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1.
对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的理性认识 总被引：4，自引：0，他引：4
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是对我国高校体育课程长期以来建设经验和教学改革成果的提炼与总结，通篇贯穿了“以人为本，健康第一”这条主线，体现了“素质教育”和“终身体育”的指导思想，注重理论与实践的结合。原则性与灵活性的统一，具有很强的针对性和指导作用．但目前人们对《纲要》仍然存在许多认识上的误区和理解上的偏差，严重阻碍《纲要》的贯彻实施，本文从课程性质、课程目标及实现目标的基本途径三个方面对强纲要》进行理性认识，以期赢得广大同仁的强烈共鸣，为《纲要》在全国普通高等学校中顺利施行打下坚实的理论基础。 相似文献
2.
普通高校体育教学实施新《纲要》的理性思考 总被引：6，自引：0，他引：6
周兴旺 《西安体育学院学报》2003,20(6):107-108
教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》是国家对大学生在体育课程方面的纲领性文件,是新时期普通高等学校制订体育教学大纲,进行体育课程建设及评价管理的依据。笔者从目前高校体育教学发展方向,现状和存在问题以及改革重点进行了若干理性思考。 相似文献
3.
对新<全国普通高等学校体育课程教学指导纲要>的解读 总被引：5，自引：0，他引：5
对新《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的产生背景和依据、内容变化进行解读。新《纲要》在课程指导思想、课程目标、课程结构、课程教学内容与教学方法，课程建设与资源开发、课程评价等方面与旧《纲要》相比，有显性变化，具有新的内涵与特征。 相似文献
4.
对提高大学生体育素养的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》指出，大学体育课程的主要目标是“增强体质，增进健康和提高体育素养”。什么是体育素养?大学生应具备什么样的体育素养?他们体育素养的现状如何?怎样提高大学生的体育素养?深入探讨这些问题是很有必要的。 相似文献
5.
高校体育教育是学生在校接受系统体育教育的最后一站，也是接受体育教育的最高层次，具有与社会体育相衔接的特点。国家颁布的《全民健身计划纲要》指出，全民健身应以终身体育为目标。因此，高校体育教育是关系到学生未来体育生活化和体育终身化实现的关键。为了贯彻落实《全民健身计划纲要》，培养学生体育锻炼意识、技能与习惯，各高等学校对体育教学进行了深入的改革，并取得了显的成绩，充分推动了《全民健身计划纲要》的实施。因此，为了高等学校体育改革朝着正确的方向发展，使高等学校体育推动《全民健身计划纲要》的贯彻实施，深入的研究高等学校体育对《全民健身计划纲要》的影响具有重要的意义。 相似文献
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我院体育课改革及教学管理实践探析 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学是高等教育的重要组成部分,肩负着培养“德、智、体”全面发展人才的重要使命,根据教育部《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的精神,结合我院的实际,并积极探索适合大学生生理及心理特征的高校体育课程建设与改革,针对我院体育课分专选教学的实践研究,初步构建了黄石理工学院体育课程设置及管理体系。 相似文献
7.
本文针对《全国普通高等学校体育课程指导纲要》提出的五项体育目标内容，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和逻辑归纳法对川南地区5所高校1000名在校大学生体育达标状况进行调查与研究，旨在准确把握当前我国大学生对（《纲要》中五大体育目标的实现状况并得出相应结论，力图提出对高校体育改革有积极意义的建议。 相似文献
8.
通过对《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》实施以来,普通高校体育课程建设取得了丰硕成果,但依然存在教学目标不明确、教师外出培训机会少、规定学时减少等问题,并提出建议,为新《纲要》的实施提供现实依据。 相似文献
9.
对普通高校体育理论课程建设若干问题的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
在高等学校公共体育课程改革的大背景下，大学体育理论课的课程建设成为容易被忽视的部分，以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的实施为背景，综合运用文献资料、逻辑论证等研究方法，探讨高校公共体育理论课程建设中存在的问题，并就相关问题提出拟解决的方法。 相似文献
10.
高校体育课程改革的新思路 总被引：71，自引：0，他引：71
高校体育要想切实提高大学生的身心健康水平，就必须在体育课程的改革方面有新的突破。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（2002年8月教育部印发）为此提出了新的思路。一、课程性质的正确定位《纲要》遵循健康第一的指导思想，从手段与目标的界定出发，进一步明确了体育课程的性质：“是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程”，并由此对体育课程作了定位：“是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教… 相似文献
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本文从2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称新《教学指导纲要》)的精神出发,结合学分制的特点,提出高校体育课程学分制管理的以下设想:完善选修制度;进一步推广分级分层教学模式;构建校内外、课内外一体化的课程管理模式;加强体育导师制度;规范体育课程与学分的标准化建设等。 相似文献
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大学体育课程资源的开发与利用 总被引：16，自引：1，他引：15
魏秋珍 《体育成人教育学刊》2004,20(2):69-70
《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》为大学体育课程改革提供了新的平台，从全面开发大学体育课程资源、大学体育课程资源开发原则及大学体育课程资源开发的途径等方面进行了分析探讨，旨在促进大学体育课程资源的开发利用。 相似文献
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高校体育课程内容体系研究 总被引：11，自引：0，他引：11
本文以《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的实施为背景,综合运用文献资料法、逻辑论证法等研究方法,探讨高校体育教育中的运动教育、体育理论教育、《体质健康标准》的实施和大学生体育社团活动等问题,构建高校体育课程内容的结构体系,包括基本结构和附属结构。 相似文献
15.
为了全面贯彻《纲要》精神，加强体育课程建设，探索体育课程教学改革的走向问题，本文对如何贯彻《纲要》精神进行了多方位的探讨，以期为认真贯彻《纲要》精神提供参考。 相似文献
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我国普通高校公共体育课程的创新性分析 总被引：13，自引：0，他引：13
对普通高校公共体育课程的目标创新、结构创新、内容创新、资源创新和评价创新进行了系统分析。为了使普通高校公共体育课程建设能够真正落实，对新颁《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质进行了探讨。 相似文献
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努力提高体育师资的素养,主动适应高校体育课程改革的需要 总被引：13，自引：0，他引：13
教育部新印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(以下简称《课程指导纲要》)于2002年新学年开始先在教育部直属高校中施行,2003 年新学年开始在全国所有普通高校中施行。根据高等教育改革和人才培养的要求,总结多年来高校体育课程建设和改革的实践经验,《课程指导纲要》从课程性质的界定、课程目标的确立、课程结构的改变、课程内容与教学方法的选择、课程资源的开发、课程建设的要求到课程评价的改革等各个方面,都进行了明确的阐述,对今后高校体育课程的改革与发展,对全国大学生的身心健康发展提出了更高的要求。勿庸讳言,新《课… 相似文献
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论普通高等学校大学生体育能力及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
培养大学生的体育能力,为其终身体育奠定坚实的基础是大学体育的重要任务。文章论述了大学生体育能力的定义、构成要素,论证了培养大学生体育能力的本质就是落实和贯彻教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,提出应从重视大学生体育能力的综合培养、不断探索新的体育教学模式、创造良好的教学氛围、精心设计体育课程等几方面落实大学生体育能力的培养工作。 相似文献
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新旧《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
2002年教育部颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,从而取代了施行了10年之久的旧《纲要》。新《纲要》已于2003年新学年开始在全国施行。为此,有必要对新旧《纲要》进行比较研究,以加深认识与理解,促进新《纲要》的贯彻实施。一、课程指导思想与观念的更新变化旧《纲要》中所体现的课程指导思想是体质教育、技能教育和终身体育思想。新《纲要》突出健康第一的指导思想,强调增强学生体质、增进学生健康和提高学生体育素养,是体育课程的主要目标;体育课程要注重终身体育意识、兴趣、习惯与能力培养;要发挥学生主体作用;构建… 相似文献