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试论经济转轨时期学校德育的困难性 总被引：1，自引：0，他引：1
市场经济对学校德育的影响具有双重性的特点,它在给学校德育工作的改进和发展带来机遇和提供条件的同时,也使学校德育工作产生了新的困惑和冲突。其中最令人关注的问题是随着经济形式的转轨,学校德育工作的有效度变小了,困难度增大了。分析和研究当前学校德育工作中出现的新情况新问题,探讨造成当前学校德育工作困难的原因,是我们面对挑战采取对策,进一步加强和改进学校德育工作的前提和基础。 一、青少年价值观的多元化与学校德育社会主义一元化导向之间的矛盾性 相似文献
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新时代如何加强并优化青少年的国家认同教育?对于这个问题,二元对立思维的提问方式是:加强国家认同的关键条件是爱国情感的激发,抑或理性认知的扩展?"情感转向"的研究则强调,情感与理性是连续的统一体,"情感理性"表达的正是国家认同实践对情感与理性的统一。与工具主义及情感主义不同的是,"情感转向"既肯定了情感的认同价值,又诠释了情感的理性意义。"情感转向"下,国家情感需加以理性的拷问,国家认同的路径应置于情理共构的框架,国家与公民之间互爱的伦理关系则被理解为国家认同双向建构的重要条件。优化国家认同教育,需要遵循合情合理的原则,充分利用理性的制度化教育与感性的生活化教育两条途径,搭建青少年原初的爱国热情与理性爱国实践的桥梁。 相似文献
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爱国主义作为永恒的主题,一直是大学生思想政治教育的重要组成部分。当前国内外形势错综复杂,大学生的盲目爱国的问题已成为思想政治教育工作者面临的一大难题。保护大学生强烈的爱国热情,引导大学生从朴素的爱国情感上升到理性阶段,引导大学生理性爱国,已成为高校爱国主义教育的新任务。本文通过驳斥几个典型存在于大学生群体中的非理性爱国主义观点,探讨如何引领当代大学生理性爱国。 相似文献
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以理性爱国精神引导当代大学生 总被引：1，自引：0，他引：1
郑丽萍 《济南职业学院学报》2009,(3):44-46
爱国主义不仅仅表现为强烈的情感,更应该有理性的表达方式.当代大学生有强烈的爱国情怀,但也表现出非理性的倾向.大力弘扬爱国主义精神,把积极的爱国情感提升为理性认识,深化对民族文化、国情、国际背景的认识,引导大学生理智地表达爱国情感. 相似文献
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青少年流行文化与学校德育 总被引：2，自引：0，他引：2
赖光明 《河北广播电视大学学报》2005,10(6):103-106
当前，青少年流行文化影响广泛，成为学校德育的新课题。青少年流行文化的概念由青少年、流行、文化的概念组成，充满了不确定的因素，在界定时具有一定的难度。但它在载体、行为、形象、话语、思维方式、价值观等方面与学校德育表现出明显的差异，反映出两者存在价值观念上的冲突和内在的紧张关系。学校德育不是青少年流行文化的拯救者或终结者。青少年流行文化现象的出现有广阔的社会背景，它本身多样、易逝，处于不断变化之中。同处于社会转型、价值多元而新文化秩序尚未成熟的时代氛围中，青少年流行文化与学校德育都将面临新的调整和融合。 相似文献
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姜莎莎 《荆州师范学院学报》2014,(1):136-137
现今各阶段教育当中不乏爱国主义教育,然而社会上盲目爱国行为频频出现,这是理性爱国主义教育缺失的表现。＂90后＂青少年正处在容易情绪化的年龄段,他们的行为较其他年龄段的人来说更为冲动。在爱国主义教育中,应引导青少年辨析爱国与理性爱国之间的关系,同时在教育过程中准确把握理性爱国主义教育的内容,巧妙避免理性爱国主义教育中的不当措施,从正面宣扬理性爱国,避免过激、盲目的爱国行为的出现。 相似文献
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本文主要针对目前我国各类学校德育“教育模式”存在的欠缺，提出“自我体验-情感冲突-内敛自律-生成完善”的新德育教育模式，着重研讨与青少年学生进行“心灵对话”的几种形式。 相似文献
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审视当前学校德育，真给人一种“不食人间烟火”的感觉。学校德育理想与现实的实然性悖论，让人不断责难、诘问学校德育。一个不争的事实是，学校德育并未教给学生暴力、犯罪，然而现实生活中诸多的青少年追求享受，缺乏同情心，漠视生命情感，道德感与道德行为缺席，如此等等。由此表明，十几年的学校德育“涵化”不仅收效甚微，而且在一定意义上不得不说，当前学校德育正在或已经陷入恶性发展的困境。所以，对其本真的价值不免使人产生怀疑，对其的批评、责难也此起彼伏。 相似文献
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爱国主义是情感和理性的统一体 ,它首先表现为对祖国深厚的感情 ,但在强烈情感支配下的爱国主义常常表现为一种朴素、非理性的爱国情感 ,这种缺乏理性规范的爱国情感往往会流于空泛的形式 ,表现为狭隘的爱国主义。这种狭隘的爱国主义不仅难以维系 ,而且不能指导人们正确的行动 相似文献
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坚持对青少年学生进行社会主义核心价值体系教育,是学校德育的重中之重,是深入贯彻科学发展观,认真落实立德树人的首要任务。学校要从增强爱国情感做起,从确立远大志向做起。从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起,充分利用课堂教学主阵地、教育网络主渠道、团队工作主领域． 相似文献
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韦文华 《中学政治教学参考》2015,(6):49-50
当前,青少年普遍存在理性爱国缺失。加强全球战略意识教育,是青少年理性爱国主义教育的重要前提。对青少年进行理性爱国主义教育,可通过加强全球战略意义教育以及历史经验、大局意识、政治意识、宽广胸襟、遵纪守法、理想信念等多层面的具体教育内容来实现。 相似文献
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介绍了爱国、爱国情感与爱国理性的概念,认为理想的爱国主义是一种高级的成熟执著的爱国主义情感,是对狭隘的非理性的爱国主义的超越,是情感与理性的统一体。在新的历史发展时期,爱国主义应该更多地表现为理性的爱国行为,开展理性爱国主义教育,弘扬理性爱国主义精神是时代的迫切要求。 相似文献
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爱国情感培养是爱国主义教育的核心。中学阶段是学生爱国情感形成的关键时期,探索中学生爱国情感的发展规律,对于搞好爱国情感教育有着十分重大的意义。情感的发展规律基本上是和认识的发展规律相一致的,从感性到理性,由浅入深,由低到高包含四个层次,情感发展的四个层次是相互渗透,彼此促进的。只要我们自觉地遵循情感发展的规律,不断探索,爱国情感教育一定会在青少年身上开花结果。 相似文献
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试论爱国精神表达的情感与理性 总被引：1，自引：0，他引：1
爱国精神是一个国家和民族弥足珍贵的精神财富.爱国主义不仅仅表现为强烈的情感,更应该有理性的表达方式.真正的爱国不仅仅是一个人的个体道德情感,更重要的在于它基于我们对国家的认识与定位.爱国主义教育应该充分体现爱国主义情感和理性辩证统一的特点,把爱国主义情感教育和理性教育有机结合. 相似文献
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学生是学校德育的主体，学校德育的效能必须通过学生的理性选择、情感体验和躬身履行才能实现。因此。学校德育必须把学生当作活生生的自主发展的生命实体来看待，唤醒学生的主体意识，激发起学生强烈的参与欲望，充分发挥学生自我完善的主体能动性，使之在德育过程中学会自主进行道德判断、道德体验和道德实践，养成践行道德准则的坚强毅力和自我调节控制能力。基于以上认识， 相似文献
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李相阳 《广西教育学院学报》2004,(Z1):19-21
爱国情感培养是爱国主义教育的核心.中学阶段是学生爱国情感形成的关键时期,探索中学生爱国情感的发展规律,对于搞好爱国情感教育有着十分重大的意义.情感的发展规律基本上是和认识的发展规律相一致的,从感性到理性,由浅入深,由低到高包含四个层次,情感发展的四个层次是相互渗透,彼此促进的.只要我们自觉地遵循情感发展的规律,不断探索,爱国情感教育一定会在青少年身上开花结果. 相似文献
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当前,青少年学生面临着中西文化的冲突、主流与非主流文化的冲突,这些冲突使青少年出现了价值混乱、无所适从的感觉,从思想观念、情感心理、行为规范等方面表现出了许多新问题.网瘾、逆反、早恋和犯罪等问题将是在较长时期存在的热点问题,通过分析这些问题的成因,探讨构建青少年学生思想教育工作的长效机制,以期为青少年的成长创造更有利的环境. 相似文献
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弘扬传统美德与培养现代意识周晓林，缪国钧当前，在学校德育工作中，必须重视弘扬传统美德，用中华民族五千年文明伦理道德的优秀传统教育青少年．同时面对２１世纪即将来临，学校德育还必须重视培养青少年的现代意识，使他们适应时代发展、社会进步和建立社会主义市场经... 相似文献
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林静 《四川教育学院学报》2003,19(5):18-19
德育中的人关怀，主要指在进行德育工作中要重视人的主体，体现出对人的关怀和尊重。本根据我国德育内涵，从“政治教育与爱国情感的培养，思想教育与行为调节器的形成，道德教育与道德需要的培养，心理问题与不良品行的产生”等方面，从理论上阐明对学校德育工作中“人关怀”的认识，并提出对学校德育工作改革的思考。 相似文献