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教育的发展让更多生活元素出现在课堂中,生活化教学理念将烦琐的知识直观化,有助于学生理解和吸收,而不是为了参加考试、获得高分,这样英语课堂的教学价值才能凸显出来。在生活教育理念指导下,发展学生核心素养是适应教学改革的关键举措,同样也是新课程标准的最新指导方向,应该得到有效的贯彻落实。小学阶段英语学科包含的内容非常丰富,为了帮助学生较快地融入课堂教学中,需要老师在课堂上渗透“生活化”教学的策略。将课堂与生活建立联系有助于学生深度地吸收知识,同时提升内心体验,学生在基于生活教育理念的课堂中,也可以掌握更多的知识内容,有利于在本质上提升学生的实际能力,让小学英语课堂充满生活气息。 相似文献
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元素化合物是中学化学知识的主要内容之一,属于化学事实性知识的学习,在教学中合理设计教学主线,能够将所学知识串成线,充分调动学生学习的主动性和积极性,帮助学生更好的记忆。文章通过举例提出了在元素化合物教学中设计教学主线的三种方法,分别从联系生活、化学史、揭秘释疑三个角度来介绍教学主线的设计,启发读者。 相似文献
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鲍斐 《教学管理与教育研究》2021,6(2):19-20
新课程改革要求教师积极转变语文教学理念,与教学实际相结合,将生活元素融入日常教学中.生活元素的融入能帮助初中生提升对语文知识的理解和接受能力,同时可以利用语文知识解决生活中的实际问题,逐渐提高综合素养.因此,文章主要探讨了初中语文生活化教学的应用,提出了一些教学建议,旨在提高教学效率,引导学生品味生活,感受语文的魅力. 相似文献
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一、教材分析本章内容由两部分组成。第一部分是第一节《碳族元素》 ,从已在初中学过的碳元素入手 ,引出碳族元素 ,根据碳族元素在周期表中的位置和原子结构特点 ,运用前面学过的物质结构和元素周期律的知识 ,通过讨论 ,研究碳族元素的一些重要性质 ,然后 ,结合已学过的碳和元素周期律的知识 ,着重介绍了硅、二氧化硅、硅酸盐的存在、性质、用途等。第二部分包括第二节《硅酸盐工业简介》和第三节《新型无机非金属材料》 ,简单地介绍以含硅物质为原料经加热制成的硅酸盐产品———水泥、玻璃等的主要成分、用途以及生产它们的主要原料、反应… 相似文献
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生活是知识的来源,同时也是知识服务的对象,因而在教学过程中教师要重视生活化教学,在课堂中通过有效的组织,引入生活元素,对学生进行指导,使其明白生活和知识间的关联,进而在实际问题的解决过程中掌握知识,明白知识中所包含的生活价值。 相似文献
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正生活化教学指老师教学时,依据教学的目标、学生的认识特点以及现有的水平,通过一些生活中的知识,抽象的运用生活元素建立起来的教学.这种教学让学生能更快速地掌握所学的知识技能,能创造性地解决实际问题,用此来实现教师的生活化教学.根据生活化教学的意义,结合高中物理教学当中的实际现状,生活化的高中物理教学可定义为:老师在高中物理教学中不但要充分的利用教科书中的生活元素,还要在学生日常生活的经历来出发,了解、分析、解决、发现生活中存在的实 相似文献
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教育改革在实践发展的过程中,需要能够依据教育实际问题进行有效完善,而在初中生参与教育教学实践过程中,应将生活化教育融入创新发展.生活中丰富多彩的教育资源以及有利于学生进行教育知识迁移和联想的生活教育元素成为教育改革发展中的基础条件,将教育教学与实际相接轨,不断展现初中教育改革的新趋势,需要联系生活、观察生活、重视生活化教育的细化和分解,促进学生综合性发展,让教育教学变得多元和趣味. 相似文献
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《湖南教育》2008,(4):31
小学数学教学越来越关注联系生活情境.在教学设计中,要怎样才能使情境的生活性与有效性有机统一,达到促使学生掌握知识、形成技能、发展智力的目标,是教师在进行教学设计时必须认真思考的问题.《湖南教育·数学教师》2008年1月号中两篇"长方形、正方形的周长"教学设计都非常关注通过学生自主学习探究发现长方形与正方形周长的计算方法,并都设计了运用新知识解决生活中的实际问题.但在具体环节的设计中,就对生活情境有效性的关注而言,两份设计显示出不同态度.生活情境的有效性指的是在教学中创设的生活情境应该是学生感兴趣的,同时也是现实生活中会碰到的(或有可能碰到的).当然不排除对情境作一些教学法的加工,比如童化、简单化等. 相似文献
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正随着素质教育观念的推行,小学数学也进行了相应的改革。根据时代发展的要求,教师在实际教学中要做到生活与教学的结合,摒弃以往生硬的教学模式。只有在小学数学课堂中引入"生活化"教学,才能在真正意义上激发学生学习数学的积极性,进而提高课堂效率。一、在小学数学课堂中引入与生活相关的内容1.对教学内容进行适当的调整小学生接受数学知识的程度与该知识内容与生活的关联程度是密切相关的。一堂与生活内容息息相关的数学课,能够令学生更好地进行理解,如果小学数学知识脱离实际生活,学生理解起 相似文献
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新课程十分重视生活化的内容,在物理教学中要调动学生的学习积极性和主动性,要重点解决好＂四个注重＂,即引入新课时要注意学生亲身的体验,教学器材选用要注重从生活中寻找,课堂的实例讲解应注重贴近生活,知识的巩固应注重与实际生活的联系。从而切实调动学生的学习积极性和主动性,让生活资源成为课程资源。一、引入新内容要注重学生的实际生活新知识的构建需要原有的知识作为基础。新知识的引入首先要与生活接轨,在教学设计选取事例时,要认真思考学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验,哪些对于课程学习是有益的,哪些对于课程学习是不利的,然后有目的的选取教学资源,对调动学生的学习兴趣是十分有益的。 相似文献
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元素化合物知识是高中化学的核心知识之一,在高考中占有的比重较大.一方面是因为它本身所涵盖的内容很丰富,另一方面它又是基本概念基础理论呈现的载体、化学实验研究的依据.但元素化合物知识多为描述性,内容多、系统性不强,涉及的各种化学反应和现象较多,不容易记住,学生在学习中感到很无序,在综合运用元素化合物知识解决实际问题时更是感到困难重重.因此,恰当的方法和策略在元素化合物知识的教学中显得尤其重要.笔者结合自己教学中的实际,谈谈比较归纳法 相似文献