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素质教育评价是按照素质教育的各方面目标，以科学的方法对素质教育工作的过程、效果做出客观公正判断，以推进中小学校素质教育工作的正常进行，实现素质教育的培养目标。怎样保证素质教育评价的作用呢？笔者认为主要应做到以下几点： 相似文献
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目标管理就是围绕着管理的目标所进行的管理。它包括“确定目标→目标展开→目标实施→目标考评”四个环节。由于目标管理是以重视工作成果为出发点，以制订和实施目标为手段，动员系统内全体成员共同实现组织目标的管理方式。那么，使用科学的分析与评价方法，客观、公正、准确地对系统所设定的目标水平的高低及这些目标实现的程度进行“目标考评”至关重要的，这是促进系统正常运行，继续顺利实施目标管理，循序渐进地推进管理目标的关键环节。为此，笔者将以教育技术装备年度管理目标达成状况及考核评价为例，介绍一种系统分析与评价方法… 相似文献
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全国人才工作会议明确了实施人才强国战略的方针政策、总体要求和目标任务，为树立科学的人才观，建立科学的人才评价机制，建设宏大的人才队伍指明了方向。科学的人才评价机制是科学人才观的核心。人事考试是人事工作的重要组成部分，是人才评价机制的重要内容，是干部人事工作中选人用人的重要评价手段，也是实施人才强国战略的一项重要举措。 相似文献
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学校教学评估工作理论研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教学评估又称教学评价，是指以一定的教学目标与教学规范为依据，对学校教学情况进行系统的检测与考核，并以此评定其教学效果与教学目标实现的程度。教学评估的本质是运用科学可行的方法来作出相应的价值判断，其根本目的是为改进教育教学工作提供依据。 相似文献
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浅议教育评价在教育管理中的作用黑龙江省教科所姚丹，赵丽娟教育评价是对教育的价值作出判断的过程。这里的价值包括政治价值、经济价值和文化价值。教育评价具有系统收集信息、检验改革和发展的目标是否实现，对教育工作过程及成果的质量进行科学评定并作出价值判断等功... 相似文献
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"两课"教学评价原则探微 总被引：2，自引：0，他引：2
建立科学完整的“两课”教学评价体系,是高校教学管理中为保证“两课”教学目标的实现而必须面对的重要工作。客观、全面、正确地确定评价对象、评价目标、评价标准和评价实施原则,是高校教学管理工作者制定管理方案,保证管理效果的必要指导,对加强大学生的马克思主义基本理论教育和思想品德教育是十分必要的。 相似文献
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建立合理的高校教学评价指标体系 总被引：6，自引：0，他引：6
教学评价是对教学实践的现状与预定目标之间距离的判断。进行教学评价能有效地促进被评价对象不断地逼近预定目标，达到不断改善教育环境，提高教育质量的目的。教学评价一般采取四个步骤：第一步为建立评价的指标体系；第二步为组织人员按指标体系进行评价；第三步为依据权重进行数学处理得出评价结果；第四步为分析、反馈。建立教学评价指标体系是整个教学评价工作的核心，涉及针对评价主体选择评价要素、确定其评价标准和权重，是实现评价目标的关键。本文以高校教师的课堂教学和教师的行为为主要评价内容，研究如何建立科学、合理的高等… 相似文献
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课堂教学评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。 相似文献
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课堂评价是数学课堂教学的重要组成部分，科学的课堂评价是实现教学目标的重要保障。在课堂教学评价中我们应该关注它的激励性、递进性、多样性、目标性。 相似文献
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谈高职教学质量评价体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
朱宝贵 《河北职业技术学院学报》2002,2(4):5-6
教学质量是教学工作的生命线 ,决定着人才培养规格和目标的实现。构建科学、合理的教学质量评价体系 ,就是要对教学基本条件和教学基本状态及教学基本效果等主要教学环节作出客观、公平的评价 ,这一评价体系由目标、原则、内容和具体评价标准四部分组成 相似文献
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教学质量是教学工作的生命线,决定着人才培养规格和目标的实现。化工类专业将技能大赛成果纳入考察教学效果的教学质量评价体系,可以构建出更加科学、合理、客观的教学质量评价体系。 相似文献
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运用表现性评价可以达到发展学生潜能，培养多种能力和正确的情感态度价值观，促进师生关系和谐，发挥学生在活动中的主体性等多重目标。在科学探究活动中运用表现性评价，通过教学目标与评价目标转化，评价工具选择，评价标准制定及实施评价等基本步骤，实现评价活动与教学活动的高度融合。 相似文献
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教学评价是对教师在教学期内任务目标完成情况的评价与判断，这既是教学反馈的一种重要途径，又是教学管理的一个重要方面。教学评价的结果是否客观真实、准确公正，往往直接关系到教师队伍的士气和积极性，进而影响到整个教学管理目标的实现。因此，评估者在进行教学评价时，都应该本着对工作、对事业、对教师员工本人负责的态度，实事求是地进行评价。但在实际工作中，由于评估者的主观原因或评价体系的不科学，往往使教学评价走入误区。这些误区表现在：１．宽大化倾向每个评估者都有自己的价值系统，在评估过程中发挥着标准的作用。相对… 相似文献
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中小学教师评价的目标、标准、内容和方式 总被引：2，自引：0，他引：2
《人民教育》2004,(12)
随着我国教师专业化的发展,建构科学的教师评价体系,实现教师评价科学化已成为教育界关注的热点问题。笔者认为,教师工作具有其独特性,必须改进传统的教师评价模式,遵循教师工作的特点,完善教师评价的各个环节,推进教师队伍整体素质的提高。一、教师评价的目标。教师评价目前是 相似文献
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教育评价是检验教育过程中教育方针是否得到贯彻，教育目标是否得到实现的一种手段。佛山市顺德区一中附小自2001年开始大胆地进行评价改革的尝试和探索，初步构建了较科学的评价体系。 相似文献
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高越美 《临沂师范学院学报》2003,25(4):109-110
思想政治工作脱离实际的现象相当普遍，严重影响了思想政治工作的实效性，阻碍了思想政治工作目标及任务的实现。要提高思想政治工作的实效性，必须坚持实事求是的思想路线，树立正确的指导思想；从实际出发，确定思想政治工作的内容，做到内容与形式的统一；科学地评价思想政治工作的效果，提高思想政治工作队伍的整体素质。 相似文献
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浅谈创新教育的教学质量观 总被引：1，自引：0，他引：1
学校教育的中心工作是教学。在实施创新教育的过程中，由于其教学目标不同于传统的应试教育目标，因而实现教学目标的教学过程及教学评价就会有所不同。仍然利用传统教育的教学模式和教学评价体系，追求创新教育的教学目标是不可能实现的，因而必须更新传统学校教育的教学观念、教学内容、教学手段、教学组织、教学评价，构建与创新教育教学目标相适应的新的教学体系和教学质量评价关系，形成创新教育的教学质量观。 相似文献
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论理科教师科学本质教学行为的发展性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生适当理解科学本质是科学教育的目标之一。实现这一目标的关键是理科教师具有相应的科学本质教学行为。理科教师科学本质教学行为可以从显性教学目标、具有认识论水平的教学主题、显性区别观察和推论、注重知识产生方式、反思性评价活动、评价性作业等六个方面进行发展性评价。发展性评价的实施主要在理科教师科学本质教学行为自我监控系统指导下进行。 相似文献
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培养学生的实践能力是加拿大小学科学课程改革的核心目标。为实现这一核心目标，加拿大政府和学校以课程标准作为指南，为学生提供丰富的课程资源，在强调教师学生一家长三边互动的过程中，提高学生在学习过程中的参与程度，注重对学生科学探究技能的评价。 相似文献
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《科学(3～6年级)课程标准》中评价目的指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”考试作为一种重要的教学评价手段，怎样才能体现新课程标准的评价目标，真正反馈学生在科学探究、情感态度与价值观以及科学知识方面的科学素养，从而更好地指导教师转变教学观念， 相似文献