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目前,在教学过程中,化工热力学中的熵很大程度上仍以熟知的卡诺循环为基础,但遗憾的是,对于其过程方向的判断仍然较为含糊,物理情形不够清晰.本文采用统计物理的简单公式解释熵,这种方法能够辅助经典定义,使得更加清晰,让学生能够更好地理解讲解第二定律的教学思路,并加深对熵概念和公式的理解,同时能够培养学生严密的逻辑思维,达到提高课堂热力学教学效果和质量目的. 相似文献
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质量传递是工程中许多学科的一个分支,与化学组分在相间的传递有关。它可以用来解释并定量描述化学及生化工业中的分离过程以及反应器性能。目前,教学过程中,质量传递理论很大程度仍以熟知的Fick定律为基础。但遗憾的是,对于多组分或存在多种驱动力的情形下。Fick定律存在着缺陷,物理图景不清晰。本文采用Maxwell-Stefan公式解释组分扩散,这种方法比Fick定律更加清晰,让学生能够更好地理解教学思路,加深对概念和公武的深刻理解,同时培养学生严密逻辑思维,达到提高课堂教学效果和质量。 相似文献
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在多年物理教学中发现,学生所感到物理难学、缺少兴趣的共同点就是物理概念掌握不好,理解不透,大部分学生学习物理就是注重“背定义、记公式、做练习题”这三个环节,而忽视了对物理概念的理解和应用。要加强物理概念教学,建构学生自主探究物理知识的学习过程,只要学生建立了正确的物理概念,才能使学生掌握物理规律,了解物理的探索过程,解决有关物理问题。 相似文献
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几何画板作为一种软件,它需要教师能够应用多媒体进行教学,而这样也就可以激发学生的学习兴趣,使学生在学习的时候能够激发自身的思维能力和创造能力,在中学数学教学中,教师有效利用几何画板进行教学,可以将抽象的数学知识变动生动形象,使学生在学习数学知识时能够一目了然,清晰的学习数学知识,并能够准确的理解数学概念和公式,因而,这就要求教师要能够运用多媒体进行教学,将几何画板这个软件融合在教学过程中。 相似文献
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范建东 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
公式是构成物理知识的重要组成部分 ,正确地理解、掌握物理公式是学好物理的基础。目前 ,在公式的教学中存在的主要问题是 :对公式教学应达到的目的不明确 ,忽视公式建立的条件和背景 ,断头去尾、取其表而略其质 ;忽视公式间的相互联系 ,把公式孤立起来 ,这种教法的结果 ,使学生对公式只会死记硬背 ,不能正确理解和灵活应用。笔者从多年的教学实践中体会到 ,要让学生理解、掌握和灵活应用物理公式 ,教师在授课时 ,应注意以下几个问题 :1 注意公式中各个物理量的含义、单位和取号1.1 注意公式中各个物理量的确切含义物理公式是由表示一定物… 相似文献
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物理化学教学中公式理解记忆法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
物理化学课程中公式多,尤其是化学热力学和统计热力学中,公式繁多,难以理解和记忆。本文重点针对这两部分内容,提出了四种公式理解记忆方法,帮助学生学好物理化学课程,同时对其它基础理论课程的学习也具有一定的借鉴作用。 相似文献