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1.
徐燕 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(7):142-143
在人文素质培养的过程中,大学语文教学处于重要地位,但是当前的大学语文教学在承担培养学生人文素质方面存在缺陷.基于对人文素质培养的需求,改革创新大学语文课程教学,实现大学语文教学传授人文精神的作用.从当下大学语文教学在培养人文素质上存在的问题入手,进一步分析大学语文课程在培养学生人文素质上的作用,并提出有效对策. 相似文献
2.
刘蕊 《新课程学习(社会综合)》2011,(6)
大学语文是我国高等院校开设的一门非中文专业的公共课,在大学教育中,有着不可忽略的地位。现今,大学的语文课程设置向边缘化发展,缺失了大学语文教育中的人文维度,这是导致大学语文教育陷入困境的重要原因。人文性发展已经成了当前大学语文教育最基本最重要的工作。通过人文性教育,使得学生的人文素质有所提升,其人文精神得到培养。这是构建高等院校成熟的教育体系的需求。发展大学语文教育的出路在于重建大学语文教育的人文维度。从目前大学语文教育现状问题出发,寻求重建大学语文教育的人文维度的措施。 相似文献
3.
本文对大学语文课程的思政教育作用进行探讨,分析在大学语文课程教学中融入思政教育的问题,并提出教学优化策略：从语言建构与应用着手,培养学生的爱国思想与情感;从提升人文情怀入手,给予学生优秀传统文化熏陶;从审美鉴赏入手,培养学生的文化审美能力;从文化传承入手,帮助学生树立正确的价值观。 相似文献
4.
刘海霞 《佳木斯教育学院学报》2015,(2):219+224
在大学语文教育中实施人文关怀,不仅是践行新课改理念的需要,也是培养学生人文精神的重要载体。因而作为大学语文教师,必须在日常教学中充分意识到加强人文关怀的必要性;紧密结合大学语文教育中人文关怀培养的不足,采取有效的措施加强人文关怀的实施,促进人文教育开展的同时提高学生人文水平。因而本文正是基于这一背景,主要就大学语文教育中如何实施人文关怀进行了探讨。旨在与同行进行业务之间的交流,在不断强化人文教育水平质量提升的同时促进人文关怀的有效实施和人文精神的有效构建。 相似文献
5.
韩玉 《中国校外教育(理论)》2014,(33):193
大学生的人文素质培养是大学教学的核心内容,大学语文课程作为培养学生人文素质的关键课程,应该突破传统教学的瓶颈,积极进行大学语文课程改革,将人文精神教育和健全学生高尚品格作为教学的首要任务。因此,从改革大学语文课程的角度,对提升高职学生人文素质做了路径探索。 相似文献
6.
7.
焦丹 《中国校外教育(理论)》2010,(7)
从注重语文能力教育的中学进入到培养人文精神教育的大学,非中文专业的学生都要必修<大学语文>教育课程,但在课程教育中存在着教学课时少、学生不重视等问题,注重大学语文的阅读教育可以较好地培养大学生的人文素养. 相似文献
8.
近些年来,高职高专发展迅猛,各学院加大了对专业课程的投入和改革,而为了突出对学生技能的培养,许多学校的大体系<大学语文>教学已被边缘化,甚至有的课程已被舍弃.那么大体系的<大学语文>在高职高专教育中有没有存在的必要?其又应当处于什么样的地位呢?本文试图从这些方面入手,从人文的发展观,科学的教育观出发谈谈自己对高职大体系的<大学语文>教育的认识. 相似文献
9.
高职院校突出职业特色,而忽略了人文教育这一终极目标.高职大学语文作为职业教育的基础课程,对培养学生的人文素质起着重要的作用.本文对大学语文的人文教育的重要性和必要性进行了分析,并针对大学语文教学的现状,提出了加强大学语文的人文教育的对策. 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2016,(2)
现代职业教育理论认为,职业教育应培养职业完人,因此作为职业教育主体的高职高专教育既要注重专业技能的培养,又要重视综合素质等人文技能的培养,而人文技能的培养离不开培养学生人文素质基础性课程的大学语文。本文在反思当前高职高专大学语文教学的基础上,提出了培养职业完人的语文教学思路。 相似文献
11.
提高学生的作文水平是语文素质教育的出发点和归宿之一。以阅读教学为阵地 ,运用审美直觉性、整体性、情感性这些特点加强审美教育 ,培养学生良好的审美情操和审美能力 ,能达到提高学生作文水平的目的 相似文献
12.
陈晓云 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(2):43-46
大学语文主要是为中文系之外的其他专业的学生设计的,要充分考虑到学生的普遍接受水平,不太深,力求简明,深入浅出.讲课时要注意扣住"语文",通过专题的学习,使学生对中国语言文学和文化有一个感性的和一定系统性的了解,最重要的是能多少引起他们对语文学习的兴趣.要在大学语文教学中完整地体现素质教育的基本精神,必须把人文精神贯穿在大学语文教学的始终.大学语文除了语言文学方面的内容之外,还应该兼有音乐、美术、舞蹈、电影名作等艺术欣赏方面的内容,以期达到拓宽学生人文视野,培养艺术感悟力,陶冶情操的目的. 相似文献
13.
黄秋瑞 《重庆职业技术学院学报》2011,20(4):148-150
高职院校过分重视专业技能和职业能力的培养模式忽视了人文教育。人文教育的缺失已成为阻碍学生全面素质提高的一大忧患。为此,高职语文教学的定位应有别于本科,着眼于高职生人文素养的培养和提升。高职语文教育应通过语文教育丰富学生的思想,担负起传承优秀传统文化、弘扬人文精神、陶冶审美情操等多方面的重任。 相似文献
14.
人文精神与情感教育 总被引：10，自引：0，他引：10
宋晔 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(2):110-112
我国的教育,大多是在科学主义的指导下建立起来的,其弊端明显地表现为偏重认知,忽视情感,这不利于塑造学生健全人格的高尚情操,因此,在教学中必须弘扬人精神,实施情感教育．实施情感教育应从四个方面着手：明确情感教育的目标,树立“以人为本”的观念,提高教师的人修养,培养教师积极的情感,提高学生的认知能力。 相似文献
15.
情感教育是语文教学的重要组成部分,它对学生的成人、成才乃至整个社会的发展都具有极其重要的作用。因而,发挥好语文教学中的情感教育,不仅能激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力,而且能够促进学生人文素质的发展,进而提升整个社会的文明程度。语文教学主要是在教学语言、教学内容、教学过程方面实施情感教育。 相似文献
16.
郑丽伟 《岳阳职业技术学院学报》2007,22(3):23-26
美育不仅能培养学生有高尚情操,还能激发学生学习活力,促进智力的开发,培养学生创新能力。美育应是贯穿在整个教育过程中的一种教育思想、教育方法,它是更高层次的素质教育。 相似文献
17.
邓姿 《黔南民族师范学院学报》2009,29(1)
当代文学课程以其对个体生命的深切关爱,对民族、国家、人类命运的强烈关注及对艺术美、人性美、自然美的不懈追求表现出其坚定的人文立场,蕴涵着丰富的人文内涵.当代文学教学实践对于培养大学生的人文精神即高尚的道德情操、健康的审美情趣、积极的进取精神、坚韧的心理素质等方面有着明显的优势和作用. 相似文献
18.
大学语文对军校大学生性心理教育的旁涉 总被引：1，自引：0，他引：1
由于当前大学生性心理不成熟的普遍趋势和军事院校本身的特点,加上军事院校性教育落后的现状,军校大学生性心理教育已成为当前军事教育应该关注的问题,对军校学员的性心理进行教育、疏导,社科类各科课程,尤其是大学语文有着不可推脱的责任,要在可行的范围内大胆尝试。具体表现在:(一)从宏观上陶冶学员情操,健全其人格,增加其性心理的承受力。(二)以课堂作为心理教育的基本阵地,及时巧妙地调节学生的性心理状态。(三)对教材深挖细讲,使之成为引导青年学生性心理健康的成功案例。 相似文献
19.
杜家海 《三门峡职业技术学院学报》2007,6(1):73-75
根据我国武术运动的特点和高校武术专业教学的特点,笔者对高校武术专业学生的武德教育提出几点建议,以期对武术教育工作有所帮助,使武德教育切实贯穿于高校武术专业的教学中去,加强学生的武德修养,培育人文精神,弘扬中华民族传统文化,促进和谐发展。 相似文献
20.
唐智芳 《湖南第一师范学报》2005,5(4):83-84,108
语文教育中的文学教育，要注重学生人文素养的提高。它应主要从以下几个方面着手：积累语言知识。开发语言能力；体验作品情感，培养高尚情操；理解作品意义。发展思维能力。 相似文献