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创新高校课堂教学模式是全面提高高等教育质量的核心目标,课堂教学模式的变革与创新需要新媒体技术的支撑与整合,特别是当前微视频技术的广泛应用,翻转课堂教学模式的盛行,加上TPACK理论的指引,新的课堂教学模式极大地推动并落实了个性化学习,促进了教学方法与学习方式的变革.文章在分析翻转课堂主要发展特征与困惑的基础上,对TPACK促进翻转课堂教学模式构建的缘由进行了阐述,构建了基于TPACK的翻转课堂教学模式,分析了翻转课堂教学活动的实现路径. 相似文献
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二十大报告明确提出“推进教育数字化”,教师作为提升教育水平的主力,需要不断加强自身的教学能力。以信息环境下的翻转课堂为切入口,基于TPACK框架,对H大学英语教师教学过程中出现的问题,如教师教学观念转变不到位、信息技术与教学实践融合不佳等问题进行剖析具有必要性。针对上述问题,从课前、课中、课后三个阶段,基于TPACK框架下的技术知识(TK)、教学法知识(PK)以及“技术-教学”知识(TPK)等,提出高校英语教师翻转课堂教学能力培养的基本思路及培养策略,以促进培育高校英语教师TPACK框架下的教师素养,助力高校英语教师教学实践能力的提升具有重要意义。 相似文献
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自2007年翻转课堂在美国中小学开始实践并应用以来,许多国家和地区的学校相继掀起了“翻转课堂”风。迄今为止,国内外高校和中小学的翻转课堂教学都已形成相应稳定的模式。为全面了解翻转课堂的教学现状及现有模式,首先对国内翻转课堂教学现状进行分析,其次运用文献研究法、比较研究法等研究方法,从结构分类的视角将国内现有典型翻转课堂教学模式归类为环式翻转课堂模式与非环式翻转课堂模式,对其进行比较分析。结果发现,环式翻转课堂模式适合高校课堂教学,非环式翻转课堂模式适合中小学课堂教学。合理使用新技术,将翻转课堂模型付诸实践,才能更好地构建更严谨、更本土化的实践模式。 相似文献
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<正>翻转课堂教学是相对于传统教学的新型教学方法,将传统教学活动从课堂内转移到课堂外,实现课下自学+课上讨论的教学模式。翻转课堂教学模式因其独特优势,在高校教学中被广泛应用,但会受相应条件的限制,存在一定的劣势。本文主要对翻转课堂的概念及教学流程加以阐述,分析其在高校教学应用中的优劣势,阐述翻转课堂在高校教学中常见问题及应对措施,旨在推动翻转课堂在高校教学中的有效应用。数字媒介发展为翻转课堂教学模式的构建提供了更多的可能性,在资源共享、师生互动交流方面有明显优势。翻转课堂教学中,学生在课下自行查阅资料、学习相关知识, 相似文献
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翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式,是实施信息化教学改革的有效尝试.文章阐述翻转课堂的概念与内涵,论述翻转课堂相对于传统教学模式的优势,分析翻转课堂应用于综合英语课程教学的可行性,结合课程教学案例,探索翻转课堂教学模式应用于综合英语课程中的实践操作,以期为高校英语教学实施翻转课堂模式提供借鉴. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(5)
与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。 相似文献
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