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结合教资国考背景下的新挑战和普通心理学教学中存在的问题,通过课前线上资源发布与学习、课中线下课堂教学与互动和课后线上线下学习共同体巩固提升,构建了“普通心理学”混合式教学模式,以此实现教资国考背景下普通心理学理论与实践的融合,有效提高了师范专业学生自主学习能力和教师资格考试通过率。 相似文献
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文章以计算机专业课"网页素材设计与制作"为例,依托超星学习通在线学习平台,进行线上线下混合式教学模式的应用实践研究。线上线下混合式教学模式的实施分为课前、课中、课后和考核四个阶段,能够随时随地实现移动、泛在、个性化教学,提高教学的有效性。 相似文献
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文章首先概述了线上线下混合式教学模式,然后分析了该教学模式在中职解剖学教学中的应用优势,最后阐述了该教学模式在中职解剖教学中的具体运用,包括布置学习任务、课前自主学习、课上知识内化、课后知识拓展、评价与考核。 相似文献
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<正>“学前儿童语言教育”是培养学生专业核心能力的五大领域教学法课程之一,在分析课程特点和学生学习特点的基础上,提出线上线下混合式教学的必要性。本研究以“学前儿童语言教育”为例,基于BOPPPS的线上线下混合式教学模式在学前教育教学法课程的探索和实践,遵循以学生为主体教学理念,通过课前导学、课中内化、课后拓展,形成完整的教学环节,在实践中从提升教学理念、重构教学内容、突破教学重难点、融入课程思政、改革评价方式等方面进行建构并实施线上线下混合式教学。 相似文献
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阐述应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的意义、原则。结合实例,从课前、课堂、课后三个教学时段出发,探究应用线上线下混合式教学模式开展中职英语教学的策略。认为遵循适度性、多样性、结构性原则设计混合式教学,能达到更新学生学习观念、突破教学时空限制等目的,并且能有效提升中职英语教学的有效性,构建创新型中职英语教学体系。 相似文献
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SPOC教学模式将线上教学与传统线下教学有机融合,结合闯关式教学探索了线上线下混合式教学策略：自主预习,课前闯关;分析数据,课堂精讲;课后闯关,巩固新知;对症下药,线上补救等。教学实践表明,该教学模式有助于培养学生自学习惯,提升学生技能,加强学习反馈,实现教学相长。 相似文献
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线上线下混合式教学模式是教育部确定的五类国家级一流本科课程类型之一。为解决“环境影响评价”课程传统线下教学中的难点问题,在课程教学中开展线上线下混合式教学改革与实践。构建了“课前预习+课中研习+课后复习”的线上线下混合式教学模式,包括课前知识传递、课中知识内化、课后知识提升三个环节。在教学实践中以问题为导向、以学生为中心,融合了课程思政、线上导学、翻转课堂、案例分析、小组辩论、模拟仿真、过程考核等多种教学方法,在教学内容、教学资源和教学方法方面形成了鲜明特色。学生成绩纵向比较结果表明,教学改革效果良好,为高校“线上线下混合式一流课程”建设提供参考。 相似文献
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电工学是高等学校工科非电类专业本科生的一门技术基础课,课程知识面广、实践性强.针对原有教学模式中出现的问题,基于雨课堂智慧教学工具,将课前、课中、课后三个环节有机结合,探索线上线下混合式教学模式.结果表明:混合式教学模式激发了学生的学习热情和学习主动性,提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让师生互动更高效、教学更便捷,提... 相似文献
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"互联网+"时代教育改革背景下,线上线下混合式教学模式成了目前教学变革的重要方向。文章在分析线上教学优势及存在的问题基础上,阐述了线上线下混合式教学模式下教学观念的转变、课前教学准备、课堂教学的组织实施、课后教学的组织实施和监督考核体系的形式,并通过有效的融合策略,构建线上线下混合式教学模式,发挥二者的融合优势,提升高校教学效果,以顺应"互联网+"信息时代背景下教学改革的发展方向。 相似文献
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高职院校思政课线上线下混合式教学模式是高职院校教育改革与时代实际需求结合下的产物,能够提升思政课教师专业素养,增强思政课针对性,提高学生学习自主性,打破传统教学局限,有效提升育人效果,但其推广和应用面临普及不足、教师适应、教学方式方法待创新等挑战。高职院校在思政课教学中应用线上线下混合式教学模式时,应积极宣传推广,加强思政课教师信息化技能培训,优化思政课教学方法。 相似文献
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丁丽军李艳艳周红蕾 《泰州职业技术学院学报》2022,(3):26-30
随着现代信息技术的广泛应用,高等教育的教学模式正发生改变。信息化教学以现代教育思想和理论为指导,运用现代信息技术为教师提供个人的教学空间、不断优化教学设计,引导学生课前完成预习、课中参与讨论、课后完成拓展作业,从而实现线上线下混合式教学。文章以犬吸入麻醉技术为例阐述在信息化时代,应以智慧职教云课堂平台为载体,将课前、课中、课后有机衔接,实现线上线下混合式教学,取得良好的教学效果。 相似文献
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浙江财经大学“工程识图与辅助设计”为浙江省级线上线下混合式一流本科课程。分析“工程识图与辅助设计”课程的性质、特点以及在传统教学模式下课程教学存在的问题;对照“金课”的“两性一度”标准以及课程教学存在的问题,认为开展线上线下混合式教学改革是“工程识图与辅助设计”课程的建设路径;构建“三体系+三模式+三阶段+三形式”的教学组织形式,包括重组课程内容、运用多种驱动模式、重构课前课中课后教学流程以及形成线上线下混合式有机融合的教学形式,并从网络平台、课程资源与考核方式等方面开展课程建设。实践效果表明,采用线上线下混合式教学有效解决了传统课堂教学存在的问题,并能激发学生的学习兴趣,提升学生学习效果。 相似文献
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混合式教学,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学模式.在混合教学模式下,学生可以充分利用网络平台进行课前和课后学习,以此保证课堂学习效果.同时,混合教学模式也为教师将思政教育融入二外日语教学提供了线上线下多种途径.文章从混合教学模式下二外日语教学方法的选取原则入手,对二外日语实施"课程思政... 相似文献
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混合式教学将传统课堂教学和网络学习便捷性有机结合,近年来这种线上线下教学模式受到关注。本文将探索在我校分级教学背景下如何混合式教学模式应用到大学英语课程教学改革之中,实现混合式教学模式构建与线上线下有效学习,激发学生潜能,服务各学科专业个性化的需求。 相似文献
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地方高校思政课大班教学普遍存在着学生差异大、学习兴趣难以激发、教学实效性难以提高的困境。为了提高教学质量,更好地因材施教,线上线下混合式教学日渐成为地方高校思政课教师教学改革新的突破口。混合式教学模式对地方高校思政课教学效果的积极影响是显著的,但是,在实践运用中存在的问题也不容忽视。混合式教学的优势能否真正发挥出来,关键在教师。要充分发挥线上线下混合式教学模式中思政课教师的主导作用,积极推动互联网技术与思政课程深度融合,利用线上线下混合式教学模式的优势克服大班授课的弊端,让思政课成为学生喜欢的优质课程。 相似文献