共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
新课程改革积极倡导学生自主学习、自我管理,要求教师创设一个由教师引导、学生合作探究、讨论交流、踊跃展示的高效课堂。随着新课改的不断推进,小组合作学习在语文课堂教学中被越来越多的教师所采纳。尽管小组合作学习有它的诸多优势,但在运用过程中也存在一些误区。本文结合自己多年来的教学实践经验,就小组合作学习在初中语文课堂教学中的优劣谈谈自己的认识。 相似文献
2.
房燕 《语数外学习(初中版)》2013,(8):73
小组合作学习是新时期教学中新研发的一种教学模式,新时期的教学就是以学生为主体,培养学生的积极性与主动性,以提高学生的创新能力和主观能动力。小组合作学习就是在发挥学生主体地位的基础上使每个学生都参与到学习中去,激发学生自己的学习能力以及大胆发言的能力,让学生有更长远的发展。一、小组合作学习的概念所谓的小组合作学习就是教师把学生按照一定的要求分成若干个小组,每个小组根据教师布置的学习任务进行讨论研究 相似文献
3.
在数学教学中。小组合作学习是一种非常重要的学习方式。学生之间通过合作交流,可以把其他同学的不同想法与自己的见解进行优化组合．把个人独立思考的成果转化为共有的成果,以群体的智慧解决问题。现在．已经有越来越多的教师将小组合作学习运用到教学过程中．用以发展学生学习能力．提高学生解决问题的能力。教师要及时、恰当地把握合作学习的时机．真正体现小组合作学习的实效性．使之起到至关重要的作用． 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
在新课改的背景下,小组合作学习的应用越来越广泛。教师在教学过程中科学合理地使用合作学习的方法,不仅有利于学生在小组合作学习的模式中展示自己的风采、抒发自己的意见,还能使他们在合作学习、相互交流的过程中借鉴其他成员的优点。立足于合作学习在小学数学教学中的应用为探究过程,希望借此为小学数学教学研究事业做出一份贡献。 相似文献
5.
6.
柳建萍 《中学语文(读写新空间)》2014,(36):35-36
新课程的改革,以往的传统的教学模式已逐渐被小组合作教学取代。小组合作学习是新课标改革中提出的一种教学方式,这种小组合作学习是学生有了明确责任分工的互助性学习,其目的就是为了完成共同的任务。一、合作学习的优势1.有助于提高学习积极性初中语文小组合作学习,不同于传统的教师一言堂的学习模式。学生四六人组成一个小组,共同去讨论、学习,不但可以满足学生展示自己的愿望,还提供他们展示自己的舞台,在小组中同学之间,互相交流自己的看法观念,发表自己的独特全面的见解,从而享受 相似文献
7.
小组合作学习不仅可以培养学生的合作能力,还可以让学生在合作学习的过程中提高自己的知识技能以及探究能力。作为一名语文教师,我非常青睐这种教学方法,并在具体的教学实践中实施。那么,究竟如何在小学语文课堂教学中实施小组合作学习呢?结合多年的实践经验,我谈谈几点看法。一、根据学生的情况科学分组要想有效地组织好小组合作学习,科学分组是第一步。语文教师应该根据班里学生的实际情况进行合理分组,安 相似文献
8.
在高中英语教学中,如何发挥小组合作学习的作用,提高小组合作学习的效率？在学生开展合作学习的过程中,英语教师应该充当什么样的角色,发挥什么样的作用呢？在此,笔者结合教学实践,谈谈自己的看法。 相似文献
9.
10.
<正>小组合作学习指在课堂教学过程中,教师进行指导,若干同学进行组合后,以共同合作、共同研究、共同经历为特征的一种学习形式。小组成员展开合作,可以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力,顺利完成既定的教学任务和教学活动。但在实际教学中,教师采用小组合作学习往往偏重形式,没有追问小组合作学习是否有效,是否真正促进学生能力的发展,因此造成小组合作学习效率偏低,未真正发挥它应有的作用。下面我结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中开展 相似文献
11.
12.
在初中英语教学中,小组学习是一种重要的学习模式。教师通过组织学生进行小组学习,可以提高学生学习的效率,让每个学生都能够进入到小组讨论中,提高了课堂的参与度。小组学习在同学们之间进行,学生更容易参与到小组学习中,勇敢发表自己的意见,争取作为代表进行课堂发言。教师要掌握小组学习的方法,提高学生小组合作学习的效率。 相似文献
13.
小组合作学习是一种教学策略,它是指将班级学生按一定要求组合成学习小组,小组成员共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使每一个成员都获得较好的学习成效。小组合作学习在英语课堂中的开展,能充分调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力,弥补了大班额班级授课制的不足,能有效地提高英语课堂教学的质量和效益。我在教学实践中主要从以下几个方面开展小组合作学习。 相似文献
14.
合作学习是一种学习方式,是对话教学的有效形式,有利于培养学生的探究意识和合作精神。同时,在合作过程中,学生拥有话语权,确证着自己价值,这有利于充分发挥学生的主体地位,师生形成“学习共同体”,最终提高教学效率。随着新课程的实施与推进,广大语文教师在课堂中也开始采用小组合作学习的方式,但又害怕它耽误时间,完不成预设的教学任务。同时,许多教师积极实施小组合作学习,实施对话教学,但很多时候是无效、低效的。 相似文献
15.
本文从小组合作学习角度探讨了商职商务英语的翻译教学,在小组合作学习中,教师与学生的角色作用与传统翻译教学有所不同,是以学生为中心,教师起辅助与管理引导作用。将小组合作学习形式运用于翻译教学中,极大地提高了学生学习的积极性。 相似文献
16.
“小组合作学习”是教师组织教学的一种手段,也是我国教育发展的要求。小组合作学习的教育作用：可以改变学生不良的个性心理特征,帮助学生形成良好的意志品质,培养积极的合作态度,使学生具有社会责任感、义务感、集体荣誉感,调动学习积极性,培养独立性：小组合作学习的教学作用：小组合作学习是以学生为主体的学习活动,在学习过程中优势互补,解决疑难,使学生成为学习的主人：小组合作学习是面向全体学生,使每个同学都参与到学习过程中来,都有展示自己的机会增强了学生的主体意识,团队精神。 相似文献
17.
合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。近年来,很多语文教师已经意识到合作学习的重要性,能够在课堂上组织学生进行合作学习,尽可能多地让学生在合作中开启心智,激活创新意识,使每个学生有充分发展的机会。但反思自己的课堂教学,以及在平时听课过程中审视其他教师在教学中采用的小组合作学习,却渐渐发现课堂小组合作学习也出现了流于形式的误区,主要表现为： 相似文献
18.
小组合作学习就是以4～6人为一小组,将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异分成若干个最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组。新课标指出：“在高中阶段,教师应在教学中引导学生乐于与他人合作,养成和谐健康向上的品格。”为此,笔者就小组合作学习的组织、小组合作学习的形式以及教师在合作学习中的角色谈谈自己的看法。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(5)
在传统的教学中,教师只能从单方面将语法知识传授给学生,所以学生的学习有较大的局限。教师应该运用多种教学手段为学生的学习创造真实的语法应用场景。将合作学习方法应用在语法教学当中,教师应该将学生们根据异质原则分为相应的学习小组,小组内的成员要明确自己的学习角色。教师在课堂教学过程中通过真实的教学活动对于语法意义进行解读,使用多元化的评价方式对每组的学生的学习效果进行实时的评价。这样在学习氛围上,学生们与教师之间显得更加轻松和愉快,小组学生之间在学习时更加自主,合作和探究意识更加突出。 相似文献
20.
合作学习是当代主流教学理论与策略之一。小组合作学习能改变以往课堂上的"教师讲——学生听"和"教师问——学生答"这种单一和单向的刻板教学方式。要构建以学生为核心、多边多向的互动交流体制,使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习,并有充分的发言和表现自己的机会。开展小组合作学习,让每一个学生在主动参与中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。 相似文献