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赵清风 《陕西师范大学继续教育学报》2001,18(4):49-52
语文实践活动是语文教学的重要组成部分，这一部分内容已编入2000年新版中学教材，现正在完善中。本文根据笔者的初步尝试，列举了家庭调查、古诗文朗诵赛、风景图片欣赏展、课前两分钟演讲、制作词语卡片等语文实践活动，认为这些实践活动对培养中学生的语文能力、提高语文素质，是行之有效的做法， 相似文献
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长沙市财经职业中专学校在语文教学改革实践中,根据财经类学生专业发展的需要,以培养学生阅读欣赏、表达交流等语文应用能力为核心,以语文实践活动为载体,推进语文教学内容模块化、组织教学情境化、能力训练项目化、评价方式开放化,为提升学生的综合能力和职业素养奠定了基础. 相似文献
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写作水平、口语表达和文学欣赏，这三个方面最能体现出一个学生的语文综合能力。长期以来，我们重视写作教学，也强调了口语表达，但对文学欣赏却显得很无奈，欣赏在人们的眼中是一种高层次的思维活动，欣赏的结果又因人而异，难以有一个标准答案。这就给教学造成了很大的难度。但我恰恰认为欣赏的多样性结果是提高欣赏能力的最佳途经。 相似文献
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＂文学欣赏＂以欣赏对象即作品为中心。从20世纪70年代接受美学的兴起发展开始,＂文学接受＂渐渐超越了＂文学欣赏＂,为更多的文艺理论研究者所推崇。＂文学接受＂主张以读者为中心,特别重视对艺术接受过程中阅读主体再生产、再创造,是一种更深层次的心理活动。如何让学生从＂文学欣赏＂转到＂文学接受＂呢？教师的＂搭桥＂工作十分重要。笔者以苏教版语文教材为例,解析语文教师应怎样提供条件,以激活学生有意义、有深度的文学接受活动。 相似文献
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汪圣彬 《商情·科学教育家》2007,(7):26-28
本文针对语文课的特点，提出要把“语文活动课”引入语文课堂教学，以活动促教学，让学生在活动中自主学习。可以有以下的形式：1.让学生自编、自导、自演课本剧。2．组织专题课堂讨论会，锻炼学生思辨能力，发展学生多向思维。3．组织诗词鉴赏会，让学生在诵读和欣赏中完成对诗词的学习。 相似文献
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美育是培养人正确、健康的审美观念和审美情趣，提高人欣赏美和创造美的能力的教育。小学语文教学中的审美教育，是指凭借语文教材，在识字、阅读、作文以及课外语文活动中初步培养儿童的审美观和审美能力。下面着重谈谈小学语文教学中实施美育的途径和方法。 相似文献
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技校语文教学中的美育王德伟语文教学中的美育，主要是通过对文学作品的欣赏来实现的。所谓文学欣赏就是人们在阅读或听讲文学作品时所产生的一种审美认识活动。文学作品包括诗歌、小说、剧本和散文等。这些作品除了让学生学好语又知识外，它的主要社会功能是诱导学生的情... 相似文献
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有的语文课偏狭为文学作品欣赏和研讨，窄化为文学课；有的语文课泛化为大文化课，或是成为班队活动，综合实践课，以活动和生活中的体验化简了语文学习；有的语文课安排过多的非语文活动，内容庞杂，形式令人眼花缭乱；有的语文课设置大量的课外内容，课堂成了成果展示厅和资料交流会，弱化了语文本身的学习。 相似文献
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教学观点教师依幼儿的程度,以绳子为主线,设计体能、美工劳动、认知、语文、律动、欣赏等活动。在活动中,幼儿会有许多奇妙的发现,可以发展出更多有趣的活动来。绳子虽简单,但也可丰富课程内容。 相似文献
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<正>语文教育和文学欣赏无疑有紧密的关联,在语文教育中不可能出现文学欣赏的缺席现象。无论我们怎样理解语文,如何看待文学,二者的共同之处是不可否认的,即都是使用语言文字符号作为媒介进行表意实践的一项文化活动。我们完全可以说,没有好的文学欣赏,就很难有成功的语文教育。同时,缺乏好的语文教育,也不会有成功的文学欣赏。那么,什么是文学欣赏,语文教育中的文学欣赏又该如何理解?文学欣赏和语文阅读有差异么?诸如此类的问题,在目前的语文教育学以及文艺学等相关学科中尚存有异议,因此有必要作一番讨论。 相似文献
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周文林 《中国教育发展研究杂志》2007,4(8):106-107
语文美育是指以马克思主义的审美观为指导，以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。强调语文美育，把语文课上成生动活泼、直观形象、情趣盎然的课，充分调动学生的主观性，使学生在学习活动中享受美、品味美、体验美。美育不仅能培养学生高尚的情操，还能激发学生的学习热情，促进智力的开发，培养创造能力。 相似文献
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多年来,小学语文教学效果不理想的原因一是课堂结构的封闭;二是信息通道的单一;三是学科性质的片面;四是学生主体的失落。如何改革语文教学方法,切实提高语文教学质量,这是摆在每个语文教师面前的重要任务。电教“视听阅读欣赏”课实验按照教育、教养、发展的整体培养原理,在审美教育学的指导下,通过学生对电教教材和文字教材的视、听、阅读及欣赏活动,为激 相似文献
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肖家芸老师的语文“活动式教学”所倡导的“活动”，是指在语文教学过程中．在老师引导下学生自主参加的。以学生语文学习兴趣的内在需求和认知规律为基础的，以培养学生的语文创新精神和实践能力、奠定学生全面发展与终身发展基础为目的的，以课堂为中心，课内外互动互补的、有序有效的主体实践活动。其外显形式，主要是听、说、读、写、思、做等言语实践，即智力活动；其内隐形式，主要是情感、意志、品行等身心体验和人格雕塑。即非智力活动。总之。语文。活动式教学。即以学生的主体活动（智力活动与非智力活动有机结合）为基本方式，来构建语文教学的操作平台。推进语文的全程教学。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(4)
<正>中学语文新课程标准明确规定语文课要"培养学生听、说、读、写能力",这四种能力也是一个人从事学习、工作和生活的基本能力。因此,在语文教学中通过语文活动培养学生实际运用语言文字的能力,鼓励学生将学到的知识运用于实际生活中以提高自己的诵读欣赏能力、口语交际能力与书面表达能力。让学生在语文活动的微风中尽情散发自己表达能力的花香。一、晶帘动——拓展阅读,提升诵读欣赏能力教学中,经常开展课外阅读活动,拓宽知识 相似文献
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语文综合实践活动，是学生自我超越，自主发展的必要过程。在语文教学中，教师要以教材为依托，不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，采用多种多样的形式，大力开展综合实践活动，促进学生语文素养的整体推进和协凋发展。在此，笔者以苏教版七年级语文课本中的语文实践活动为例，来谈一谈自己在教学过程中的一些粗浅的认识和做法。 相似文献
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黄述琼 《成都教育学院学报》2003,17(10):45-45,63
阅读欣赏活动是语文教学,尤其是《阅读和写作》教学的重要组成部分。阅读的对象是古今中外的一大批文学艺术佳作,阅读欣赏的主体是学生,如何让学生在阅读欣赏的过程中获得与创作者相类似的情感体验和重新创造的能力,发展自己的主体性,这是每个组织阅读欣赏的教师值得探索的 相似文献
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发展语文能力，提高语文素质，是语文教学的根本目的。在语文能力结构中，最重要的是思维能力。语文课堂教学要强化以语言为载体的思维训练，体现语文教育的学科特色，发挥语文学科的根本功能。语文教学要返噗归真，就要在语文实践中开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，发展思维能力。语文既是人类思维活动的成果，又是人类藉以思维的工具。语文课堂教学是让学生在享用人类思维成果的同时，学会运用思维成果，从而发展自己的思维能力。因此，围绕思维发展这一主线来开展语文课堂教学，是实现语文教育根本目的的需要，更是发展学… 相似文献
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文学欣赏是读者在理解文学作品的基础上,为满足审美需要而进行的想象、联想、情感、思考和娱乐等心理活动。小学阶段是培养学生综合能力的初级阶段。因此,培养他们的审美意识显得尤为重要。小学语文文学欣赏是通过上述活动培养学生的审美意识,提高学生的审美能力,为了促进学生的全面发展,结合教学经验,本文对小学语文鉴赏研究进行了简要的论述。 相似文献