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如何实现地理课堂三维教学目标的最优化 总被引：1，自引：0，他引：1
1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航. 相似文献
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最近,笔者连续听了几堂中小学的数学课,留下印象最深刻的是课堂缺乏章法.也就是说,课堂不是一个有机的整体,而是由零散的环节组成.为了探究原因,笔者课后与授课教师交谈时,发现了很多问题:一堂课的教学目标是什么,授课教师自己很模糊;教学过程的每一个环节为了什么,教师自己也不知 相似文献
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翻转课堂关注课堂时间和教学效果,是一种个性化教学方案."大学英语"翻转课堂设计应紧扣教学总目标和具体课堂目标,遵循从简单到复杂的教学顺序.本文在分析大学英语大班教学困境的基础上,将大学英语翻转课堂的课堂教学目标分为六个:语法知识巩固目标,语言知识应用目标,阅读能力提升目标,跨文化交际目标,四六级考试能力提升目标,以及职场英语交流目标.最后本文总结了翻转课堂设计对教师的要求:熟练地应用教学管理平台,具有合作教学意识和教学设计能力. 相似文献
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在新课标理念下,如何打造高效自主、多维互动的数学课堂呢?其中,优化数学课堂教学过程是提高数学教学效率的一个重要手段。那么,如何优化课堂教学过程?笔者就此谈谈自己的思考和做法。一、教学目标要全面,具有层次性教学目标对教学过程具有指向作用,所有的教学活动也都围绕教学目标进行,决定着教师的教和学生的学的效果,对提高课堂教学效率有着重要的影 相似文献
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张天虎 《新课程导学(上)》2014,(5)
高效课堂是我们在教学过程中的一个长期目标,也是课堂教学的终极目标。高效课堂是课堂教学的生命,应该贯穿于整个课堂教学之中,它是我们在教学中的最高追求。 相似文献
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打造高效课堂要求要进一步精细课堂教学,彻底改变课堂上少、慢、差、费的局面．而教学设计是课堂教学的起点和基础,要实现高效数学课堂目标,优化教学设计,是必然的选择． 相似文献
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进一步推动课堂改进行动,提高课堂教学效益是教师不懈的追求。从目前的课堂教学情况来看,由于信息技术是一门新鲜学科,教学目标设计没有统一的标准,目标虚设,课堂教学随意而无序,因此,要真正发挥教学目标的有效作用,切实提高课堂教学效益,课堂目标的有效设计是至关重要的。 相似文献
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数学分层教学的课堂教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
中等职业学校生源参差不齐,将学生分成几个层次,按统一教材、统一进度,在同一班级中实行课堂分层教学是数学教学的有效途径,分层教学的课堂教学设计是关键,教学目标、教学内容、课堂例题、习题和提问都应针对不同层次的学生而设计. 相似文献
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教学目标是通过某一具体的教学活动所要达到的某一具体的、可见的行为结果.数学课堂教学目标的实现很大程度上取决于"教学设计".职业学校的数学教学有自己的特殊性.职业学校数学课堂活动设计的关键点有:有效设问,注重知识与认知过程的有效联结,关注教学评价的功能. 相似文献
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课堂教学是目前小学教学的主要形式，也是师生之间双向交流的主要途径。课堂教学中通过设问可以克服“满堂灌”的传统教学的弊端，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，促进思维，发展智力；通过课堂设问可以迅速捕捉到学生对知识的理解程度以及教学目标实现与否的信息。所以，课堂设问是一门值得研究的教学艺术。下面就笔者的教学实践，谈一些浅见。 相似文献
12.
众所周知,课堂讨论是学生数学表达和交流的最重要的方式之一.但笔者常常发现有些教师的课堂讨论(包括一些评定出的优质课)通常按个人意愿,自由支配评论,阐发讨论的内容.而学生也没有围绕问题,层层深入,讨论内容有时偏离教学目标,有时太难或太易,从而对课堂教学产生严 相似文献
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李逸征 《商情·科学教育家》2009,(7)
在数学课堂教学中,对课堂的教学目标、教学内容、教学策略、学生学习方法、课堂学习气氛等进行适时调整,能促进课堂更有效地在快乐与智慧中行进,多一份灵动与深遂. 相似文献
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黄李 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):129-129
课堂是教学的主阵地,它的质量高低,直接影响学生当前及今后的多方面发展和成长.在具体的课堂教学实践中,如何提高课堂效益,向课堂要质量,教师应该如何更好地把握和处理课堂教学的渚多因素,提高教学效率,实现教学目标呢?结合历史教学实践,笔者谈谈自己的体会. 相似文献
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<正>课堂教学的核心是学生,这就要求教学始终以学生的需求为根本出发点和落脚点,教学直接指向学生的学习质量,重点关注教学目标的达成情况,即课堂教学的有效性。在多年的地理教学中,笔者坚持锚定课程标准这个核心,追求教学目标、课堂评价、教学设计三者的有机统一,并赋予课堂新的活力,旨在打造高效地理课堂,主要从以下三个方面做起。 相似文献
16.
吴增生 《中国数学教育(高中版)》2012,(23)
学习目标导向课堂教学活动,合理设计课堂学习目标是进行高效率教学的前提.课堂学习目标设计的基本方法是:用行为语言描述知识技能目标;把过程方法目标分解为附着在具体操作之上的具体的数学思想方法、根植于探究过程的具体认知操作活动;把情感态度目标分解成根植于学习活动的具体情感态度;适当整合各种不同的学习目标.目标设计的要求是:针对性;实用性;明确性. 相似文献
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课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主渠道。如何提高数学课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,努力提高教育教学质量。以下结合自己的教学实践,就如何提高高中数学课堂的教学效率作肤浅的总结。一、优化课堂教学设计优化课堂教学设计是提高课堂教学效率的前提,课堂教学设计是教师在备课的过程中,系统的分析教学内容,研究教学对象,确定教学目标,选择适当的教学方法和教学媒体,设计解决问题的步骤,分析评价结果的过程。优化教学设计,重点应突出以下两个方面。1.优化教学目标,教学目 相似文献
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课堂教学,课堂都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高高中数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题,笔者认为,提高数学课堂教学效率,虽然不可能找到固定的模式,但是可以提出几项基本要求,以期引起大家的重视。 相似文献
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提高课堂效益,是每个教师追求的目标.在教学中,不断改进教学手段,优化教学方法,就是为了达到课堂教学的高效性.换句话说,提高课堂教学效益,就是要在课堂教学中实施有效教学.笔者所在学校数学组对＂提高数学课堂效益＂的科研课题进行了长达4年的实践与研究,取得了一定的效果.本文是对这一实践的初步小结.1高效课堂的表现是有效教学所谓课堂教学的有效性是指：教学效果具有持久性,学习过程具有愉悦感,通过数学学习能提高学生的自信心,学生能在生活中灵活运用所学知识. 相似文献
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正课堂教学成败与否,课堂教学效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的教学组织能力。怎样组织课堂教学,使课堂教学更加高效呢?笔者认为关键还是"问题"二字。下面,笔者就如何在课堂教学中进行设问,谈谈自己的体会和看法。一、课堂教学设问的基本要求1.设问要以实现教学目标为中心。一切偏离教学目标的设问都是课堂资源的浪费,反而增加了学生的思维负担。设计的问题要紧紧围绕教学目标,同时还要有启发性、有新意,能引起学生的学习兴趣。 相似文献