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随着教育信息化迅速发展,"翻转课堂"应运而生。"翻转课堂"改变了传统教学过程中的知识传授和知识内化,具有重要的研究价值。以《翻转的课堂,智慧的教师:高校外语课堂中的自我指导式学习》这本书的相关论述基础,结合大学英语的学习情况和教学内容,探讨了"翻转课堂"在大学英语教学中的应用问题。 相似文献
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人类社会已经跨入了一个以信息技术快速发展为特征的"互联网+"新时代,信息技术催生的数字生存环境给世界各国高校的教育理念和教学形态带来了历史性变革的契机和挑战。近年来,翻转课堂的研究无论是教学经验的分享,还是量表数据的实证分析,均为翻转课堂实现"本土化"奠定了理论研究和实践基础。然而,针对高校外语翻转课堂的研究,还可以进行深度有效的解读、实证和创新。 相似文献
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在现在社会,随着科技与经济的发展,各个国家之间的联系越发的紧密,正所谓“只会说家乡话,无法走出家门;只会说中国话,无法面对世界”,掌握一门或者几门外语已经成为如今社会必备的基础技能.学习外语是大势所趋,那在学习外语的过程中怎样来提高并保持学习的积极性呢?作者认为,获得自我成就感能使学习外语变得持之以恒. 相似文献
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杨旭东 《中国远程教育(综合版)》1999,(5)
广播电视大学开展的注册视听生试点工作是发展现代远程教育的一个有益的尝试,但是,在试点工作中,我们发现很多的学校仍采用传统的学院式组班授课的方式,这与现代远程教育的特点是背道而驰的。现代远程教育的一个基本特征是：师生准永久性的分离。这就要求学生必须突破传统的学院式教育的观念,掌握自我指导式学习模式。这样,才能充分发挥注册视听生的潜能,进行深入持久的学习。同时,广播电视大学的教师与管理人员必须承担起这样的责任,即：帮助学生学会如何学习。通过几年的注册视听生的试点工作,我们发现很多学生还没有掌握适宜自… 相似文献
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许曦明 《商丘师范学院学报》1992,(4)
在外语学习过程中,学习者所使用的语言是一种过渡性的语言。它既不同于母语(native,language),又区別于目标语.(target language),人们称之为中继语(inter language)。中继语是一种不尽完善的语言体系,但经过学习者的努力,它可以不断发生变化,逐步向目标语过渡。不言而喻,错误纠正是加速中继语过渡的有力措施。如何纠正外语学习中的错误,诸多论者多从教的方面进行阐述,本文拟从学的角度,就学习者的自我纠正错误 相似文献
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一、自我指导式学习的内涵 所谓自我指导式学习(selfdirected learning),英国成人教育理论家诺尔斯认为:“某人不论是否通过他人的帮助,对自己的学习活动加以引导、规划及评价,而采取主动研究的形式。” 在组织中的自我指导学习,通常是指在一定的组织中,组织创造出有利于学习的环境与资源条件,学习者根据自己的需要,设定学习目标,确定学习需要的资源,自己选择学习方法并评价自己的学习结果,而培训专家的职责在于帮助学习者更好地管理好、控制好学习者自己的学习活动。 二、企业培训中自我指导式学习模 相似文献
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焦虑是外语学习中的重要情感障碍,对外语学习会产生负影响。本文阐述了焦虑的定义、分析了焦虑产生的原因,同时,结合教学实践,探讨了减轻学生焦虑的教学策略。 相似文献
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张美玉 《山西广播电视大学学报》2003,8(2):55-56
情感因素是一系列复杂的心理因素的组合体。情感因素在外语学习中有着与认知因素同样重要的作用。现将对影响外语学习中的情感因素逐一进行分析,并就外语教师如何在课堂教学中调动情感因素,提高教学质量作进一步探讨。 相似文献
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外语学习具有系统性、实践性、长期性的特点,高职外语专业要在三年时间内培养出具有实践能力的高技能专门人才,这对教师和学生管理者提出了更高的要求.本文从学习管理者角度提出从动机激发、情感控制、方法指导、环境营造等方面指导学生的学习. 相似文献
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学生在学习外语的过程中,随时会碰到各种困难,特别是在以下几个方面,教师更要及时地给以指导。1.过“单词拼读关”。据观察,绝大多数学生学不好外语的原因在于记不住单词。教师从一开始就应有计划地 相似文献
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一般而言,自主学习包括三个子系统:自主监控、自我指导、自我强化。自主监控,是指学生针对对待自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价;自我指导,是指学生采取那些致使学习趋向学习结果的行为,包括制定学习计划、选择适当的学习方法、组织学习环境等;自我强化,是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程。限于篇幅,本文着重探讨如何进行自主学习中的自我指导问题。 相似文献
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企业人力资源开发部门在对员工的培训中，经常会遇到这样的难题：需要参加学习的员工对学习反应冷漠、缺乏动力；面向全体营销人员的学习方案因为营销人员的工作流动性大，难以集合而无法有效地开展；针对技术服务工程师的研修计划因为个别工程师的特殊原因而不能全面普及。因此，如何有效地开展企业培训，必须有适合的学习模式。笔者认为：弹性学习———自我指导式学习是一种行之有效的方法。一、自我指导式学习的内涵 所谓自我指导式学习，德国汉堡教科所的戴夫认为是：“个人通过不断认识具体学习需要，并运用适当的方法、资源与学习机… 相似文献
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赵华威 《黑龙江教育学院学报》2008,27(12):112-114
研究语言自我感的产生原因和产生过程及对外语学习的影响,认识到第二语言自我感及用社会建构主义教学理论培养学习者第二语言自我感的重要性,有助于学生利用社会主义建构主义教学方法语言自我感的消极影响,培养积极有效的第二语言自我感。 相似文献
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《教育与教学研究》2019,(8):89-129
2014年,复旦大学张学新教授提出了一种适合中国国情的课堂教学新模式——对分课堂。其核心是把课堂的一半时间分给教师讲授,另一半时间留给学生自学和讨论。具体教学过程分为三个环节:课堂讲授环节、课后(或当堂)吸收环节、课堂讨论环节。其创新之处在于把讲授和讨论错开,让学生在讲授和讨论之间有一定时间的自学过程,充分发挥学生自主学习积极性,便于学生对知识进行个性化的内化吸收,加深学生对所学知识的深刻理解。同时,对分课堂保留了教师讲授这一传统教学方式的精华,保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂强调师生权责对分,凸显教师的主导地位和学生的主体地位,促进师生共同成长。对分课堂融合了传统的讲授式课堂和讨论式课堂教学两者的优点,这种基于中国本土的新型教学模式,一经推广便得到广大教师认可和运用,被誉为当前最具有中国原创性质的本土化的新兴课堂教学模式。本刊《特设专栏》邀请陕西省高等教育教学改革研究重点项目("基于PAD新型教学模式的大学英语教学改革研究与实践"[编号:17BZ044])的课题研究团队,围绕"高校外语对分课堂"展开讨论。内容包括国内外课堂教学导向、对分课堂教学实践及效果、对分课堂与其他教学模式的对比研究等,共组稿11篇,以期为高校外语对分课堂教学的进一步完善和推广提供参考。 相似文献
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本文通过对外语学习过程中学习者自我界定现象的分析,认为自我界定的灵活程度与对模糊的容忍程度有直接关系,因此在外语教学中教师要根据学生的学习风格调整教学风格。 相似文献
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陈根生 《华南师范大学学报(社会科学版)》1973,(11)
鲁迅是伟大的革命家,他以外语为武器,积极介绍外国的革命文艺理论和进步文化,丰富我国人民的精神食粮,提高我国人民的思想觉悟,在革命斗争中产生了很大的影响.鲁迅学过俄文,能用英文、德文看书,日文造诣更深.他曾以自己的切身体验,热情地指导青年学习外文.他的教诲,对于今天我们青少年学习外文仍然是极有启示和教育的.鲁迅指导青年学习外文,是把为革命学习的目的放在首位的.他认为青年人对外文“非精通不可”;他曾经对一位正在学习英文的青年说:“写英文的必要,决不下于写汉文.”鲁迅为什么把青年学习外文提到这么重要的地位呢?因为他深深感叹于旧中国“青年又少有精通外国文者,有话难开口”.鲁迅青年时代,正是“满清宰华,汉 相似文献
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一、引言 语言学习策略的合理使用有利于自主性学习的培养和第二语言成功习得.学习策略被一致认为是促进外语自主学习的关键.学习策略在课堂教学指导中的使用是成功学习的基础.然而,非英语专业没有语言学习策略的具体教学资料,我们使用的大多数教材都注重说和学,并没有提供详细而又系统的学习策略纲要;另外,我们也没有额外的课时来安排策略指导. 相似文献
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一、引言语言学习策略的合理使用有利于自主性学习的培养和第二语言成功习得。学习策略被一致认为是促进外语自主学习的关键。学习策略在课堂教学指导中的使用是成功学习的基础。然而,非英语专业没有语言学习策略的具体教学资料,我们使用的大多数教材都注重说和学,并没有提供详细而又系统的学习策略纲要;另外,我们也没有额外的课时来安排策略指导。 相似文献