共查询到20条相似文献，搜索用时 703 毫秒
1.
夏明锦 《德宏教育学院学报》2009,18(1):49-54
以“学”为中心的教学系统设计是进入20世纪90年代以后,随着多媒体和网络技术的日益普及以及建构主义的学习理论被人们所理解才逐渐发展起来,这种基于建构主义理论的与“学”为中心的教学系统设计,强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性,有利于创新人才的培养,因此备受教育工作者重视,但以“学”为中心的教学系统设计往往忽视了教学目标分析、忽视了教师的主导作用的发挥和师生之间的情感交流,使得学生在自主学习过程中容易偏离教学目标的要求,整个教学过程显得比较散漫。而迪克和凯里系统教学设计模型的核心思想是系统化,强调整个教学过程的紧凑性。因此我们可以把迪克和凯里模式应用于以“学”为中心的教学设计中,用此模式来统一以“学”为中心的教学过程,从而达到教学的最优化。 相似文献
2.
现行课堂教学评价主要是“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以书本为中心”的理念为指导思想,评价内容大体包括:第一层次:教学目标、教学结构、教学效果;第二层次:教学处理、教学方法、教学手 相似文献
3.
新课程到底怎么“教”——关于教学方式变革的追问 总被引：1，自引：0，他引：1
传统教学的“三个中心”（以教科书为中心、以课堂为中心拟教师为中心）是内在联系着的，其中，教科书中心是传统教学形态的决定性因素。进步教育提出了新的“三个中心”，对教学目标、教学方式及师生关系进行了全新界定，其中，“在经验中学习”的教学方式被视为以学生发展为中心的教学目标和以学生为中心的师生关系能否落实的关键。然而新课程改革并没有给予“在经验中学习”应有的重视，由此导致新课程实施中的困惑。要真正落实新课程，必须引入经验学习，开展更全面的教学方式变革。 相似文献
4.
呼学凤 《中国校外教育(理论)》2011,(6):97-97
从什么是“以活动为中心,学生自主学习”、为什么用“以活动为中心,学生自主学习”、《新目标英语》为实施“以活动为中心,学生自主学习”提供了教学可行性、教育学基础、实施原则、主要的活动方式等六个方面,对初中英语教学进行了探讨。 相似文献
5.
6.
7.
党的十一届三中全会以后,我们的工作从“以阶级斗争为纲”转移到“以经济建设为中心”的轨道上来。工作中心转移,给中学政治课教学提出了新的要求。在中学政治课教学中,如果不废除板着面孔“注入式”的教学方法,中学思想政治课的教学除了让学生得到一些毫无意义的分数外,是达不到开设这门课的目的的。 相似文献
8.
“双减”背景下的小学数学课堂教学,既要追求教学质量的提升,又要追求教学效率的提高。以“大观念”为教学目标,以“大主题”整合教学内容,以“大节点”优化教学方式,以“大立意”推进教学评价,能让学生的数学学习走向优质和高效。“双减”背景下的数学教学,以学生的“学”为中心,通过优化教学目标、教学内容、教学方式和教学评价,提升学生的数学学习整体效能。 相似文献
9.
对公开课的评价，是教育评价的重要内容和形式。对公开课的评价，应该围绕着“一个中心、两个基本点”来进行。“一个中心”就是以目标达成度（即预期教学目标完成的程度）为中心，“两个基本点”就是以教学方法和教学基本功这两个基本点展开评价。 相似文献
10.
培养学生的语言交际能力是对外汉语口语教学的根本目的。在口语能力培养的初级阶段．教师遵循“以教师为核心,以学生为中心,以学习目标为导向”的教学原则,在启蒙期、构建期、发展期分别以朋友、顾问、导演这三种不同的角色定位出现,采取有效的教学手段和方法,帮助学生实现“表达和应用”的学习目标。 相似文献
11.
在素质教育的新形势下,以提高大学生英语实用能力为目标,在作为教学活动重要环节的课堂教学的过程中,陈旧的“学生被动地学,以老师为中心”的教学理念不再适应现代的教学宗旨,取代这种教学模式的是“以学生为中心”的新型教学体系,从而建立起语言课堂上的新型师生关系。 相似文献
12.
杨星艳 《山西大学师范学院学报》2008,(2):162-164
学习者自主学习能力越来越受到广大教育者的关注,结合教学实践,分析目前在大学英语课堂上学生自主学习能力较差这一现状,从教育教学目标入手,教师应该以培养学生解决问题的能力为目的,树立“以学生为中心、以学习为中心、以任务为中心”的教学思想,培养学习者自主学习的能力。 相似文献
13.
赵恩秀 《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
说说“五色反应卡”──浅谈它在政治课目标教学反馈中的作用黄村二中赵恩秀目标教学是当代以教学目标为中心的一种先进教学模式。它的显著特点之一就是以“反馈－矫正”为核心。反馈是目标教学中的重要环节，是矫正的前提，是实现达标的关键。反馈的形式和方法是多种多样... 相似文献
14.
大面积提高教学质量是中小学和教研部门教学和教研的中心课题。泊头市自１９９４年针对当时存在的教学过程的随意性和主观盲目性、教学评价的主观性和非科学性、教学工作各环节缺乏基本的常规以及学生在学习过程中得不到全面发展诸多问题 ,在全市进行了“目标教学”与“课堂上的素质教育”改革实验。在实验过程中 ,借鉴布卢姆的“教育目标分类”和“掌握学习”的理论 ,以素质教育为指导 ,以课堂教学为中心 ,以教学管理规定为监督机制 ,循着由简到繁、自浅入深的原则 ,设计若干子课题 ,逐步形成了“一项基本模式 ,八项基本要求 ,一条达标规程… 相似文献
15.
二氧化碳的实验室制法作为一种典型气体的制取历来是初中化学教学的重点。而传统的教学比较强调知识和技能目标 ,“以学科为中心” ,“以知识为中心” ,忽视学生科学探究能力、创新意识和科学精神的培养 ,忽视了全面提高学生的科学素养。而二期课改的目标是“以学生的发展为本” ,努力构建一个以学生自主活动、自主学习、实践和探究为主的动态、开放的教学过程 ,鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践 ,通过活动实现学生学习能力的全面发展。为了达到这一目标 ,自己尝试在二氧化碳的实验室制法中采用探究型教学的模式 ,力求体现新教材“全面… 相似文献
16.
我们认为,课堂教学模式不仅是教学理论与教学实践相互转化的中介,而且是教学行为和教学形式的导向。只要抓住这“中介”,认准这个“导向”,去实施以学生发展为中心的课堂教学,就能达到让学生学会学习、主动发展的目的。从创新的高度研究探索“以学生发展为中心的教学模式”,是具有现实而深远的意义的。 一、教学理论 以学生发展为中心的教学模式是以布卢姆的“掌握学习”、巴班斯基的“教学过程最优化”和布鲁纳的“发现学习”的教育理论为依据,把“掌握学习”的目标转化为学生自主自觉的学习行动,把“教学过程最优化”的原理和方法… 相似文献
17.
本以建构主义理论的“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素为背景，从以教师为主导进行“情境”创设，以学生为中心进行“协作”学习，以课堂为阵地进行“会话”商讨，以创新为目标进行“意义建构”四个方面探索了由传统的以教师为中心的逻辑讲解传授式的教学过程转变为通过情境创设、协作学习、问题探索、意义建构等以学生为主体的教学过程。 相似文献
18.
吴静 《中小学实验与装备》2010,20(3):8-8
1 围绕教学目标展开课堂教学
教学目标是教学的出发点和归宿．有效的教学必须以教学目标为中心。科学课的三维目标中,“科学概念”目标中包含重要的科学知识．其中的关键知识和核心概念是小学生必须要掌握的。如“树的器官包括根、茎、叶、花、果实和种子”。 相似文献
19.
高师化学专业“化学教学论”课程新体系的研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
梁永平 《高等师范教育研究》2000,12(1):24-32
本以“观念形成为先导,教学设计为关键,体验实验为主要活动方式,教学能力形成“全程”渗透,指导性评价为教师主要任务,并呈现“螺旋递进”、“交叉互动”的目标落实进程”为课程建设的指导思想,在教学实践的基础上,构建了“化学教学论”课程目标的新体系,建设了指向目标的作业课程体系和具有示范、中介、启发动能的范例课程,形成了以课程目标为导向,主体作业活动为中心,范例课程为作业指导的课程教学策略。 相似文献
20.
吴静 《中小学实验与装备》2010,(3):8-8
1 围绕教学目标展开课堂教学
教学目标是教学的出发点和归宿．有效的教学必须以教学目标为中心。科学课的三维目标中,“科学概念”目标中包含重要的科学知识．其中的关键知识和核心概念是小学生必须要掌握的。如“树的器官包括根、茎、叶、花、果实和种子”。 相似文献