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数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。要解决这对矛盾，教师必须树立“学生是数学学习的主人”这一理念，根据小学生学习数学的心理规律，考虑数学自身的特点，结合数学教学内容，创设良好的学习情境，把数学学习与活动有机结合起来。让学生通过摆一摆、动一动、做一做、看一看、想一想等愉悦的活动，使他们对数学感到新鲜，让他们在轻松的心境中积极主动地参与数学学习。这样不仅能使学生获得基本的数学知识和技能，而且能促进他们思维能力的发展，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。 相似文献
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有位教师在执教小学三年级"体育水平二""反摇绳并脚跳"这一教学内容时,设计了以下几个主要学习活动:1.课的准备部分安排的是教师带领学生一起做绳操,先是教师示范,然后学生跟着一起做。这一学习活动的妙处在于,紧紧围绕本次课的主要内容,利用绳子做简单的 相似文献
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一、教研活动中教师的“参与阶梯”
本次教研活动由学校担任语文教学的18位老师参加,活动主题为“如何激发初中生学习古诗文的兴趣”,活动时间为两小时,共分为三个环节：第一环节：“取经回来念一念”;第二环节：“头脑风暴碰一碰”;第三环节：“你说我说做一做”。 相似文献
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针对我园小班幼儿的实际情况,以"玩中做,做中学"为主导思想,在科学探索区的指导过程中尝试从结合活动规则、结合集体教学活动、结合自然环境,融合一日活动、融合其他区角活动,探求适宜的活动材料、适宜的指导方式等三方面入手,探寻小班科学探索区活动指导策略。 相似文献
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镇上马上就要举行第二届“教坛新星”的评比活动了!消息一传来，大家忙得不亦乐乎。经过同仁的一致推选，由我当前锋，力争语学科的桂冠。我这人就是这样，有一股钻劲，不做就不做，要做就要做好。 相似文献
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一、活动主题
做一个有道德的人。
二、活动期限
2008-2009学年度
三、活动内容与步骤
算一阶段：净化自我
1．2008年秋季，第8～9周：用心讲道德
①教导一室全校动员，讲明意义，作好安排，提出要求。 相似文献
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黄红阳 《福建基础教育研究》2013,(7):58-60
学教做互动：“互动”即互相作用,互相影响。一般地,互动应该是一种使对象之间相互作用而产生彼此发生积极的改变的过程。“学教做互动”或“学做教互动”（依不同课型而定）指学生的自主学习活动与教师主导的教学活动之间的互相作用,而连接二者之间的的纽带是“做”,这里的“做”,是学生应用知识尝试练习的活动,也可以是在动手解决问题的实践活动,学教做互动突出“做”的地位,强调在做中学,做中教,学教互动,做中反馈。只有“做”才能不断地使个体体验到无穷的乐趣并产生“做”的需要,不断地获得新的动力,不断地得到新的发展。 相似文献
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目的:1.运用滑板锻炼平衡能力。2.鼓励幼儿勇敢地参与活动,培养幼儿创造性地解决问题的能力。准备:1.每人一块滑板。2.糖果(报纸内裹大可乐瓶制成)若干。3.场地布置如图一、图二。过程:一、引起兴趣1.带领幼儿爬到“蚂蚁洞”(如图一)里作睡觉状。2.蚂蚁宝宝们,天亮了,我们爬出来做游戏吧!(幼儿依次爬出“蚂蚁洞”。)3.幼儿听音乐做律动,自由表现 相似文献
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活动背景：我们组织大班的小朋友进行了一次野营活动。从前期自己做野营计划,到自己为野营活动做心理和物质上的准备（因为要离开家人在外过一夜）,再到亲身经历孩子们始终有着高度的热情。野营中,一系列有趣的活动都深深留在他们的心底。 相似文献
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设计意图 一次,我带大班的幼儿到田野里做游戏,发现孩子们在一块待播种的田里玩得开心极了.许多孩子兴奋地在纵横交错的田埂上走来走去,做种种有趣的动作,这给我很大的启发,充分利用"田埂"这个自然条件,引导幼儿练习各种身体动作. 相似文献
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《甘肃广播电视大学学报》2016,(4):2
为纪念建党95周年暨红军长征胜利80周年,扎实推动"两学一做"学习教育活动的深入开展,6月28日,我校"两学一做"学习教育活动党章党规知识竞赛在开放教育大楼22楼会议室举行。经过激烈角逐,机关三支部代表队摘得桂冠,职业技术学院党总支、机关二支部代表队荣获二等奖,机关四支部、机关一支部、直属学院党总支代表队荣获三等奖。 相似文献