多年的离散数学教学实践经验,从教材建设、教学方法和实践环节三个方面对离散数学课程的教学改革进行了探讨。教学实践证明,教材的内容确保了计算机专业学生应有的数学知识、素质和能力;教学方法行之有效;实践环节切实可行。 相似文献
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解题方法一直都是数学学习的中心,它包含解题思路与解题技巧两个重要环节。如果把解题方法比作剑法,那么解题思路就是剑诀,解题技巧就是剑招。判断一个人剑法的高低,主要取决于他的剑诀和剑招。如何领悟剑诀,如何融会贯通剑招就在于“练”。“练”在数学学习中就是做题。如果离 相似文献
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能否在中学数学教学中有效地体现数学的文化价值,关键取决于教师的数学观、数学教学观,其基本途径是在数学知识教学的过程中不失时机地渗透、提炼、总结和深化,还要通过形式多样的活动让学生感受、理解数学文化,并努力构建体现教师个人特色和数学文化特征的数学课堂文化。 相似文献