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中等职业学校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。从建筑工程施工专业实践教学中存在的问题着手,分析了建筑工程生产过程和职业岗位能力要求,阐述了根据实践教学计划、实践教学方案、实践教学管理机制、实践教学保障条件、实践教学评价体系等五个具体要素,进行中等职业学校建筑工程施工专业实践教学体系构建的具体过程。 相似文献
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《职业教育研究》2014,(5)
<正>建筑工程施工专业项目人才培养模式及课程体系改革深入重庆易成建设工程有限公司等行业企业进行调研,编写出了《国家中等职业教育改革发展示范学校重庆市合川职业教育中心建筑工程施工专业行业需求与人才培养模式改革调研报告》。组建了学校建筑工程施工专业建设指导委员会。构建了"三点循环、工学交替"人才培养模式。学校邀请了华东师范大学徐国庆教授主持建筑工程施工专业典型工作任务与职业能力分析学术研讨会,形成了典型工作任务与职业能力分析表。根据分析表,校企共建了基于读图、会审、编制计划、施工、验收等工作过程与工作任务的课程体系。同时实施课堂教学改革,形成了"项目教学"典型案例。学校与重庆教育建设(集团)有限公司等企业联合开发了《施工图识读与会审》等6门专业核心课程,将《建筑工程预算》等建成市区校级精品课程,公开出版了两本教材。师资队伍建设建筑工程施工专业开展了专业带头人、骨干教师、"双师型"教师、青年教师兼职教师的培训。 相似文献
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正教师是立校之本、办学之基。民办高职院校要提高教师的执教能力,应从编制专业教学四项方案抓起:一是制订专业人才培养方案,为专业教学"立法";二是制订课程设置方案,即制订课程教学质量标准,为课程教学要求"立法";三是编制课程实施方案,即编制授课计划,为落实课程教学进程安排"立法";四是编制课堂教学方案,即编写教案,为上好每节课"立法"。一、专业人才培养方案是专业教学的"宪法" 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
目前中职学校正面临着生源质量下降的问题,学生文化基础底子薄,综合素质较差,责任感不强,缺乏学习兴趣,传统的"教师讲、学生听"的教学模式难以达到教学效果。淄博建筑工程学校建筑工程施工专业在多年专业教学历史的积淀下,经过示范校的建设,探索出了一条越走越宽的教学模式改革之路——"行动导向"教学理念下的分组分层次教学。 相似文献
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教学方案是学校专业建设、专业教学的依据.上海市临港科技学校现代物流专业围绕"以技能为本,聚焦学生发展,打造学生质量品牌"的发展任务进行教学方案的修订,以使其适应社会经济发展.具体改革措施为,按就业和升学两条路径实行分模块教学,技能训练与职业资格证书挂钩,将物流专业能力模块细分为信息技术、物理管理、外贸单证三个专门化方向,实行灵活的学分制. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(1):95-98
思政课的实践教学没有国家统一的教材和指导用书,这就需要每个学校制定具体的实践教学方案对实践教学进行规划和指导。教师结合某高职高专校在思政课实践教学中的摸索,总结出了不同视角下思政课实践教学方案:结合学生的实际呈现学生主体性;结合学校的专业特色呈现出专业性;结合学校的地理位置呈现出地域性;结合社会发展呈现时代性;结合社会实际呈现社会性;结合思政课程呈现课程属性。 相似文献
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建筑工程施工专业是一门实践性较强的专业,巧妙地将艺术性与技术性结合起来,为了使中职毕业生尽快就业,并适应工作岗位的相关要求,与教学设置相结合进行一系列实践专业技能训练,巩固学生掌握的专业技能,提高学生适应职业的能力,培养出一大批适合从事建筑工程施工专业的应用型人才。本文对当前中职学校的建筑工程施工存在的问题做了简要分析,并提出相应的解决对策。 相似文献
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"教学优先方案"兴起于21世纪初,是英国职前教师培训的创新性变革.该方案以英国一流大学的优秀毕业生为招募对象,让学员在城市中心区的薄弱学校顶岗教学,并在对学员进行教师培训的过程中,融通领导能力培训,塑造未来优质的教师和各个行业领域的领导者,达到改造薄弱学校、实现教育公平的目的.本文简要介绍了该方案的基本性质与职能,分析其独特的风格与特点,阐述其启示意义和值得反思的问题. 相似文献
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《丽水学院学报》2014,(1)
瑞吉欧方案教学倡导"指南针"式的课程,计划性与随机性相结合,充分发挥幼儿主体作用,注重师生共同建构,是以儿童为中心的过程模式。当前我国幼儿园教育实行"列车时刻表"似的课程,存在预设占绝对地位、过多强调教师主导作用、忽视幼儿主体作用、弱视活动过程的意义等弊端。为克服这些弊端,可借鉴瑞吉欧方案教学模式,构建弹性课堂,促进幼儿智慧成长。在这一过程中,教师必须处理好幼儿自发生成与教师预设教学的关系,处理好小群体活动与大班级教学的关系,处理好幼儿自主学习与教师主导作用的关系。同时,方案教学的有效实施需通过完善教师专业培养机制,改革幼儿园管理评价机制,加强幼儿园、社区、家庭三位一体的协作机制提供切实保障。 相似文献
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以中职建筑工程施工专业培养方案的岗位能力为目标,阐述"四步法"在《钢筋混凝土平法识图》教学过程中的运用,精心设计课堂内容,运用理实一体化的教学模式,以"教学做合一"贯穿课程设计整个过程,从而提升学生的岗位技能和综合职业能力。 相似文献
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近年来,我国对于职业学校专业建设的研究主要是集中于高职教育领域中,或者是从宏观层面针对各类职业院校的专业建设研究,相关论文较多,而对中职教育专业建设的研究是少之又少。从研究内容看,主要集中于从教学论、课程论等角度探讨专业设置、师资队伍的建设、教学改革、课程改革等专业建设问题,成果数量较多,但真正从教育论、教学论等视角系统地思考中职专业建设的研究成果并不多。这些直接影响了中职学校的专业建设和发展,影响了学生的培养质量,间接阻碍了职业学校乃至职业教育的发展。因此,我们将结合哈尔滨市地域经济情况对食品生物工艺专业教学指导方案进行研究,研制出能在全省中职学校范围内对专业建设起辐射、示范作用的食品生物工艺专业教学指导方案,制定中等职业学校专业教学标准参考性体例,以促进我省中职学校专业建设更加科学规范,更加符合区域经济社会发展需要。 相似文献
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王鸿亮 《中国校外教育(理论)》2015,(6):133
学校教育教学质量的根本,取决于学校教师的专业水平,而教师的专业水平随着教师的专业成长不断提高,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,而且目前校本研修活动开展得也比较普遍。有效的"教"与"学"包括四个方面:课程——改革——目标——教师教学能力,有效的"教与学"需要把握的环节有课堂观察与评价、有效的课堂导入、有效的课堂讲授、课堂讲授提问与对话、小组讨论与合作学习、课后作业的管理;新课程理念下,怎样上好一节课成为思考的问题。从有效教学需要教师进行教学反思、有效教学中教学反思的作用、教学反思的途径以及教学反思实践课堂教学中的应用展开一些思考。 相似文献
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高校本科学前教育专业渗透式实践教学方案具有注重学科课程课内实践,发挥不同学科背景专业导师作用等特征,能为学生的职业角色意识和能力的形成提供有力支持,也有利于高等教育应用型人才培养目标的实现,发挥"合并型"高校的专业发展优势.高校本科学前教育专业教师在设计与实施渗透式实践教学方案时要注重计划的制订以及教学实践基地和导师共同体的建设,督促学生完成有针对性的实践作业,以帮助学生早日做好入职准备. 相似文献
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"非私人化教学"与教师的专业成长 总被引：1，自引：0，他引：1
"私人化教学"是教师专业发展受挫的重要原因之一。建立"非私人化教学"氛围,使"非私人化教学"日常化、习惯化、制度化,对教师专业成长具有重要意义。"非私人化教学"是建立在学术自由基础上的团体协作。"非私人化教学"氛围是学校之优劣的标志性差异之一,也是学校教育改革成功的关键因素之一。形成学校的社会资本和组织资源,建立教师定期轮换流动制度与非官方的教师专业团体和组织,可以促进"非私人化教学"的形成和教师的专业成长。 相似文献
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崔葛芹 《中国科教创新导刊》2012,(34):79
《建筑材料》是中等职业学校建筑工程施工专业的重要专业基础课.本文就课程的特点、学时的特点及中等职业教育人才培养目标要求,在教学内容、教学手段等方面对改进建筑材料课的教学进行探讨. 相似文献
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李莉 《中小学教育与管理》2007,(5):28-29
对教学方案的评价可采用同行评价，并设立评定档案袋。同行评价能够在一定程度上调动教师参与评价的积极性，提高教师的专业素养，促进教师的成长，使学生、教师和学校三者同时获得发展。同行评价的评价者来自至少具有5年教学经验、熟悉学科教学、教育学、心理学和管理学的、经过良好的评价知识和评价技术训练的优秀教师。 相似文献
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职前教师教育中的“学校体验”:英国的经验与启发 总被引：3，自引：0，他引：3
《全球教育展望》2006,(2)
英国职前教师教育中的"学校体验"(包括教育见习和实习)是与理论学习相互融合、为师范生的专业发展奠定基础的教学过程。"学校体验"在职前教师教育课程方案中处于核心位置,在具体实施过程中也体现出鲜明的特征。本文以英国本科层次职前教师教育中的"学校体验"为重点。评析具体案例并提出相关思考。 相似文献