共查询到20条相似文献，搜索用时 109 毫秒
1.
<正>在教学中,经常采用教学比赛,通过学生与学生、组与组之间形式的竞争,一方面可以检查学生对技术动作的掌握情况,另一方面可以调动他们的学练积极性,同时又可以培养他 相似文献
2.
九运会蹦床男子网上比赛技术调研报告 总被引：7，自引：2，他引：5
本届全运会蹦床男子网上比赛共进行了团体 (个人 )预赛、团体决赛及由前 1 0名选手参加的个人决赛。考虑到每人一套自选动作的个人决赛最能代表目前我国蹦床运动水平 ,所以本文选取个人决赛的调研结果来报告。1 研究对象与方法研究对象 :参加个人决赛的 1 0名选手 ;研究方法 :文献资料法访谈法、观察法、临场定点摄像及图像测量法。2 临场技术统计结果经比赛临场技术统计及事后图像测量核对 ,得出男子网上个人决赛临场技术统计一览表。见附表。3 分析与讨论3 .1 选择动作情况这 1 0名选手所完成的 84跳次动作中 ,总共完成了 2 4个不同的… 相似文献
3.
<正>教学比赛是体育教学中一种行之有效的教学方法。它能充分调动学生的参与意识,挖掘学生最大的身体潜能。教师只有适时运用比赛方法,把握比赛时机,才能充分发挥教学比赛的作用。一、立足教材内容,适时开展教学比赛在运用教学比赛组织教学时,应根据教学任务、教材性质以及学生掌握动作的具体情况,正确地选择比赛形式和方法。如,在一次前滚翻课上,笔者采用了分解练习、讲解示 相似文献
4.
周脉清 《体育科技文献通报》2013,21(6):47-48,125
通过对体操教学、训练及比赛经验的积累,本文采用文献资料法和录像分析法,对基本功大赛中竞技体操比赛成套动作的结构、类型、动作数量及其动作编排的特点进行了分析,并提出了体操教学及训练时应注意的问题,旨在为今后的体操教学、训练和比赛提供有益的参考和借鉴。 相似文献
5.
散打运动的特点是比赛的双方在短时间、近距离之内进行比技术、比体能、比毅力、比承受力的高强度、强对抗运动。在训练比赛中，我们常见到这样的运动员，他在训练中一招一式很正规，踢、打、摔动作也很漂亮，可一登上擂台进行比赛，动作就变了形， 相似文献
6.
设置恰当的期望值,建立良好的比赛心理定向,可以使运动员在比赛过程中准确客观评估比赛情况,及时调整技术动作与心理状态,科学地认识比赛成绩出现的规律。 相似文献
7.
以对第八套广播体操比赛动作的训练经验 ,分析了比赛动作与日常做广播体操动作的不同点 ,以及训练比赛动作要注意的几个方面 ,提出了高质量的比赛动作对平时的广播体操锻炼活动有积极的引导和示范作用 ,可以提高群众做好广播体操的自我要求。 相似文献
8.
运用录像分析法、实地观察法和教学实验法,对散打侧踹腿的具体教学方法及其在比赛中的运用情况进行了研究,旨在为散打侧踹腿的教学、训练和比赛提供一定的现实参考;研究认为：侧踹腿具备攻防兼备、连接动作等功能,是散打比赛的主要得分动作之一;采用阶段针对性训练、提高反应能力是提高侧踹腿教学效益、取得优异比赛成绩的重要方法。 相似文献
9.
张玉景 《体育科技文献通报》2009,17(4):15-15,22
足球战术是指比赛双方为了充分发挥个人与集体的特长,进攻对方弱点,取得比赛胜利所采用的手段和方法。随着足球攻防战术发展,要求个人攻防技术、战术更具实效性和针对性,攻防中假动作的运用丰富和增强了个人技术、战术攻防动作和能力,使攻防个人技术、战术更具攻击性,威力更有效果。 相似文献
10.
本文采用文献资料法、录像分析法和数据分析法对健美操比赛有氧舞蹈项目进行调查。有氧舞蹈是团队成套由8名运动员运用舞蹈方式完成健美操动作的集体成套。成套必须包含4~8个八拍街舞动作,作为第二风格。成套中可以包含技巧动作或难度动作,但无分值。动作的编排直接关系到比赛的成绩,本文将从有氧舞蹈成套动作的操化动作、过渡与连接、场地空间运用、队形变化、音乐选择、托举与配合方面进行主要分析。旨在有氧舞蹈的编排上有明确的方向,从而使各个参赛队伍在有氧舞蹈的比赛中获得更加优异的成绩,推动有氧舞蹈项目更好地发展。 相似文献
11.
团体积分比赛教学法是以小场积分比赛教学形式加素质为主要内容,与以轮换分组大场积分比赛教学形式和技术学练、自主随堂考核为辅助内容相结合的教学方法;强调在对抗性项目和内容教学中,突出教师导学意识、学生主体意识、生成性教学资源,以优化小组水平评价,从而提高体育教学的有效性。教学程序如图1。 相似文献
12.
通过对自由体操技术特征的分析规则分析与健身比赛评分规则分析,发现健身运动特长比赛在自由体操难度技术动作具有借鉴意义,合理运用自由体操支撑、跳跃、旋转、翻腾等难度技术,在运动特长比赛中能提高运动员在健身比赛中运动特长的运动成绩。成套动作创编必须考虑时间、空间、动作、音乐等要素。 相似文献
13.
目的 探究女足运动员在小场地比赛和教学比赛中的外部负荷特征差异.方法 采用电子可穿戴设备,对16名江苏省U18女足的小场地比赛(包括4对4、7对7附门将)及教学比赛进行为期9周的外部负荷监控并进行量化分析.结果 小场地比赛和教学比赛中各跑速区间占比均有非常显著的差异(p<0.001,η2=0.125～0.521),4对... 相似文献
14.
前滚翻教学不宜用“比赛法” 总被引：1，自引：1，他引：0
近日,笔者到一些中小学随机听了几堂体育课,无独有偶,其中有两节体育课在前滚翻教学中都采用了“比赛法”,一节是在学习完前滚翻后,将学生分成4个小组,通过接力的方式进行教学比赛;另一节是在障碍跑比赛中,最后一道障碍是快速完成一次前滚翻。这两种情况都是在快速跑中完成前滚翻的。笔者认为,这种做法是不妥的。 相似文献
15.
足球教学中的技术与比赛中运用技术脱节问题,是如何教会动作方法与教会学生“采用合理动作和运用方法”的关键,从理论上加深对足球技术的认识,并采用比赛状态下的足球教学法来替代传统的学院式的足球教学法,以提高教学效果。 相似文献
16.
<正>新课改后,江苏省体育教师教学能手比赛已经举办五届了,而且一届比一届办得好,理应有很多经验可以总结。但是本文并不全面地总结其经验,而是针对一些普遍关心的问题,提一些个人的看法。 相似文献
17.
<正>体育课中的教学比赛是一种教学方法和过渡手段,多用于各种球类教学中,教师有目的、恰当及时地组织学生进行教学比赛,能进一步改进提高所学体育技能,提高动作质量和应变技术,培养学生的团队精神和顽强拼搏的意志品质,有利于实现课的教学目标。为了使教学比赛收到更好效果,在具体运用时还应注意以下几点: 相似文献
18.
19.
<正>《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》课程理念中提出:落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学[1]。常赛,即让比赛成为常态,其中不仅包括在体育课堂中常赛,还包括课余时间的体育比赛。课堂教学中的“常赛”是根据课堂教学内容和学生具备的体育运动技能,合理设计课堂的比赛,由易至难,由简到繁,由单个技术到组合技术,可以是个人的比赛,也可以是小组的比赛。“常赛”的过程能进一步帮助学生掌握所学,也是检验学生学习阶段成果的重要手段之一。在比赛过程中,体育教师能直观地观察学生的表现,并在之后的教学中做出针对性的教学调整,提高每个教学环节的质量。 相似文献
20.
高校乒乓球实践课引入比赛激励机制教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用对比实验、数理统计、文献资料等方法,对高校乒乓球教学引入比赛激励机制进行研究。结果表明：比赛激励机制教学使学生能及时了解自己的技术学习结果、比赛成绩的好坏,以及在比赛中技术的缺陷,教学效果显著提高,并且可以进一步加强学生对乒乓球技术学习动机;同时,在比赛中学生的裁判知识以及欣赏比赛的能力也明显提高。另外,在对学生上课表现以及课余健身娱乐跟踪调查数据显示,引入比赛激励机制教学后学生课堂、课后练习的主动性显著增强。 相似文献