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1.
在＂概论＂课中实施专题教学是目前＂概论＂课教学改革的共同趋势。然而,在＂概论＂课专题教学模式的实践中,教师只有树立＂双主体＂的专题教学理念,构建＂专中求精＂的专题教学内容,实现＂立体化＂的专题教学表达才能真正达到增强＂概论＂课教学实效的目的。 相似文献
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基于高校与高中思想政治课新课程间的整体衔接性视角,来研究高校“概论”课的专题式教学理念与设计思路优化问题。践行“德育为先”的教育理念是“概论”课专题式教学设计的出发点和归宿;“概论”课专题式教学内容选择要力求“精”、专题理论提升要把握“度”、专题理论联系实际要讲求“活”。 相似文献
3.
作者根据自己对新课程理念的理解,以＂铝的氢氧化物＂这节课的教学设计为例,分析了新课程理念在化学教学中的体现。 相似文献
4.
在新课程背景下,教师要切实转变教学理念,改变教学方式,注重探究研究性教学的途径,以期尽快适应新课程改革。为此,教师要努力当个好＂导＂师,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变＂教＂师为＂导＂师,变＂教＂课为＂导＂课,积极培养学生的创新能力。我在中学地理教学中大胆尝试＂导＂课,让学生当＂演员＂,学生跟着我＂导＂的方向走,课堂上有声有色,教学效果明显好转。 相似文献
5.
课程改革向原有的初中数学教学模式提出了挑战,教师要转变观念,由传统的＂注入式＂教学向有利于学生发展的＂启发式＂教学转变。本文通过课例展示了新课程理念指导下的教学设计。 相似文献
6.
探讨高职思政＂概论＂课立体化教学改革,提出确立课程教学理念和设计思想,实践五字教学法,实施理论专题教学和实践项目专题教学,丰富教学形式。 相似文献
7.
＂同课异构＂的校本教研活动是采取比较研究的方式,在大家充分发挥自己教学智慧与教学专长的基础上集思广益,发扬合作精神共同研究在新课程理念下新的学科教研模式。本文对＂同课异构＂校本教研活动的开展作些粗浅的探索。 相似文献
8.
刘波 《成都教育学院学报》2010,(11):118-120
文章以人教版必修1教材第七单元＂现代中国的外交关系＂为例,探讨新课程历史专题复习课有效教学的方式,包括：整合课程资源,梳理专题线索;吸纳史学研究新成果,拓展教学资源;注重探究性教学,得出规律性认识;关注高考信息,注意讲练结合;关注社会热点,注重历史与现实的联系。 相似文献
9.
王海娟 《中国科教创新导刊》2011,(9):44-45
本节课是以苏教版高中生物课本必修三中《植物激素调节》中《植物生长素的发现》为核心;着眼于《高中生物考试大纲》对本节课的三维目标要立足于学生的认知水平,在新课程理念的指导下以＂高中生物教学任务驱动新法＂模式而设计的。其主旨是为了向大家展示＂高中生物教学任务驱动新法＂这一教学模式在高中生物教学过程中的应用,也算是＂高中生物教学任务驱动新法＂的一次推广。 相似文献
10.
在新课程倡导＂大语文＂或者说＂人文语文＂的教学背景下,高中现代诗教学必须突破传统的教学模式,以素质教育的全新理念打造崭新的教学模式。本文作者结合教学实践探索高中现代诗赏析课教学的方法,概括说就是＂看＂、＂听＂、＂读＂、＂画＂、＂写＂五字策略。 相似文献
11.
甄桂玲 《中国教育技术装备》2010,(22):156-156
新课程改革自实施以来,体育课不仅引进现代的教学思想,理念上也有了重大突破。曾几何时,＂放羊＂式的体育课教学被称为最不负责任的行为,同时也是评价教学活动时被全盘否定的形式。但是在体育与健康为中心的指导下,在强调充分张扬学生个性、尊重学生选择、服务每一个学生的新教育理念的今天,不少教师往往缺乏对新课程改革的认识,同时又没有现成的经验可借鉴,造成许多教师又回到原始的＂放羊＂模式下,是进步还是倒退？本文就过去模式下的原始＂放羊＂与新课程改革下的现代＂放羊＂课进行辨析思考。 相似文献
12.
安智尊 《中国科教创新导刊》2010,(18):22-22
在新课程理念下进行地理教学是时代的需要,新课程改革体现了＂从知识为本＂到＂学生发展为本＂的教育理念的转变,如何在地理教学中体现新课程理念,提高教学质量,是当前新课程改革需要研究的重要内容。 相似文献
13.
教学反思也称为＂反思性教学＂,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化;或给予否定、思索与修正,将＂学会教学＂与＂学会学习＂结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。作为一线教师,我经常在思考：在新课程理念下,课到底该怎么上？到底怎样的课才算一节好课呢？我从自身教学实践出发,对教学理念的反思、课堂模式反思、教学方式反思、课后反思四个方面进行了有益的实践与尝试。 相似文献
14.
中学的新课程改革对高师人才的培养模式提出了新的要求和新的挑战。笔者在长期的高师历史专业教学中,积极探索历史教学的改革方法,逐渐形成了＂三·五＂教改模式,并取得了显著的效果。＂三·五＂教改模式的主要内容有：课前,五种教学理念的转变;课中,五种课堂教学模式的进行;课后,五种系列活动的开展。 相似文献
15.
赵丹平 《中国科教创新导刊》2008,(5):90-91
我国的新课程改革把＂数学交流＂提到了一个很重要的位置,但是目前我国高中数学课堂教学中＂数学交流＂的现状并不十分理想。本文旨在揭示新课程下在高中数学教学中进行＂数学交流＂的重要性以及在课堂教学中如何进行交流式教学。文章阐述了在新课程下进行高中数学交流式教学的重要意义;根据新课程标准的基本理念,笔者提出了促进高中课堂数学交流的教学策略;并结合教学案例进行了实证研究。 相似文献
16.
宁顺德 《数理化学习(高中版)》2014,(8):77-79
通过对＂氯气的性质＂复习课课堂实录进行点评,探讨提高化学复习课教学效率,实现复习课教学目标的方式方法,评析本节课在内容选取、教学设计、教学方法运用等方面呈现的现代教学观念和新课程理念.一、创设情境,精心导入老师：同学们,我们一起来看两张PPT图片（如图1）. 相似文献
17.
谢桂钿 《中小学信息技术教育》2010,(6):38-39
新课程标准无论是其指导思想还是具体的操作模式都更加强调学生的主体地位,以及学生的自主探究能力和合作探究精神。新课标下的复习课在梳理知识、巩固重点、突破难点时显然不能采取＂满堂灌＂和＂填鸭式＂的传统方法,而必须寻求一种既能充分落实新课程理念,又能切实帮助学生巩固知识点的有效途径。下面两篇文章是我们邀请的两位一线教师分别从政治和物理学科,介绍其在复习课教学中的新体会和新做法。 相似文献
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在新课程理念的指导下,打造高效课堂的当务之急是把课堂还给学生,给学生提供自主学习、探索实践的机会。下面,笔者就＂圆柱的侧面积和表面积＂一课谈谈自己的教学尝试。
一、问题设疑创情境 相似文献
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罗勇岐 《广西教育学院学报》2010,(2):80-82,107
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学,可以利用＂科学发展观＂的实践特色、创新特色、开放性特点等优势,选择其作为＂概论＂课重点进行教学,具有明显的吸引力。例如＂发展第一要义＂专题、＂以人为本＂专题＂、全面协调可持续发展＂专题等,都是具有鲜明实践特色和吸引力的专题,会受学生欢迎的。教学过程中需要不断完善和解决教学体系、教学方案和教学资源统筹等问题。 相似文献
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专题式教学是实现教材体系向教学体系转换的有效途径。在《思想道德修养与法律基础》教学中实施专题教学,不仅在内容设计上可以直接凸显＂基础＂课的针对性和时代感,提高＂基础＂课的实效性,而且为＂基础＂课由教材体系向教学体系转换提供了可能。 相似文献