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课堂上导致学生走神的因素很多,有的是教师的原因,有的是学生的原因,也有的是学习环境的原因。如果学生学习时不能全神贯注,就会影响他们的学习成绩和身心健康。我根据课文内容的特点,努力创设教学情境,让课堂教学的趣味性更强,尽可能地用有趣的教学方法吸引爱走神的学生回到课堂学习中来。有一次上新课《赶海》,我满面春风地走进教室:"同学们,老师先放一段录音,我们来比一 相似文献
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心理学家研究发现，人的注意力是很难长时间集中的，走神其实是正常的心理现象。教学上通常每节课只安排40分钟，就是这个道理。导致学生走神的原因因人而异，从一般情况来看，来自学生自身的原因主要有：一是对学习内容不感兴趣。上不喜欢或感到乏味的课程时，学生听课的注意力容易分散走神。二是学习上存在困难，有的学生难以真正理解和掌握老师讲授的内容， 相似文献
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小学生在数学课堂中出现“显性走神”是客观存在的,但不注意纠正,会影响数学学习的效果,恶性循环会养成不良的学习习惯.教师应该在弄清原因的基础上,智慧地采用适当的对策,让学生“走神”回归“聚神”,艺术地提高数学课堂的质量. 相似文献
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教学中各科都存在学困生,通过观察、询问、调查,笔者发现学困生产生的原因各不相同,其成因是极其复杂和多方面的。下面,笔者结合教学体会谈谈学困生的形成及转化策略。一、学困生在教学中的表现1.精力分散。在课堂上,由于学生对数学学习不感兴趣,往往在上课一开始就分心走神,有的干脆做其他功课或搞小动作,有的爬在课桌上睡觉。2.心理逆反。学困生往往对师长及同学疏远、淡漠,甚至无端仇视教师及成绩好的学生。3.信心丧失。学困生有学好数学的愿望,也曾 相似文献
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唐晓勤 《中国科教创新导刊》2009,(3):189-189,191
调查发现,很多学生多年的走神现象,是在学习中逐渐形成的不良习惯。走神现象是从心里活动到生理变化的慢性积累和渐变,是长期困扰学生学习、影响学生健康的一个重要原因。 相似文献
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据调查了解,农村小学都存在不少的数学学困生。所谓的“学困生”指的就是因为各种原因导致学习成绩差的学生。这些学生在学习时注意力不能很好地集中,有的同学说在听课中常常走神,还有的同学说一看到书就想瞌睡,有的同学干脆就说很讨厌学习。转化学困生成了教学中一项重中之重的工作。造成这些问题的原因可能是多方面的,但其中很重要的一点可能就是学生缺乏对学习的兴趣。 相似文献
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在如今的中学课堂上,部分学生的课堂行为不尽如人意,有这么一些现象：有的学生上课时脑袋一直低着;有的似乎在安安静静地看书,但他们看的是与课堂内容无任何关系的五花八门的小说杂志;有的趴在桌上啃零食,在与左右同学窃窃私语,或发呆走神、睡大觉;还有的学生开始时对听课还有些兴趣。但一段时间后,思想便开起了小差。学生尽管人坐在课堂里,保证了出勤率, 相似文献
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有许多上课不专心、好动的学生,在看漫画书、看电视、打电脑游戏、玩球时又特别专心,这是为什么呢?导致儿童上课走神的原因很多,如神经系统发育迟缓,导致大脑功能失调,造成学习障碍,导致儿童上课走神;由于个体差异,导致有的儿童活泼好动,兴趣广泛,注意力不集中;精神发育迟滞,患有学习焦虑症,导致儿童的不正常心理活动,使其注意力涣散;一些非智力因素,如厌学、逃学、说谎、怕老师、受欺负、家庭不和睦等,导致上课走神;父母对孩子期望过高,太注重学习成绩,使孩子思想过度紧张,导致儿童厌学,主要表现为上课走神或打瞌睡。为了防止儿童上课走神,… 相似文献
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小学生在数学课堂中出现＂显性走神＂是客观存在的,但不注意纠正,会影响数学学习的效果,恶性循环会养成不良的学习习惯。教师应该在弄清原因的基础上,智慧地采用适当的对策,让学生＂走神＂回归＂聚神＂,艺术地提高数学课堂的质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>面对小学生的日常教学活动,经常会遇到一些令人头疼的问题,其中最为普遍的就是学生上课走神、课堂效率不高的现象。尽管我们不断努力,但仍是治标不治本。那么,究竟应该如何处理这些问题,提高课堂学习效率呢?事实上,出现问题的原因是多方面的,首先小学生身心发育还不够成熟,决定了其注意力的短暂性,不可能长时间地停留在同一件事情上,容易出现上课走神现象;其次就是课堂教学方式不合理导致学生产生疲乏感和厌倦感。"满堂灌"的教学方法学生自己根 相似文献
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王积印 《新课程导学(上)》2013,(17)
教师在课堂上让所有学生集中注意力,神情专注地听讲,的确不是一件容易的事情.其实,学生跟成年人一样,如果他们不被眼下的事情吸引,他们就会专注于别的让他们感兴趣的东西.在教师的开会时,你是不是也会发现有的同事在批改作业,私下里讲话,或发短信,所以,学生学习不专心时,教师需要有一颗平常心.毕竟,任何人长时间坐着听别人说话,都会有走神的时候. 相似文献
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关注学生学习,关注良好学习习惯的养成,关注学生的插话,关注学生的走神,关注学生的打磕睡,关注学生的做小动作……关注课堂教学的每一个环节,关注学生的每一个方面,让整个课堂充满活力、大放异彩,让每一位学生生动活泼、健康快乐地发展. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(8)
<正>心理学认为:学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,只要能唤起他们对学习的兴趣,他们自然会进入学习的境界中,进行自觉、自主地学习。然而,在现实的学习中,课堂走神的现象常有发生,学习的热情不再高涨。他们感受不到学习的快乐,更多的,他们只是完成学习的任务。究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢? 相似文献
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吴秀琼 《商情·科学教育家》2013,(26)
本文正对当前小学数学课堂教学效率偏低.课堂上存在不同程度的"教学欠帐"表现在有的不能当堂完成新授知识的教学任务有的不能让学生及时巩固和应用知识有的在学生数学学习能力方面留下空缺.教学效率偏低是导致学生课后作业多、学习负担重的原因之一.效率偏低缘自何方概言之主观方面——教学目标不明确学生学习被动教学方法不当缺乏针对性、灵活性课后没有做好巩固客观方面——教学条件和设施落后工作任务过重无暇顾及对教学深思熟虑与创新等.开展高效课堂研究是减轻学生课业负担、促进新课程顺利实施和学生身心健康发展的需要. 相似文献
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走神,主要表现为注意力不集中。对学生走神现象的关注,古已有之,春秋战国时期的孟子在《学弈》中就对走神的表现及后果有了阐述。直到现在,上课走神一直被教师认为是最普遍和最麻烦的课堂问题行为;而且走神也是教师容易忽视,对学生发展十分不利的问题行为。 相似文献
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学生是教学的主体,学生参与度高才能实现课堂教学效果的高效.当前的物理课堂如何呢?笔者观察后发现,当前的高中物理课堂,学生的课堂表现不是那么活跃,什么原因呢?物理概念抽象、难懂,导致学生课堂上容易走神,注意力不集中,学习效果自然不佳.那么,高中物理课堂如何给学生“提神”,提高学生的课堂参与度呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践.一、精彩导入,一开始就扣人心弦好的开始等于成功了一半!导入的精彩能够在课堂伊始就 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>智力落后儿童是残疾儿童中最为特殊的群体,课堂上的表现可谓"芸芸众生相",有的注意力分散,易走神;有的看似安静,却对学习十分淡漠;有的多动,无一刻安宁;有的情绪不稳,一会儿哭一会笑……教师对这些智力落后儿童如何加以管理和教育呢?一、教学内容要难易适中、教学方法要灵活使用要使学生能在体会成功的基础上,激发其学习兴趣和自信心,最好的方法是教师所选择的教学内容一定要难易适中,所选择的教学方法要灵活使用。如,进行美术课教学时,教师可对需要临摹 相似文献
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小学生注意力不够集中,上课的时候走神,但是富有情境性的课堂往往能紧紧抓住学生的心,创设新颖的情景教学,有助于培养学生的学习兴趣,提高思维能力。 相似文献