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"教会学生学习"是教师专业发展过程中需要关注的一个重要方面.职前阶段是教师专业发展的起点,也是教师专业发展的重要阶段.那么,他们是如何认识"教会学生学习"的,对"教会学生学习"的认识又受到哪些因素的影响?通过问卷和访谈,发现职前数学教师对于教师应具备"教会学生学习"的能力认可度很高,但是对于"教会学生学习"的内涵理解较为缺乏;对课堂中如何实现"教会学生学习"也存在不清晰的认识;不同专业背景的职前数学教师对于"教会学生学习"的认识具有显著性差异;调查结果还发现学校课程设置以及教学实践均对职前数学教师理解"教会学生学习"产生一定的影响. 相似文献
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我认为作文是一种艺术化了的生活,课堂作文是学生演绎自己情感生活的晶彩影像.因此我常常把作文教学比作是教会学生烹制精美的文化大餐.俗话说:"巧妇难为无米之炊",要想让学生酿制出"色"、"香"、"味"俱全的"美食"来,就应该让他们拥有丰富的"佐料".如何挖掘出数量更多、范围更广、意义更深的作文素材呢? 相似文献
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正当代著名数学教育家波利亚曾强调指出"掌握数学意味着什么?就是要善于解题."如何教会学生解题?如何教会学生顺利而灵活运用数学知识、方法来独立创造性地解决数学例习题?这无疑是高中数学教师最直接也是最为核心的任务,而如何提高学生的解题能力也一直是数学教学活动所关心的重要问题.这就要求教师具备高超的解题教学能力和独到的解题教学观念,结合笔者的教学实践和思考,认为在解题教学实践中,教师需要五种意识. 相似文献
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语文教学干什么?叶圣陶先生说得非常明白:教会学生听说读写的本领.语文教学必须狠抓"一个中心,两个基本点"."一个中心"就是语言教学,"两个基本点"就是语文能力和人文修养.通过语言教学,培养学生的语言能力是根本,是重点. 相似文献
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一、学生认知困难与教师教学困惑分析1.学生困惑:"到底什么是圆?"——日常概念对科学概念的理解造成干扰很多学生甚至是部分老师,对"什么是圆"的理解存在偏差。比如,让学生找一找圆在哪里?学生往往会把"球体""圆面"也认为是圆,也就是说. 相似文献
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杜根民 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
作文教学是语文教学的一个重要的环节,可以说占据了语文教学的半壁江山,但常常也是一个语文教师最费力而又最难取得收效的一个环节。传统的作文教学,主要是通过大量的写作训练和评讲来提高学生的作文水平,课堂的教学辅导无明确的作文教学目标,所以学生在写作方面就感到很迷惑,找不到快速提高写作水平的"路子"。笔者就此谈谈自己一些见解。 相似文献
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教学目标:1.教会学生如何围绕中心论点选择材料.2.教会学生如何围绕中心论点叙述材料.
教学方法:点拨法;讨论法;改写练习法
教学时数:1课时
教学过程:
一、展示学生上次作文的材料
什么是智慧呢?赫拉克利特说:"智慧是言说真理并通过听从本性而按本性行事."雷蒙·潘尼卡则说:"智慧是个人与实在的和谐,与存在、道、天、上帝、无……的一致." 相似文献
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<正>地图对学生学习地理知识具有重要意义,是学生理解和掌握地理知识的一个重要辅助工具。因此,在地理教学中,应当注重学生读图分析能力的培养,不断提高学生地理学习效率。那么如何在地理教学中培养学生的读图分析能力呢?一、教会学生阅读地图为了提高学生的地理学习效率,首先应当教会学生阅读地图。那么如何才能教会学生高效地阅读地图呢?首先,教师应当教会学生阅读地图标题。中学地理教材 相似文献
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在日常作文教学中,常常听到学生抱怨无事可写,抱怨要求写的内容枯燥乏味,而老师也常常埋怨学生不会回选材.平心而论,过多地把学生作文间出现的选材平淡甚至缺失归咎于学生是不公平的.因此,加强学生的选材能力,教会学生选材非常重要. 相似文献
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<正>数学课堂应该教会学生什么?这是值得我们教师关注与思考的问题.本文结合自己的生态数学课堂实践,从教会学生探究、教会学生猜想、教会学生反思、教会学生"串线"等四个方面谈谈教学策略.一、教会学生探究有效的探究活动必须是以学生为本,以"学生活动和问题探究"为中心,引导学生自主探究新知,弘扬学生主动精神,挖掘学生的创新潜能,能突出地实现三维目标,促进学生个性全面发展.数学教学活动必须建立在学 相似文献
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在教学中如何发展学生的智力,培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一.教学过程中到底教会学生什么?是"鱼"还是"渔"?是教学生还是教学生学?在有机化学部分的教学中,越来越明显地感觉到方法与能力培养的重要性. 相似文献
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长期以来,汉语教学界对阅读课有着这样一种声音,一些阅读课教师认为,阅读课就是要教会学生怎么做题,即如何做对课后的习题,还有的教师直接把阅读课上成了汉语精读课.那么,汉语阅读课到底应该怎么上呢?具体应该教会学生什么呢?本文将从各个教学环节入手,系统地分析培养阅读技能的方法. 相似文献
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教学目标:1.教会学生如何围绕中心论点选择材料。2.教会学生如何围绕中心论点叙述材料。教学方法:点拨法;讨论法;改写练习法教学时数:1课时教学过程:一、展示学生上次作文的材料什么是智慧呢?赫拉克利特说:"智慧是言说真理并通过听从本性而按本性行事。"雷蒙·潘尼卡则说:"智慧是个人与实在的和谐,与存在、道、天、上帝、无……的一致。"请以智慧为题写一篇不少于字的文章 相似文献
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范宏业 《中学数学教学参考》2006,(18)
在进行八年级“函数及其图像”(华东师范大学版,第17章)一章的教学时,我们曾广泛地与学生进行了交流与沟通,每每向学生问及函数这部分内容是否难学,课堂上能否听懂时,学生们的回答基本上都是:课堂上能听懂,也未感到课本上的函数内容有多难,老师讲的例题基本上都懂,但我们怎么就是想不到,还是有很多的习题做不出来呢?反思我们这么多年来的函数一章的教学,确实存在着像学生所说的情况:“课本容易,习题难”.那么,学生感到函数部分的习题难以解答,到底难在何处呢?本文是以所授班级的大多数学生为基础进行观察、交流和思考而形成的,尝试着对学生学习函数部分感到困难的原因进行分析.我们对与本章相关的教学辅导用书上的习题进行了解答与分析,结合与学生进行交流时所获取的信 相似文献
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作文教学辅导是语文教学的重要组成部分,由于常年从事农村小学的语文教学工作,笔者发现所教班级的学生有两大特点:一是作文水平普遍偏低;二是绝大部分同学自周边农村.怎么办?面对那一双双稚气而又充满渴求的眼睛,笔者决心和几个同事一道,边辅导边探索,开拓一条作文教学的新路子,尽快提高农村学生的作文水平.经过多年的探索与实践,我们终于有所收获,那就是以"农"为本,就地取材,指导农村学生快乐作文. 相似文献