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高职教育已成为我国高等教育的半壁江山，为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来，两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案，对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析：从全省范围来看，两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势，但从具体的学校看，两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点：学制改革专业相对集中；学制调整的动态性较强；确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力，改革目的值得反思。 相似文献
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调查与分析高职两年制模具设计与制造专业毕业生的就业状况,可以对改革高职教育的培养模式、教学内容、教学方法,提高两年制高职毕业生就业率做出理性思考。 相似文献
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李殿亚 《九江职业技术学院学报》2007,(1):14-15
对高职两年制模具设计与制造毕业生就业状况进行了调查分析,提出如何通过改革高职教育培养模式、教学内容、教学方法来提高高职两年制毕业生就业率. 相似文献
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两年制一度成为我国高职教育改革的热点话题.许多高职院校都本着大胆改革、周密部署、积极试行、谨慎推广的思路,在个别专业小范围地试行两年制.文章在分析我国两年制高职现状的基础上,对两年制今后的发展提出了对策与建议,以期引起社会对两年制高职发展的更大关注,进一步推动我国两年制高职学制的改革. 相似文献
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陈小波 《深圳信息职业技术学院学报》2005,3(1):48-53
论述了高职院校实行以两年制为主的基本学制的必要性，并以深圳信息职业技术学院进行两年制教学改革的探索和实践为例，从教学设计的改革、技能实训的改革和以就业为导向组织教学等方面，探讨了高职院校进行两年制教学改革的思路。 相似文献
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两年制是高职教育的发展趋势，其专业教学体系有待于进一步探索与完善。笔者以高职汽车运用专业为例，从人才培养模式、课程模式、教学内容和教学方法等几方面探讨了两年制高职专业改革与建设的问题。 相似文献
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我国高职学制改革中的若干问题及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
杨近 《中国职业技术教育》2005,(20):50-52
本文重点分析和论述了高职两年制教育改革中面临的若干问题,提出了运用信息手段,提高社会对两年制高职的认同度;完善教育制度,构建多样化高等教育体系;加强政策导向,创造良好政策环境;注重质量监控,构建两年制高职教育质量预警机制等建议. 相似文献
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2004年国家教育部等七部委宣布在全国90所高职院校中开展数控技术应用领域技能型紧缺人才的培养工作，并将三年学制改为两年制。我院作为90所高职院校之一，以“数控技术应用”专业作为试点进行了两年制的改革，工作的重点是创建两年制课程体系。 相似文献
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高职教育已成为我国高等教育的半壁江山,为高等教育的大众化作出了重要贡献。自2004年以来,两年制改革成为高职教育改革发展中的热点问题。本文以广东省高职教育两年制改革的实践为个案,对两年制改革的实施现状、实践特点等进行了分析:从全省范围来看,两年制改革学校数、专业数都有增长的趋势,但从具体的学校看,两年制改革没有明显地拓展之势。两年制的实践有以下几个特点:学制改革专业相对集中;学制调整的动态性较强;确定两年制招生对象的依据大体相近。高职教育两年制改革缺乏内驱力,改革目的值得反思。 相似文献
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随着“IT紧缺人才培养计划”的启动实施，目前，我国已有35所两年制的示范性软件职业技术学院和216所两年制试点学校，涉及计算机等多个专业，高等职业教育的计算机专业学制由三年改为两年已成为趋势。高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措，它的推行为高职的再发展提供了有利契机，同时也带来了挑战。两年制高职计算机专业的人才质量将会如何，发展状况和前景怎样，对高职院校将产生什么影响？本文试从两年制的利与弊两方面对以上问题进行探讨。 相似文献
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本文对高职课程目标进行了相关分析，认为两年制高职课程目标应在突出综合职业能力培养的基础上兼顾学生的全面发展，应该“以人为本、以能为先、以就业为导向”进行科学定位，并特别指出加强师资建设和实训基地建设是实现两年制高职课程目标的外部保障。 相似文献
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针对两年制高职培养目标,《机械制图》课程由三年制高职转变为两年制高职,在教学目的、方法、内容、手段等方面作的改革和探索。 相似文献
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刘欣 《武汉职业技术学院学报》2007,6(4):5-7,11
高职两年制改革的实质是引领高职院校与本科院校“错位发展”，确立以就业为导向的科学办学定位，促进高职人才培养模式的根本性转变。文章着眼核心竞争力理论视角，侧重从人才异质性、技能独特性和用户价值性三大定位层面，探讨高职“3改2”的独特内涵和核心竞争优势，以构建高职差异化发展的战略思维，探寻高职两年制改革现实途径。 相似文献
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高职教育的学制，逐步地由三年制改为两年制，这是高职教育领域里的一项重大改革。如何搞好这项改革，事关重大。笔者针对我国高职教育现状，阐述了改革的必要性和可行性，同时，对两年制高职教育中，急需解决的一些实际问题进行了探讨，并提出了具体的改革方案。 相似文献
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两年制高职教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李元文 《淮南职业技术学院学报》2004,4(4):69-71
随着我国高等教育结构的变化和经济建设的飞速发展，高职教育的基本学制由三年改为两年很有必要，高职院校应该转变观念，找准定位，明确办学思路，要以就业为导向，以能力为本位，构建两年制技术应用学科课程体系，并努力营造两年制高职教育的保障体系。 相似文献
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两年制高职英语课程改革探究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文提出为了使两年制高职实现《高职高专教育英语课程教学基本要求》的教学目标，应在高职高专英语课程体系、教学内容、教学方法、教学观念和师资等各环节进行改革，旨在寻求更有效的途径，提高高职英语教学质量。 相似文献
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两年制高职课程体系的开发是“三改二”学制改革的重要环节，本文采用就业导向的职业能力（VOCSCUH）课程体系开发方法，以全新思路构建两年制高职计算机辅助设计与制造专业课程体系，着重阐述了本专业培养方案设计、课程设置的思想、具体做法及特点。 相似文献
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随着我国经济建设的飞速发展，对一些紧缺岗位人才的培养，已经摆到了高职教育的面前。教育部日前对我国目前急需发展建设的六个专业实行两年制教育工作进行了部署。两年制高职教育改革势在必行。 相似文献
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根据教育部关于高职教学改革的有关精神，高职教育要逐步由三年制向两年制过度，今年部分高职已经从紧缺人才专业开始将三年制转为两年制。学制的缩短并不意味着教学质量的降低，所以，相应的教学改革必须跟上学制改革的步伐。根据本人多年数学教学的经验，谈一点对数学课改革的看法。 相似文献