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李一凡 《少年作文辅导(中学版)》2005,(Z1)
小青蛙在井里听到小鸟在井口叽叽喳喳地说“小青蛙,快跳出来呀,外面的世界可精彩呢!”小青蛙鼓足勇气跳出井口,金色的阳光照得它睁不开眼。它抬头一看,惊讶地说:“天真大呀!天上的白云真美那么多的小鸟在自由地飞翔。哇!那里有几只‘大鸟还冒着烟呢!”小鸟笑了说:“那不是大鸟, 相似文献
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星星姐姐:还记得《坐井观天》的故事吗?青蛙笑了,说:"朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。"小鸟也笑了,说:"朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。"青蛙会跳出井口吗?青蛙如果跳出井口会看到什么,会说些什么呢?我们的"联想接力棒"就从这里开始了。 相似文献
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最近 ,笔者分别听了两位农村小学教师组织的《坐井观天》课堂教学 ,印象颇深 ,想把这两节课的片断推荐给同行 ,以供研究。《坐井观天》是九年义务教育五年制小学语文第二册中的一篇课文。文中的小鸟在井沿上 ,青蛙在井底 ;小鸟说天无边无际 ,大得很 ,青蛙说天不过只有井口那么大 ;小鸟说 :“你弄错了。”青蛙说 :“我没弄错。”小鸟和青蛙谁说得对 ?两位老师都引导学生提出了自己的看法。由于引导方法不同 ,所以效果也不同。教师甲是这样引导的 :师 :小鸟和青蛙谁说得对 ?生 :小鸟说得对。生 :青蛙说得也对。师 :你们想想 ,天究竟有多大 ?生… 相似文献
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一只小鸟飞到一口深井旁,蹲在井里的青蛙鼓着一双大眼睛,瓮声瓮气地问:“你从哪里来啊?“小鸟张着翅膀说:“我是从很远很远的天边飞来的“,“哈哈,别骗我了,我天天坐在这里看,天不就是井口大么?“青蛙发出不屑的嘲笑………… 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2005,(6)
一只青蛙独自住在一口井里,从来没有出过井。有时,他跳到石头上唱歌;有时又在水里游泳,他吃水里的虫子,喝井里的水。一天,一只小鸟飞到井里喝水。青蛙说:“你好啊,你从哪里来?”“我来自一个非常大的地方。”小鸟说。“不可能比这儿更大了吧,天空也只有井口这么大。”小鸟听了这话,大笑起来:“你大错特错了。你呆在井里,一直不出来,你不知道天空有多大,天是最大的。”“我看不是这样,我每日看天,天和井一样大,也是圆的。我在井里很自由,这儿很干净,我还可以在井壁上散步。饿了的时候,就跳进水里,可以大吃一顿。想休息的时候,我就高高兴兴地… 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2005,(9)
一只青蛙独自住在一口井里,从来没有出过井。有时,他跳到石头上唱歌;有时又在水里游泳,他吃水里的虫子,喝井里的水。一天,一只小鸟飞到井里喝水。青蛙说:“你好,你从哪里来?”“我来自一个非常大的地方。”小鸟说。“不可能比这儿更大了吧,天空也只有井口这么大。”小鸟听了这话,大笑起来:“你大错特错了。你呆在井里,一直不出来,你不知道天空有多大,天是最大的。”“我看不是这样,我每日看天,天和井一样大,也是圆的。我在井里很自由,这儿很干净,我还可以在井壁上散步。饿了的时候,就跳进水里,可以大吃一顿。想休息的时候,我就高高兴兴地休… 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2005,(3)
我是一只倒霉的青蛙。一天,一只小鸟发现了我,问我怎么老在井里蹲着,于是我讲起了我的遭遇。一天,我要回家,可是回家的时候听见有人在叫救命,我过去一看,原来是小老鼠在叫救命,我救了小老鼠后说:“这是怎么回事呢?”小老鼠说:“青蛙,你快跑,这里有猎人。”我说:“不行,我们是朋 相似文献
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“老师，我们大家都批评青蛙不对，其实我觉得青蛙很冤枉，要是小鸟一直生活在井里，它也会说天像井口那么大，要是青蛙不生活在井里，它也不会说天像井口那么大。”这是我教学《坐井观天》这篇课文时一个学生在课还未结束时提出来的。这是我在课前没有预想到的。我觉得这是个生成的很好的课程资源。 相似文献
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[案例] 师:请同学们自由结伴,读一读青蛙和小鸟的第一次对话。(学生自由读对话) 师:读了对话,你们有什么问题吗? 生:青蛙为什么说天不过井口那么大呢? 师:问得好。同学们开动脑筋,想想用什么办法能解决这个问题呢? (教师启发学生想办法获得青蛙的 相似文献
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“青蛙坐井观天”是一则寓言，说的是青蛙坐在井中看天，只能看到井口大的天，比喻有些人目光狭隘短浅。那么青蛙坐在有水的井中看井口是变大还是变小呢?请看下面题目。 相似文献
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《坐井观天》这则寓言是九年义务教育五年制小学语文教材第三册中的讲读课文。文章短小精练,语言浅显易懂,寓意含蓄深刻,是训练学生的语言、发展学生的思维、提高学生认识水平的好材料。课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小争论起来的故事。全文以三次对话为线索,先讲小鸟说从天上来,飞了一百多里,青蛙不信,引出了争论的话题。接着讲青蛙说天有井口那么大,提出了与小鸟不同的看法。最后讲青蛙坚持自己错误的看法,小鸟再次指出青蛙“弄错了”,要它跳出井口来看一看,弄清天究竟有多大。说明像青蛙这样目光狭小、所见有限,还自以为是,… 相似文献
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曾少芳 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(Z5)
狐狸走到树下,甜蜜地说:“亲爱的小鸟,你在做什么呢?”小鸟一声不出,狐狸又说:“小鸟你可真美呀,快下来给我唱首歌吧。”小鸟说:“我才不会 相似文献
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在阅读教学中,板画可以再现课文优美的意境,激发学生的学习兴趣,加深他们对课文的理解。一、创设情境,激发兴趣如教学《坐井观天》一课,我先画出井的剖面图,让学生读课文后,把“青蛙”和“小鸟”图片按照课文内容的描述贴在相应的位置,学生纷纷举手,跃跃欲试,我趁机提出问题：青蛙和小鸟为了什么事发生了争执？学生们兴致勃勃地带着问题开始了学习,课文学到最后,我又设计了让“青蛙”跳出井口看“天到底有多大”的图画演示,启发学生展开丰富的想像：说说青蛙跳出井口会看到什么？想些什么？板画使学生已有的知识得到了拓展,大… 相似文献
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1 电教媒体对想象力培养的优化作用在小学语文教学中，培养学生的想象力是一个重要的教学目标，因为语文教学的目的之一是促进写作，而丰富的想象力是学生写作的一双翅膀。投影、录音、录像等电教媒体在这方面具有强烈的优势。如小学语文二年级第三册《坐井观天》一课，小鸟说天无边无际，青蛙说天只有井口大，而课文没有最后的结论。为此我们编绘了一套《出井观天》活动投影片。小鸟说：“朋友，不信你跳出井口来看一看吧！”青蛙恳求说：“朋友，能不能帮我上去？”小鸟用绳子慢慢地把青蛙提上来。活动投影片映在银幕上，录音机发出有节… 相似文献
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《坐井观天》是一则寓言故事.文章短小精炼,语言浅显易懂,寓意含蓄深刻,是训练语言,发展思维,提高认识的好材料.课文讲的是青蛙和小鸟为天的大小争论起来的事.全文以三次对话为线索,即先是小鸟说从天上来,飞了一百多里,青蛙不相信,引出了争论的话题.接着青蛙说天只有井口那么大,提出了与小鸟不同的看法.最后是青蛙坚持己见,小鸟劝它跳出井口看一看.这就叫“坐井观天”,它比喻了有的人目光短浅,还自以为是.本课教学重点是读懂故事,理解青蛙和小鸟对天的大小看法为什么不同.教学难点是了解寓意,理解成语“坐井观天”的意思.对于本课的教学提出以下几点思考.一、观察图画,激发兴趣,初步了解“坐井观天”的意思. 相似文献