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叶圣陶先生认为：“教师对学生是极有帮助的。所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生自己去求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”在小学语文教学中，教师要引导学生习得方法、学有所获。只有做到这一点，课堂教学才能够实现“以教师为主导”向“以学生为主导”的教与学方式的转变。 相似文献
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一、自学的意义与作用自学是学习的需要。自学既是一种学习方法,又是一种学习本领。叶圣陶说：“学生要学的,不光是课本上的知识,更重要的是在各科学习中学会自己寻求知识和解决问题的本领。”学生有了自学的本领,就能自己去寻求知识。其次,自学也是教学的需要。我国著名语言学家吕叔湘说过：“教师教学,重要的不是把现成的知识教给学生,而是把学习方法教给学生。”而且,学生自学,也是教学过程中师生双边活动的一个重要方面。其三,自学更是人类生存的需要。人一生都离不开学习。在学校时需要学习,离开学校走上社会仍然需要学习,… 相似文献
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现代教育对学生的学习要求不仅是“学会”,而更重要的是要“会学”。在课堂教学中,把学习的主动权交给学生,让学生掌握自学的方法无疑会收到事半功倍的效果。目标教学的一大显著特点就是集中体现了学生是教学活动的主体,加大了师生双边活动量。许多知识目标的获取,大多是靠学生自学或讨论来实现的,因此,只有通过授予学生自学之道,求知之法,引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、去实践,才能使学生在主动获取知识中发展智能。 一、提出明确可行的学习目标,引导自学 把学习目标转化为数学问题形成提纲指导自学 相似文献
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现代教育对学生的学习要求不仅是“学会”,而更重要的是“会学”。为达到“会学”的目的,在课堂教学中,教师要把学习的主动权交给学生,让学生掌握自学的方法,这无疑会收到事半功倍的效果。许多知识目标的获取,是靠学生自学或讨论来实现的,因此,只有通过授予学生自学之道,求知之法。引导学生自己去阅读、去钻研、去思考、 相似文献
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我国著名教育家叶圣陶先生说:“各种学科的教学都一样,无非是教师帮助学生学习的一串过程。”又解释说:“所谓帮助,主要不在于传授知识,而在于引导学生去求得知识,也就是引导学生去发现问题,自己去解决问题。”叶老在这里所讲的“帮助学”,很明显是指 相似文献
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教育家陶行知要求的:教学的目的和功能是既要引导学生自己去读书,又要引导学生自己去实践;既包括学习方法的指导,又包括自学动机、态度、习惯、精神的培养。"引导自学"课型正是通过"明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨自学得失、巩固自学成果"五环节及其变式,把课堂由教师的"讲堂"变成由学生基本自学的"学堂",培养学生的自学能力,这种民主、和谐、有趣、高效的课堂符合课标精神,更是学生真正满意的课堂。 相似文献
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“自学、议论、引导”教学法的基本课型有自学课、议论课、习题课三种。本文着重介绍怎样上自学课。“自学”就是学生自己阅读教材和有关参考书;自己动脑、动手理要点、做习题,掌握教材规定的基础知识和基本技能;自己通过观察、分析、推理去发现问题,解决问题。自学课课时的多少由划分的知识单元来确定,或一节或几节。自学课课时安排在教学进度之中。上好自学课的关键,在于充分发挥教师主导、学生主体两个方面的作用。下面谈谈我是怎样上自学课的。 相似文献
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著名教育家叶圣陶指出：“教师对学生是有帮助的，所谓帮助，主要不在于传授知识，而在于引导学生去求得知识，即引导学生发现问题，自己去解决问题。”在英语教学中，教师不仅要培养学生的语言素质、思想素质、文化素质，而且要指导学生掌握正确的学习方法，有意识地培养学生良好的学习习惯，使学生“会学、爱学”，在学习中发挥他们的潜能，提高学习效率，发展自主学习的能力，为终身发展打下基础。 相似文献
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在新课程语文教学的实践中,一些锐意革新的语文教师针对传统阅读教学的“讲读法”,明确提出了“导读法”的主张。所谓“导读”,就是引导学生自学和创造,引导学生自己去读书、去思考,培养学生不待老师讲而“自能读书”的能力。这一新的阅读教学方法,注重发展学生的智力,较好地体现了“以学生为学习的主人”的新课程教学的理念。 相似文献
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语文学科在中考中占很大比例，中考语文复习既是引导学生回顾、总结语文基础知识的过程，又是提升学生语文学科素养的过程。中考复习时间紧、任务重，语文教师要认真反思常用的复习策略，取其精华，去其糟粕，根据中考大纲要求和学生的具体情况，制定具有“减负增效”作用的复习策略，引导学生直达中考目标。对此，教师要“管”“放”适度，分层分组复习，同时强化学生的语文知识积累，引导学生关注时政热点，并积极优化阅读、古诗文、写作的复习模式。 相似文献
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《在祖国的蓝天上》教学设计凤阳县府城工小陈丽《在祖国的蓝天上》是一篇独立阅读课文，要放手让学生自己去阅读、去掌握，教师必须先设计好教学环节，以便于引导学生自学和检查学习效果。真教学步骤如下：一、初读课文，理清线索。本文记述了参加全国“航空夏令营”的同... 相似文献
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所谓“自学引导法”，就是既有学生自学又有教师引导的一种教学方法。在小学阅读教学中采用“自学引导法”教学，对提高学生的自学能力是十分有效的。 相似文献
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“以疑为线索 ,以思为核心”的“多思”阅读教学 ,通过“自学存疑”、“质疑答难”、“激疑拓展” ,促进学生要思、多思、善思 ,让学生在尝试中学习 ,学会探索什么 ,学会怎样思考问题 ,在“多思”中获得成功的喜悦。一、“自学存疑” ,强调让学生自学、自悟、自得。蔡元培认为 :“最好使学生自己去研究 ,教员不讲也可以 ,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时 ,才去帮助他。”朱熹认为学习是学生自己的事情 ,是别人不能代替的 ,必须强调自学。“自学存疑”强调的就是学生自己的尝试实践 ,在老师的帮助下 ,自学课本 ,依靠自己的劳动 ,积极… 相似文献
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一、“自学”、“议论”、“引导”的教学模式。主体性教育是强调学生为学习主体的教育，它要求教师在高度民主的教育情境中，不断激发学生的主体意识，积极发挥能动性和创造精神，使学生充分施展自己的主动精神，养成健全的人格，提高整体素质。主体性教育的课堂教学研究的指向是：运用“自学”、“议论”、“引导”的教学模式，变学生的被动学习为积极参与；变学生的被动思维为积极主动的探索思维；变学生只是背诵传承知识为学会并能创造知识；变学生自我封闭的学习为互助合作交往开放的学习。通过教师的“引导”，创设一种适合学生探索、… 相似文献
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在语文阅读教学中，必须改革课堂中教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，大胆放手让他们自己去自学、去探究、去实践等，由此可见，开展探究性学习至关重要。 相似文献
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“学”指的是定向自学，即在教师指导下的有目标的自学活动。“议”指的是质疑问难，分组讨论，即在教师引导下，学生自己提问，自己讨论回答的深入学习过程。“结”指的是总结学法，即在教师点拨下，学生总结归纳学法，培养操作能力。“练”指的是训练巩固，即贯穿于教学过程的语言字训练。 相似文献
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小学数学探究式课堂教学，主要是指小学数学课堂教学中，学生在教师指导下，用类似科学研究的方式去解决问题的学习方式。这里，学生的探究学习是在老师的指导下，班级集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。而教师的主要角色则是数学学习的组织、引导与合作。“用类似科学研究的方式”，即让学生通过进行观察比较，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行“验证”的过程去揭示知识规律，求得问题的解决。 相似文献