共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
古人说 :“三分貌七分扮。”用在这里 ,我想就是“三分文章七分改。”这个“改” ,有别人改也有自己改 ,但最重要的是自改。下面就培养小学生自改作文能力谈几点看法。一、讲意义 ,明内容教学生修改作文 ,不仅能促进“写” ,而且能让学生在不断品尝成功的过程中养成认真学习 ,勤于思考 ,精益求精的良好习惯。要让学生懂得 :世界上一切好文章都是改出来的 ,只有反复多次修改 ,才能把文章中语句、段落、情节改好改美 ,才能使自己的文章生动感人 ,从而树立起自己修改作文的信心。二、授方法 ,抓要领在教学过程中 ,传授给学生自改作文的要领 :（… 相似文献
2.
古人云：“三分文章七分改”。这个“改”,包括别人改和自己改,但主要是自己改。怎样培养学生初步修改作文的能力。笔者认为可以从以下几方面入手。 相似文献
3.
孙小建 《中国教育研究与创新》2005,2(12):108-108
古人云：“三分文章七分改”。这个“改”，包括别人改和自己改，但主要还是自己改。那么如何培养小学生初步修改作文的能力呢？笔者以为可以从以下几个方面着手： 相似文献
4.
都说人的形象是。“三分长七分装。”其实文章亦是如此：“三分文章七分改”。可见要写好作文，“改”非常重要。“改”包括别人改和自己改．但主要是自己改。小学语文课程标准对学生自改作文能力的训练也有要求，对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交流修改，做到语句通顺，行数正确，书写规范、整洁。” 相似文献
5.
让学生写好一篇文章,最重要的是要学生学会修改自己的文章。俗话说:“一篇文章三分写,七分改。”一篇好的文章与其说是“写”出来的,不如说是“改”出来的。目前,在我们教学中,还存在着重写轻改的问题,这可以说是作文教学中的一个误区,我想就这个问题谈一下自己的认识和做法。 一、改变形状,反客为主 在目前作文教学中,“学生管写,教师管改”。教师挑灯夜战,改了错字改病句,改正了 相似文献
6.
培养小学生自改作文的能力浅谈□陈燕飞林清珍古人云：“三分文章七分改”。这个“改”，包括别人改和自己改，但主要是自己改。怎样培养小学生初步修改作文的能力，笔者认为可以从以下四个方面入手。讲清意义，明确内容。修改能力是作文能力的重要组成部分，学生自改作文... 相似文献
7.
古人云“,三分文章七分改“”文章不厌百回改”,意思是说文章写好后不要怕修改,越改会越好。凡是流传千古的名篇佳作,都是经过作者千锤百炼改出来的。这个“改”,包括自己改和别人改,但主要是自己改。小学阶段的语文教师应怎样培养学生初步修改自己作文的能力呢?通过近几年的实践和探索,我认为可从以下几方面入手。1.教师示范批改。这一方法是教师当众就某一篇作文进行公开批改,以示范例。教师选择有代表性的文章,让大家讨论并领会文章的优劣得失,再进行集体修改,使学生明白修改文章的目的、方向、内容等。与此同时,教师还要教给学生修改文… 相似文献
8.
乔兆东 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(4)
自改是我国语文教学的传统经验,古人有“文不厌改”、“月锻日炼”之语,可见,作文多改,自古已然。“自改”是培养学生自我调节、自我控制能力的重要方法,是一种自我反馈的形式。叶圣陶先生曾说:“作文教学着重在培养学生自己改的能力……写完了,从头至尾读一遍,马上自己审核,自己修订,这也是一种好习惯。”“自改”可以培养学生一丝不苟的良好作业习惯。在实践训练中,我指导学生自改作文,摸索出“读——改”的策略。(1)自己做读者。每写好一篇作文,我必要求学生大声诵读自己的习作,自己做自己的读者,边读边修改。朗读——“请双耳做教员”,… 相似文献
9.
人们常说:文章是改出来的。这个“改”,应包括别人改和自己改,但主要是自己改。笔者认为九年义务教育小学语文教学大纲明确提出的“要培养学生修改自己作文能力。”是新时期素质教育的体现,指出了作文教学改革的一条途径。实践告诉人们培养学生自改作文能力对提高学生“自能作文”能力有着重要的意义。下面谈谈我的一些做法。 相似文献
10.
人们常说:文章是改出来的。这个“改”应该包括别人改和自己改,但主要是自己改。《语文课程标准》提出,要逐步培养学生自己修改和相互修改作文的能力。笔者认为,培养学生自改作文的能力,可从以下几个方面着手: 相似文献
11.
常言道:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。”可见,文章“入妙”须“频改”,而只有习作者本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。《语文课程标准》中,对中学生写作也有明确的要求:“养成修改自己作 相似文献
12.
叶圣陶先生说:“文章要自己改,学生只有学会了自己改的本领,才能把文章写好。”这话告诉我们:学生只有从自己文章的得失中去认识写作规律,才能有效地提高写作水平。可是有些同学没有修改自己文章的习惯,他们只知道写,而不愿意改,有的同学想改,但不知应如何改。修改是写作的一个重要部分,宋代欧阳修非常重视修改文章,他“作文既毕,贴之墙壁,坐卧观之,改正尽善,方出认示人”。他写的《醉翁亭记》第一句初说“滁州四面有山……”数十字,最后改为“环滁皆山也”五字,言简意赅。曹雪芹“披阅十载,增删五次”才写成巨著《红楼梦》。马克思的《资本… 相似文献
13.
魏传海 《快乐作文（低年级版）》2024,(16):18-21
<正>[写作指引]九年级下册第四单元的写作训练内容是“修改润色”。文章不厌百回改,即使唐宋八大家,也十分重视文章的修改润色:欧阳修写完文章,要反复修改达到完善后才拿出示人;苏轼的《和欧叔弼》中“渊明为小邑”一句,改了三次才定稿;王安石的诗句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。三分文章七分改,可见,好文章都是改出来的。 相似文献
14.
“文章是改出来的”,学生的作文不改,缺点难予纠正;不改,水平怎能提高。如何改,叶圣陶同志主张:“教师只给些引导和指导,该怎么改,让学生自己考虑决定……养成自己改的能力,这是终生受用的。”遵照叶老的主张,我们在作文批改中作了一些改革,由教师的批改变为训练学生自批自改。 相似文献
15.
林葆华 《新课程导学(上)》2012,(24)
人们常说:文章是改出来的.这个“改”,应包括别人改和自己改,但主要是自己改.《全口制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求三四年级学生“学习修改习作中有明显错误的词句”,五六年级学生“修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺、行文正确、书写规范、整洁”.显然,自改习作已成为培养小学生习作能力的一个重要环节.那么,如何循序渐进地培养、训练学生的白改习作的能力呢? 相似文献
16.
17.
18.
冯幼敏 《中学语文(读写新空间)》1997,(11)
(一)人们常说,作文是改出来的。那么,谁来改呢?由教师改?作文的评改是一项很辛苦的工作,但这样的辛苦工作学生根本“不领情”,不认真看“评语”,也就更谈不上自己去“修改”了。叶老主张改变由教师批改的传统做法,让学生处于主动地位,他说:教师只给些引导的指点,该怎么改,让学生自己去考虑决定 相似文献
19.
20.
叶圣陶先生曾经提出 :“作文教学要着重培养学生自己批改的能力 ,教师该如何引导指点学生 ,使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。”作文批改的历史表明 ,与其都由教师批改 ,不如指导学生自改或互批为好。学生自己思考、加工 ,印象深 ,理解透 ,收获大。自改可以完善自己对事物的认识和表达过程 ,使自己成为自己作文的主人。互批既可以检验自己的认识和表达能力 ,又能互相获得认识和表达上的补偿 ,提高自己“作”和“改”的技巧。为此 ,建议从以下几个方面培养学生的作文自改互批能力。一、树立信心 ,消除疑惧由于精批细改相沿已久 ,一… 相似文献