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１９９９年１２月６日至１９日 ,本人有幸参加了由教育部组织、香港培华教育基金会资助的教育部教育行政官员赴港研修班 ,进行了为期１４天的研修培训。在香港的１４天研修中 ,我们先后拜会了香港教育统筹局、教育署等政府机构和职业训练局、保良局、考试局、学术评审局、大学资助委员会等法定机构 ;考察参观了８所各类性质的中小学及幼儿园、５所大学 ,并召开了多次座谈会 ,其中 ,香港大学副校长程介明等四位教授进行了四次专题讲座。通过１４天紧张而又充实的研修、考察 ,对香港教育的全面情况有了一个比较系统的了解和认识。概括起来 ,我… 相似文献
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香港的高等教育有其特色,值得我们借鉴研究。一、学校行政独立,各校都享有高度的自主权香港的教育由教育统筹司负责制订政策工作。另有一些团体如教育统筹委员会,教育委员会、大学及理工教育资助委员会、职业训练局、教育署等,在教育制度的管理及发展上,参与行政及顾问的工作。但从这些机构的职能上看,它们不可能过多地干预学校的 相似文献
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由全国教育科学十一五规划重点课题中小学特色学校发展战略研究总课题组与香港教育研究交流中心联合主办,二十余所小学及部分教研机构共同参加的香港特色学校学习考察活动于2008年6月11日至13日成功举行。 相似文献
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香港私立学校的回顾与前瞻冯生尧根据经费来源和管理体制的不同，目前香港中小学可分为官立学校、资助学校和私立学校三种。官立学校由政府举办，经费全由政府支付，校长和教师列入公务员范围。资助学校是由社团或私人创办，接受政府资助的学校（又称津贴学校）。资助学校... 相似文献
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白桦 《中小学心理健康教育》2005,(8):7-10
在心理辅导思想上的对比 通过实地考察我发现,在心理辅导的指导思想上,北京和香港的教育领导机构都颁布了纲要性文件.北京市根据教育部<中小学心理健康教育指导纲要>,在2004年颁布了<中小学和职业学校心理健康教育工作纲要>,其中对中小学和职业学校心理健康教育的目标、任务、基本原则、内容、途径、方法、组织实施以及评估都做了概括性陈述. 相似文献
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澳大利亚的大学与香港及巴布亚新几内亚两地的教育机构结为合作伙伴,在这两个地区开办澳大利亚的大学课程。本作者获澳大利亚研究理事会的资助,对这类国际间的教育合作进行调查研究,其研究题目为“澳大利亚远程教育在香港及巴布亚新几内亚的实施:教育国际化的研究”。本项调查始于1999年,结束于2002年7月,采用访谈、观察及文件收集和分析等质的研究方法,对澳大利亚的大学在香港开展的联合办学进行案例跟踪调查。本文以具有激烈的国际竞争的香港教育市场为背景,澳大利亚教育机构与香港教育机构联合开设的专业课程为研究内容,探讨香港学习者在本地学习澳大利亚的课程的看法和体会,以及对国外的联合课程进行评价。本文从三个方面汇报研究的结果:香港学生选择澳大利亚课程的原因;学生对澳大利亚和香港本地教师的看法;学生对澳大利亚的课程、教学法及评价方法的理解及适应。 相似文献
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新界大埔汀角道一块面积12.5公顷的工地现正大兴土木。这是香港教育学院的新校址,预计明年竣工启用。新校舍可容纳5000名学生,并拥有学生及教职员宿舍等设施。这个“教育玫瑰园”为未来香港师资培训绘画出美好前景。然而5月底,港府委任的大学教育资助委员会(教资会)却建议削减香港教育学院的编制,又给这个美好前景蒙上了阴影。十年树木,百年树人,培养师资的训练工作更是改进中小学教育的重要一环。长期以来,香港教育界及社会上都有提高中小学教师专业水平的呼声,政府过去也常因忽视师范教 相似文献
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香港称高等教育为专上教育,即指由综合大学、理工学院、政府认可的专上学院、教育学院、工业学院以及其它一些专上学院所提供的教育。香港政府对专上院校的管治是分层次的。目前,香港大学、香港中文大学、香港理工学院、城市理工学院和浸会学院属政府资助院校,属于第一个层次。政府通过中间机构——大学及理工教育资助委员会对上述院校拨款,从宏观上控制和影响学校的发展,但并不具体干预学校的校政。这些院校,尽管在培养人才的规格、发展规模、传统等方面各有不同,但它们在 相似文献
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一、中国、印度管理私立中小学方式的新动向1.印度管理私立中小学方式的现状在印度,私立中小学按政府资助与否分为两种,即政府资助性私立中小学和非政府资助性私立中小学。对于前者,政府常常资助95%以上,但是,这些受政府资助的私立中小学却不能收取学费,也不能自主招聘或解雇员工;同时,政府为这些员工提供和公立学校教师等同的工资。事实上,这种私立中小学是一种准公立学校。它与公立学校的唯一区别在于学校经营者的不同。它的经营者是非政府机构,而公立学校的经营者是政府机构。显然,政府对这些私立中小学采取全程管理,学校因而丧失了管理… 相似文献
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教育技术职业人员教育技术标准的研究——《中国教育技术标准(CETS)研究》项目阶段性成果之四 总被引：4，自引：0，他引：4
通过对国内教育技术职业人员教育技术素养文献的研究,提出了教育技术职业人员的教育技术标准,从 5 个维度来规定教育技术职业人员应该具备的教育技术素养;并分别为各级教育技术(电化教育)机构内专业人员和学校教育技术(电化教育)机构内专业人员,以及中小学信息技术课程专职教师制定了相应的绩效指标。 相似文献
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香港有12所颁授学位证书的高等教育学校,其中8所由大学教育资助委员会资助。香港不仅是经济多元化地区,同时也是文化多元化地区。特殊的历史,独特的地理位置,决定了香港与其他地区不同的内涵;中西文化汇聚冲击,决定了香港的高等教育不论是法律基础与框架还是管理模式与体制,不论是教育者的意识与观念还是 相似文献
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日前从报章中获知,大学教育资助委员会及师训与师资咨询委员会已拟定培训师资报告书,其中建议从2007年起,所有新任中小学教师须持有学位及已受职前师训。这将不但是香港师资培训历史的里程碑,也是整个教师界期待已久的梦想。 相似文献
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香港大学教育资助委员会简称教资会,对香港高等教育的发展有着相当重要与特殊的作用,同时,也是世界高等教育管理运作较为成功的中介机构。本文期望通过论述香港教资会及其作用,而更清楚地理解这一中介组织的意义。 一、香港教资会的成立与发展香港教资会成立于1965年。自成立以来,名称有2次变动:1972年,由于理工学院的加入,改为大学及理工教育资助委员会;1994年,学院升格为大学,教资会恢复原名,但资助范围已经由当初的2所扩大到8所。香港教资会是模仿英国大学拨款委员会建立的,目的是为当时的2所大学提供拨款。从成立至今,配合高等教育的… 相似文献
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2011年9月,在澳大利亚联邦政府、维多利亚州政府及墨尔本大学等机构资助下．澳大利亚独立研究智库——“格拉顿研究中心”（The Grattan Institute）联合亚洲教育基金会及维多利亚教育与学前儿童发展部．将来自澳大利亚和四个全球顶尖教育体系——上海、香港、 相似文献
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整合与分化:中小学教师教育专业化的比较研究 总被引：3，自引：0，他引：3
世界各国中小学教师教育普遍经历了由分化走向整合、又在整合基础上分化的历程,教师专业化水平也随之不断提升.中学教师教育和小学教师教育逐步由职业性质和水平不同的两种教育发展成为专业方向和特质各异的两类教育.我国教师教育应通过层次、机构和专业的整合与分化,变体制保障为功能保障,提高中小学教师的专业化水平. 相似文献
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香港《学校管理新措施》述评 总被引：1，自引：0，他引：1
1991年3月,香港教育统筹科和教育署联合公布了《学校管理新措施——改善香港中小学教育质素的体制(The School Management Initiative: Settingthe Framework for Quality in Hong Kong Schools)》的文件,并计划在当年即使50所资助学校(aidedschools)参与第一期实验计划,以后逐年增加,准备约用4年时间使香港的所有公立学校和资助学校都推行“学校管理新措施”。本文旨在通过对“学校管理新措施”内容及其推行情况的介绍,提出一些结论性分析,以有益于上海的教育管理改革。 相似文献
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香港中小学非常注重借助政府或社会机构共同开展安全教育,让学生在真实的或模拟的环境中亲身体会安全教育的意义。 相似文献