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一、物理教育应融合人文教育“人文为科学导向,科学为人文奠基。科学与人文的主要关系即如此。”科学文化中含有人文文化,人文文化中含有科学文化。科学教育与人文教育的脱离将带来的弊端是：科学技术将不是造福人类而是带来危害;科学发展将不是有利于人与自然、人与人、人与社会的和谐发展,而是造成新的矛盾和冲突;脱离人文精神的科学教育不利于高素质人的培养,会出现有知识而无文化的现象。 相似文献
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科学与人文融合的实施 总被引：6，自引：0，他引：6
作者认为 ,论坛的主题“科学与人文的融合”抓住了当前我国高等教育的关键问题 ;抓科学与人文的融合也要从抓课程入手 ;科学与人文所以能结合其原因在于科学中有人文 ,人文中有科学 ,就后者而言 ,人文是科学创造的动力源 ,人文是科学态度的试金石 ,人文是科学途程的指路灯 ,人文是科学应用的方向盘 ;要在专业课程教育中渗透人文精神 ,首先应当要求专业教师具有较高的人文素养。 相似文献
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现代高等教育:绿色·科学·人文 总被引：58，自引：0，他引：58
现代高等教育应是科学教育与人文教育交融而形成一体的“绿色”教育 ,素质教育是“绿色”教育思想和观念的核心。应当“以‘绿’育人 ,而非其他”,人是有感情、思维能力、精神境界、个性的 ,是有“灵魂”的 ,“育人”主要是正确“开发”人脑 ,化育“灵魂”;应当“科学人文 ,交融生‘绿’”,科学与人文各有其独特作用 ,但不可分割 ,两者的交融可生成正确的追求目标、优秀的思维、良好的同外界的关系 ;应当“顺木之天 ,以致其性”,营造“绿色”环境 ,包括学科建设、大学功能、素质教育观念、学术竞争平台以及管理体制与运行机制等 ,以在此环境中“育人” 相似文献
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郝新媛 《山西教育(综合版)》2000,(17)
中小学素质教育 ,本质上即是“三全教育”:( 1)素质教育是全民教育 ,旨在提高中华民族的科学文化水平和创新能力 ;( 2 )素质教育是全面发展的教育 ,它集科学与人文于一体 ,融体力与心理为一炉 ,合道德与文化为一身 ,以社会化共性、每个人个性为人的整体素质与创新素质和谐发展。( 3)素质教育是面向全体学生的教育 ,尊重差异性、多样性 ,使每个人的创新潜能都得到自主的、生动活泼的发展。教学是实现教育目标和教学目的的主渠道。创新教学就是在素质教育中把传统的旧的“满堂灌”输入式教学 ,转变为学生“学会学习”的自主自发性教学 ;把传统… 相似文献
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科学素质教育与弘扬科学精神 总被引：3，自引：0，他引：3
加强素质教育是教育改革的需要 ,是历史发展的必然。我们认为 ,在强调素质教育的过程中 ,要注重科学素质教育 ,弘扬科学精神。一、素质教育中蕴涵的科学价值观和科学精神在西方 ,针对科学教育的弊端 ,呼吁加强大学生的人文修养和综合素质 ,提倡“通才”教育或“通识”教育 ,提倡“科学教育人文化”、“科学教育与人文精神整合”。而在我国 ,80年代以来 ,就不断提倡“文理渗透”、“引文入理”、“引理入文” ,要求拓宽专业口径 ,加强基础理论教育 ,开设德育、语文、通史等共同课程和自然科学、社会科学 ,尤其是人文学科的选修课程。因此 ,大… 相似文献
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赵孟静 《娄底职业技术学院学报》2009,7(1):15-17
知识经济时代需要的是人文素质与科学素质协同发展的人才。加强人文素质的培养既是高等职业教育的应有之义,也是高职生自身发展的需要。加强高职教育中人文素质的教育与培养,可以从以下几个方面入手：更新观念、建立人文素质教育课程体系、强化教师的人文教育意识、弘扬中国优良的传统文化。 相似文献
8.
人文教育:"大学英语"教学如何有所为 总被引：2，自引：0，他引：2
在“大学英语”教学中加强人文素质教育,必须注重教师人文素质的提高,注重在教学过程中渗透人文精神,使科学教育人文化,人文教育科学化。 相似文献
9.
侯丽英 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
素质教育的内容是科学素质和人文素质的教育,语文教学正是人文教育的主阵地.让学生在语文课教学中接受祖国的优秀文化和人类的进步文化,形成完满美好的人性,健康完整的人格,自由开放的精神,创新开拓的意识,成为科学素质、人文素质兼备的现代文明的人. 相似文献
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本文从探讨高等教育改革与素质教育的几对关系入手,分析了教育改革实践中出现的一些问题,阐明了以下观点：１．从教育与社会发展的关系来看,素质教育是教育改革的必然产物;２．全面发展的高素质人才教育必然是素质教育、专业教育的和谐统一;３．素质教育应该寻求科学教育与人文教育的融合,实现高科技和高文化、高情感的统一;４．从教学的角度说,素质教育应该采用“感受”和“体验”的形式开展教育,而不是局限于多开几门素质教育课程; ５．大学精神是大学发展所积淀的精髓和灵魂,也是素质教育的出发点和归宿。 相似文献