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鲁迅先生是一位杰出的语言大师。他运用最经济的笔墨,去塑造栩栩如生的人物形象时,善于借助于标点符号,描摩人物的语言、举止,突出人物的个性特征。现在以《一件小事》为例来加以说明。当老妇人被人力车把兜着,跌倒在地之后,小说中写了人力车夫和“我”对待老妇人的不同态度。虽然不到二百字,但塑造了人力车夫的高大形象,歌颂了劳动人民的友爱无私、勇于负责、处处为别人着想的崇高品质,同时也反映在事发之初“我”的自私和对穷苦劳动人民的冷漠态度。在这一段叙述中,标点符号同文字配合使用,加强了语言的表现力。“伊伏在地上;车夫便也立住脚。”这里的分 相似文献
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今天,我有一次当老师的机会。我为大家讲《宇宙里有什么》这篇课文。我拿着语文书走进教室,站在讲台上说了一声“上课!”全班同学向我问好。啊!当老师感觉就一个字——“爽!”“请大家闭上眼睛,想象一下那无边的宇宙。”我说。当同学们闭上眼时,我朗读起了课文:“让我们把目光投向无尽的宇宙……”当我读完课文时,同学们发出一声声赞叹:“啊!实在太美了!”我让大家举手谈谈自己对宇宙的理解与看法。大家都纷纷举手,各抒己见。有的对宇宙充满了向往,有的对宇宙充满了疑问,有的则对宇宙充满了好奇……讨论结束后,我说:“翻开课本第八十九页,把… 相似文献
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张芳明 《中学语文(读写新空间)》1993,(8)
角度之一:“我”的思想感情的发展变化。起初,“我”见老女人倒地无动于衷,认定她是“装腔作势”,只怕“误了‘我’的路”(这是利己思想的表现);当看清车夫的高尚行动之后,“我”灵魂深处引起了巨大的震慑——“突然”产生一种“异样的感觉”,觉得车夫的形象“刹时高大了”,“须仰视才见”(这表明“我”认识到车夫不体面的外表中跳动着一颗金子般的心,而自己体面“皮袍”里却隐藏着一个渺小的灵魂);下车后,“我”没有思索抓了一大把铜元,请巡警交给车夫,这本是奖赏的意思,但又觉得自己不够资格评价、奖赏车夫。可见,小说就是通过对“我”的思 相似文献
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我班的幼儿刚入团时,对同伴的困难往往视而不见,如看到同伴摔倒,没有人主动去搀扶。我就尝试着运用“情绪追忆法”引导幼儿关心他人,具体做法如下。第一步:集体回忆。我让幼儿讨论:当自已有困难时,最大的愿望是什么?当自己摔倒了,首先想到的是什么?大部分幼儿都说:“在家里遇到困难最先想到的是奶奶,最好妈妈马上来帮忙。”有的幼儿说:“我摔跤后很害怕。”有的幼儿说:“我摔倒时,希望老师看见,因为老师会关心我。”在我的引导下,幼儿感受 相似文献
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雅谷 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1980,(4)
鲁迅的《一件小事》中有这样一段文字:“其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少;但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气,——老实说,便是教我一天比一天的看不起人。”对其中的“坏脾气”历来讲法较多: 有的认为,“坏脾气”就是“看不起人”。“人”是指劳动人民,理由是小说所写的故事,是“我”由看不起车夫转变为向车夫学习,由此才决心改变“坏脾气”。这似乎有点道理,讲不通的是“我”明明是因耳闻目睹的“国家大事”而增长“坏脾气”的,这怎么能归因到对劳动人民看不起呢! 相似文献
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我在执教鲁迅的小说《一件小事》，组织学生讨论车夫的性格时，有一位女生说：“我觉得车夫是一个不讲原则的人。小说中的‘我’不必为自己的所想而惭愧。”尽管当时有许多同学哄堂大笑，但我觉得还是该给这位女生一个陈述理由的机会。这位女生认为老女人跌倒，责任在她自己，和车夫无关：课本上交待很清楚，“只剩下一条洁白的大道”，说明路上行上稀少，老女人完全可以避开车。 相似文献
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教学《河水和小船》课文时,我利用教材插图,引导孩子用自己的话说一说,然后再读文,当孩子对课文能较有感情地朗读、理解时,我又引导孩子观看教材中河水里游着小鱼的另一幅插图,鼓励孩子大胆想像,说一说自己想说的话。其中有一个小女孩用怀疑的目光看着我说:“老师,我觉得课文应该是‘河水和小鱼’”,我惊奇地问:“为什么呀?”“因为我们这里的河水浅,不能行船,但河里有鱼,河水像妈妈,小鱼像孩子。她用稚嫩的声音认真地说。我鼓励了她之后,她把课文内容进行了简单的改写,自豪地给大家朗读了自己的杰作,全班的孩子被感染了,有的说大树和小鸟就… 相似文献
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我在执教鲁迅的小说《一件小事》,组织学生讨论车夫的性格时,有一位女生说:“我觉得车夫是一个不讲原则的人。小说中的‘我’不必为自己的所想而惭愧。”尽管当时有许多同学哄堂大笑,但我觉得还是该给这位女生一个陈述理由的机会。这位女生认为老女人跌倒,责任在她自己,和车夫无关:课本上交待很清楚,“只剩下一条洁白的大道”,说明路上行人稀少,老女人完全可以避开车,况且是慢慢地带倒,说明车速很慢;“伊从马路上突然向车前横戳过来”,说明老女人不遵守交通规则,责任在她自己;“车夫早已让开道”,只是“伊的破棉背心没有上扣,微风吹着,向外… 相似文献
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石启 《南京师范大学文学院学报》1999,(12)
李进同学问:《夜》的结尾处有这么句话:“……侧耳听外面,没有别的,有远处送来的唱戏声,和着圆熟的胡琴。”有人认为这是以“胡琴”的“乐景”来写老妇人的哀情,以麻木者的寻欢作乐来反衬老妇人的高尚境界。这样理解对吗? 这样理解是不对的。首先应搞清老妇人此时是否还沉浸在哀情中。作品中老妇人的思想感情随着情节的发展而变化。当女儿女婿被捕和被害的消息传来后,她确实陷入了极度的悲痛和恐惧之中。但当探听消息的阿弟回来向她叙述部分见闻,证实这一不幸消息时,她“忘其所以地喊出来”,“一阵忿恨的烈焰在她空虚的心里直冒起来,泪膜底下的眼珠闪着猛兽似的光芒”;尤其是在阿弟念完女儿女婿留下的字条以后,她“参透了里头的意义”,懂得了女儿女婿的心 相似文献
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朱荣生 《中学语文(读写新空间)》1999,(9)
高中第三册语文课本的《夜》,写了一位老妇人的女儿、女婿惨遭反革命屠杀,老妇人听了弟弟带回的消息后,由怯弱到勇敢,“决定勇敢地再担负起一回母亲的责任”,好好抚养外孙大男。小说很感人。这篇小说我教过许多遍了,但在备课时,总觉得里面有一个问题颇费解,特此提出来就教于大家。课文的“预习提示”与“单元知识训练”中,都明确指出,小说发表于1927年10月,是以1927年“4·12” 相似文献
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北董 《故事作文(高年级版)》2003,(1)
有一天，语文老师问起同学们的理想，有的说要当宇航员，有的说要当名医，有的说要当魔法大师，有的说要当生命禁区探险者……我说，我最想当作家。老师望了我一眼，说：“我们可以讨论的话题当然很多，可是我们今天就讨论一个问题，请大家想想，作家，比我们多些什么呢？”“他们……可能多一副眼镜！度数很高的，是爬格子累的！”有人小声说。“他们可能……都有电脑吧！有的可能还有笔记本电脑呢！”有人大声说。老师看了我一眼。我说：“作家可能比我们更有吃苦耐劳的精神，我听说有一位作家怕蚊子叮腿，就把双腿泡进水桶里写作。”等大… 相似文献