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案例一：高二学生小A是一个好学上进的女孩，从小学到高中一直在“重点学校”就读。她的父母对其学习方面的管教属于“粗放式”的，并没有过多施压。可是，有一天，小A突然郑重其事地对父母宣布，她想休学。父母以为小A只是一时感到学业压力大而随口说说的，没想到小A从转天开始就真的不去上学了。无论父母怎么苦口婆心地“哀求”，无论班主任怎么费尽心思地劝说， 相似文献
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在类型教育定位背景下，我国职业教育“双师型”教师制度建设取得了一定成绩，但在管理工具主义的狭隘表达、对“双师型”教师职业的片面认识和层次定位的制度逻辑起点的多重逻辑下，仍面临着制度价值理念失落、制度规则体系失序和制度保障系统失效等失范问题。可以构建由行动理念、行动规则与行动机制组成的职业教育“双师型”教师制度建设行动策略系统，从规范取向下的制度行动理念向发展取向转变，建立和完善职前培养、入职资格和职后培训制度，完善相关保障机制，推动职业教育“双师型”教师制度的建设。 相似文献
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事业单位一般将单位文化作为入职教育的导向和核心,以宣贯单位的规章制度和对新员工进行思想政治教育为重点,因此,事业单位的入职教育很容易流于形式“走过场”并且很难客观、有效地评价入职教育的培训效果。在此以“气象局2011年新员工入职教育”为例,探讨了在事业单位入职教育中引入职业生涯规划测评的可能性,在入职教育中完成人员配置的初步验证,并在测评结果的指导下完成个性化教育培训,从而大幅提高入职教育的针对性和科学性。 相似文献
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从校园走向职场,有太多的人在本该富于激情的年代里却在职场的边缘徘徊,而在没有激情的年纪里才明白到职场的内涵,却早已无法再掌握太多。更有很多的职业人,在入职多年后,仍以与领导对抗来证明自己生存的“聪明”与“智慧”。面对这样的职场局面,我们不仅要深思:入职,我们需要什么样的定位?我们又需要以什么样的定位来成就自己?案例苗雅青,一个来自南国的秀丽女孩,带着自己对美好未来的憧憬,她陪伴着她的同学兼伙伴那馨于2004年下半年来到了咨询师的办公室,认真地陈述了她的发展梦想。从接受咨询与辅导开始,在时间的不断推移中,我们开始了对… 相似文献
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大学生是知识型员工的强大后备军,是未来生产力的代言人,做好大学生的入职培训,是实现大学生从“学生”向“知识型员工”转化的重要过程。本文从分析企业在大学生入职培训过程中存在的问题入手,在此基础上剖析其原因,进而结合大学生的特点探讨如何做好新进大学生的入职培训工作。 相似文献
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<正>一突如其来的危机事件每年寒暑假期间，为了了解学生们的心理健康状态，我需要给每一个重点关注的学生打电话，在通话中进行简单的评估。而今年暑假，我尝试联系小A的时候，发现小A不接电话，也不回信息，处于失联的状态。几经辗转，我从小A的姐姐处联系到了小A，电话中的小A声音消沉，她告诉我说：“老师，我不想活了。” 相似文献
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新入职教师的专业发展始终受到教育行业的关注,现阶段,许多90后幼儿教师进入幼儿园工作,他们本身具备鲜明的特征。因此,文章围绕“互联网+”背景下幼儿园新入职教师的专业发展策略展开探索研究,对幼儿园新入职教师专业发展现状进行深入分析,并提出可行性发展策略。以期为幼儿园新入职教师的专业发展提供些许建议。 相似文献
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入职培训是影响新教师成长和发展的重要条件，也是教师专业化过程中不可或缺的环节。本就新教师入职培训的背景以及入职培训过程中的观念、内容、评价等问题进行了有益的探索，认为微格培训是新教师入职培训的一条新途径。 相似文献
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王冬冬 《中国教育技术装备》2010,(26):111-112
休伯曼的教师职业周期模式将教师的职业生涯过程归纳为5个时期：入职期、稳定期、实验和歧变期、平静和保守期、退出教职期。入职期是指教师入职的第1～3年,是“求生和发现期”。新教师面对新的工作一方面表现出饱满的热情、强烈的求胜心、认真负责的工作态度, 相似文献
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和秋爽初次相识,是在2004年11月我组织的一次北京市小学数学教研活动中.她是一名新入职的教研员,活动之后大家互动研讨交流,她的思路清晰,思考角度新颖,有较强的概括能力.给我印象最深的是她能学以致用,不就事论事,能用熟知的理论解释熟悉的现象.在这之前,我们并无交集.这次活动后,她给我发来短信:“吴老师好!我是顺义教研员张秋爽.以前只能从光盘上一睹您的芳容,从中汲取营养.以后愿意追随您:我是一棵小草,只要您给点阳光,定会给您整个夏天.”看着小老师如此上进,我回复短信:“慢慢努力,一定会有开花结果的那一天.”这十年,可以说我亲眼见证了秋爽的成长. 相似文献
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初任教师的适应与思考 总被引：11，自引：0，他引：11
初任教师的入职阶段是他们在教师生涯中一个重要的部分，是他们从事教学专业工作的关键适应期，对教学的有效性、工作满意度以及职业持久性产生长久的影响。但我们对初任教师的职业适应状态不容乐观，他们往往面临“现实的冲击”，影响其留任率。本拟从师范院校、学校和初任教师三个角度，考察初任教师面临的主要问题，并从职前和入职培训两个方面，提出改善初任教师适应状态的某些建议。 相似文献
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小班男孩小A，3个月来每天入园时都紧紧抱住父母不愿离开。教师接过小A时，他大声哭闹，使劲用脚踹教师；待父母刚离开，他就挣开教师，跑到活动室窗口对着外面大声嚷嚷：“老师打我！老师打我！”引起教师师大的不安和烦恼；小A的父母听到叫喊，又立即返回，百般哄劝。如此反复几次，小A仍哭闹不休，最后虽勉强与父母分离，但整个上午都在幼儿园哭闹，吃饭时出现恶心呕吐表现，中午也不睡午觉，小便次数增多，说肚子疼。这一系列表现干扰了其他小朋友正常的学习生活秩序，小A成了班里不受欢迎的孩子。为了改变小A的入园焦虑状况，有经验… 相似文献