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人们从事任何活动都是既需要知识,又需要能力的.人们将大脑机能与某种活动相适应,并能顺利完成某种活动的心理状态称为能力.在数学学习过程中常指运算能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等.能力属于个人的心理状态或心理特征,它与人的先天因素、后天环境、教育等因素有关. 相似文献
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彭声铭 《赣南师范学院学报》1981,(Z1)
<正> 什么是能力?“能力,通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式,以及顺利完成一定活动所必须的心理特征。”(《辞海》)人的能力包括一般能力和特殊能力。一般能力是指对于广泛的活动领域中表现出来的一种认识能力,如观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等,也就是通常所说的智力;特殊能力是在某些特殊、某种专业活动领域中表现出来的能力,如在中学数学教学中着重培养的运算能力,逻辑思维能力、空间想象能力、探究能力、自学能力等,也就是通常所说的解决各 相似文献
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一、研究内容能力是指直接影响活动效率,使活动顺利完成所必备的个性心理特征。能力总是和完成一定的活动紧密联系在一起的。一方面,从事某种活动必须以一定的能力作为条件和保证,另一方面,能力又是在活动中形成、发展和表现的。人们也总是从完成一定活动的观点来了解、考察和确定一个人的能力。能力可以体现在许多方面,本文所指的学习能力是狭义的,特指学校中有目的、有计划的知识技能的学习方面的能力,它包括学生在课上、课余学习活动中的学习态度、选择学习方法、作业完成情况、采取补救措施等行为表现。自我评价是自我概念的组成部分,是个 相似文献
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浅谈学生学习能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
浅谈学生学习能力的培养李运桂所谓能力是指人们在完成某种活动过程中，所具备的本领。它包括完成这种活动的具体方式，以及完成这种活动所必需的心理特点。例如，完成一次足球比赛任务，除了必须懂得踢足球的知识，有一定的技能技巧，具有速度耐力外，还应具备头脑清醒，... 相似文献
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周明星 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(3):56-58
一、高职学生创新创业能力的内涵特征要了解高职学生创新创业能力的内涵，必须把握能力、创新能力、创业能力等相关概念。所谓能力是熟练和技能的综合。西方常用“ability”来表示，可解释为执行某种行动的技巧。在这种行动中，包括有复杂而协调的动作和理智问题的解决。[1]所谓创新能力，目前在我国流行的看法，是把它看作产生新事物的能力，也就是产生出某种新颖、独特有社会或个人价值产品的能力。[2]所谓创业能力，是指影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件；是以智力活动为核心的有较强综合性和创造性的心理… 相似文献
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“旁逸巧衬,出奇制胜”不能不说是一种非凡的写作技能。这是通过大量阅读和写作实践培养出来的一种能力,也就是一种习得的技能。能力是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征,它是顺利地完成某种活动的必要条件。能力通常可划分为一般能力和特殊能力。一般能力与特 相似文献
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素质一词在心理学上系指人的先天的解剖生理特点，主要是指感觉器官和神经系统方面的特点。它是人的心理发展的生理条件。在教育学上，素质系指人通过后天社会实践和学习获得的内在生理和心理品质特点，或称为素养。广义的素质包括思想道德、文化科学、身体心理、审美和劳动技能诸多方面的内容。它是通过素质教育和社会实践活动以及环境的长期作用和影响沉淀在人们身上的内在生理、心理和文化品质特征。不同的社会和时代要求人们具有不同的素质，也就要求有不同的教育；不同社会和时代的教育造就不同素质的人才。小康社会的实现和继续发展要… 相似文献
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一、概念界定认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功地完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想像的能力都被认为是认知能力。其中从心理学的角度来看,感知是人脑对客观事物的具体的认识过程;能力则是表现出来的稳定的特 相似文献
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所谓“美”就是“美感”，是同审美活动相联系的一种情感，它是所客观事物的美的体验，是人们审美观点的具体表现，而美感能力即审美能力，它是指审美心理籍以活动一种能力，由于审美并不单指静观美，从广义讲也包括创造美，因此，审美创造办亦可包括在审美能力中。 相似文献
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培养学生“会学”的能力文张梅玲“会学”是一种能力，从心理学的意义上看，能力是人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，其含义有两个方面：一方面是指已经表现出来的实际能力和己经达到的某种熟练程度；另一方面是指潜在能力，即尚未表现出来的心理能量，通过学... 相似文献
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一、素质与素质教育素质 ,素可作构成事物的成分讲 ,质可作性质、本质讲。人的素质是指构成人的基本特性的东西。按心理学的概念 ,素质是指人先天具有的解剖生理特点 ,主要是神经系统、脑特性以及感官和运动器官的特性 ,它是人的心理发展的自然前提和基础。现在人们所说的素质 ,既包括人先天的生理特性 ,也包括后天的心理特征和社会特征 ,是指人的生理、心理、社会特性品质的总和。人的素质的内涵是非常丰富的 ,至少可以分为身体素质、品德素质、心理素质、文化素质、技能素质、政治素质、业务素质等几个方面。人是各种素质的统一体 ,各种素… 相似文献
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韦志成 《中国小学语文教学论坛》1987,(10)
一、能力和语文能力何谓能力?这是教育家、心理学家长期争论不休的问题.现在比较倾向于一致的看法是:能力是人作为个体的一种本领,指顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和.由此看来,能力必须同"活动"联在一起,没有活动就不能体现能力,它具有现实性;"顺利完成"是能力的核心,是区分能力高下的标尺,它带有明显的功利性;要顺利完成某种活动,靠单一的心理功能(实际上是大脑)是不能完成的,必须是多种心理功能同时或相互发挥作用,故表现出综合性;能力由个体表现出来,形成 相似文献
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《毕节学院学报》1998,(1)
实验教学是一种在特定的条件下教与学的活动。其实质是学生在教师的指导下,借助于实验设备和实验手段,选择适当的方法,将预定的实验对象的某些属性呈现出来,进而揭示实验对象的本质,使学生获得感知、真知、从而达到学生进行智育的目的。实验教学的这一性质,决定了它进行教学活动的特有规律,表现出它不同于课堂理论教学的许多的特征,也决定了它在学生整个智育过程中不可被其它教学形成所取代的地位和作用。 能力是指完成某种特定实际活动的本领,它是知识智力的和“行为心理”的外部表现,是在生理素质基础上,经过教育和培养并在实践过程中形成和发展起来的。知识和能力并不是同一个概念,它是由科学文化基础知识、专业知识和哲学素养知识等最基本的要素构成,但在这两者之间却有着必然的联系,知识是发展能力的基础,无知必然无能,但有知识也未必有一定的能力,人们常说的“书呆子”就是指那种只有书本知识而无实际 相似文献
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素质原是解剖学概念,一般指有机体天生具有的某些解剖和生理特性,主要指神经系统,脑的特性以及感官和运动器官的特性。不同人的素质不同,主要表现为各自的神经系统,特别是大脑的差异。能力原是心理学概念,一般指人们成功完成某种活动所必需的个性 相似文献
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对非智力因素,人们有广义和狭义两种理解。广义的非智力因素,包括智力以外的心理因素、环境因素、生理因素以及道德品质因素等;狭义的非智力因素,则指那些不直接参与认识过程,但对认识过程起制约作用的心理因素,主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习心理研究中,非智力因素这个概念是相对智力因素而言的,故指狭义的非智力因素。心理研究表明：非智力因素虽不直接参与学习过程,但却对学习活动具有动力、维持和调解作用,是学习活动的动力系统。学生在学习过程中,既可能因为各种各样的原因对学习对象失去兴趣、也可能因… 相似文献
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一、问题的提出
学习能力是指人们顺利完成学习活动所必需的个性心理特征．它是学习过程中各种具体能力的综合概述．学习能力的大小、强弱直接影响着学习的效率，也决定着学习目标的完成，同时影响着一个人的各种潜能的发挥．学习能力随着人的身心发展，在学习的过程中逐步形成和提高的，它与学习是两个不同概念，它们即有区别又有联系．学习是认知过程， 相似文献
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周晖 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(11):30-31
一、信息素质教育的涵义素质一词，原本是个心理学的概念，是指人的神经系统和感觉器官上的先天特点。后来被借鉴和延伸，扩展为人在从事某种活动时所需要的自身基础和内在条件。素质概念的内涵十分丰富，它通常是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，它有先天的基础，又有后天的因素。我们这里所说的是通过后天教育而养成的素质，包括政治素质、思想素质、文化素质、身体素质、信息素质等等。信息素质教育是一种为了培养和提高学生的信息意识、信息道德、信息能力而开展的一系列教育活动，它能激发学生… 相似文献