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许正梅 《学生之友(小学版)》2010,(16):43-44
前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的。也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师,幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。 相似文献
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许正梅 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(2):12-13
前苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,未来最受学生欢迎的教师是富有幽默感的教师．幽默是教师不可缺少的素质之一。教学幽默也是教师的教学机智与创新能力的展示．具有多方面的独特的教育功能。 相似文献
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浅谈幽默语言在数学教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
《陕西教育》2006,(Z2)
幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法,使人感到有趣、可笑,意味深长,启迪心智。在数学教学中巧妙地运用幽默,可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智,具有一定的艺术魅力,同时,也能让学生在课堂上产生一种积极愉快的感觉,保持大脑的连续性和持久性,减弱或抵消一部分紧张和疲劳。幽默可以激发学习兴趣,刺激中枢神经,提高课堂效率,化解尴尬局面。老师恰当地使用幽默语言,常常可以起到意想不到的效果。 相似文献
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在我们的语文课堂教学中,经常会发生各种各样的突发事件,教师应该怎样机智地处理呢？有经验的教师往往因势利导,用幽默的语言、丰富的学识、宽广的胸襟来排除干扰,顺着学生的思路来生成,巧妙地把学生引回课堂,机智地完成教学任务,在意外中凸显教学机智,创造精彩课堂。一.教学机智的界定与特点所谓教学机智,是指教师在教学过程中为适应教学的需要, 相似文献
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语文课是最富生动的课堂，语文教师的教学语言不仅要做到规范、准确、鲜明，而且要富于生动，幽默谐趣，才能更好地“传道、授业、解惑”。那么，什么是幽默？幽默是一种用俏皮、含蓄、机智的方法达到使人发笑、潜移默化、启迪心智的言语手段。苏联著名教育家斯维特洛夫认为：“教育家主要的，也是第一位助手，就是幽默。”相关的调查资料表明，学生最喜欢具有幽默感的老师。 相似文献
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苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”据调查显示,学生喜爱富有幽默感的教师,不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的教师。教学幽默是教师的教学机智与创新能力的展示,具有多方面的独特的教育功能。一、活跃课堂气氛课堂上的笑声会营造出积极的学习气氛,使“教”与“学”变得轻松有效。良好的教学幽默具有快速弥漫性和情绪感染力,能有效地活跃课堂气氛。实践表明,在活跃的课堂气氛中,学生能积极地参与教学中的思维创造活动,能与教师一起把课堂教学搞得有声有色。例如,一位教师让学生解答“鸡兔同笼”的问题… 相似文献
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傅安柱 《成都教育学院学报》2004,18(1):51-52,55
一、语文课教学幽默的基本特征 前苏联教育家斯维特洛夫指出:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默."尤其是语文课堂教学中,教师善不善于幽默,具不具有幽默感,能不能充分发挥幽默的力量,已成为衡量教师的教学机智与良好的教学口语的重要标志之一. 相似文献
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日常教学中,一些与新课程所倡导的评价理念不相符的评价语,时不时地出现在语文课堂上.有的评价语单调乏味,学生听之兴味索然;有的评价语嘲讽挖苦,伤了学生纯洁之心;有的评价语缺少真情,无法渗入学生心田;有的评价语言出现时机不当,导致效果不佳;有的评价语言缺乏幽默机智,给人味同嚼蜡之感.教师准确、真诚、机智、幽默、激励性的评价语言,会让学生对语文学习充满兴趣,也会使语文课堂充满活力. 相似文献
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让幽默教学走进语文课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
林健美 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(5):19-20
“幽默”一词来自于英译词“humour”,它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是“寓教于乐”的机智,是教师应变能力生动的体现。语文教师用睿智、风趣、幽默的教学影响学生,受到学生的喜爱、尊敬,从而热爱语文,孜孜不倦地学习语文,乐观而感兴趣地进入学习生活之中。 相似文献
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郭晓娟 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):75-75
前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”在小学数学教学中,适当的融入幽默的艺术,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且会取得事半功倍的效果。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不能理解儿童,儿童也不理解教师。” 相似文献
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“幽默”一词来自于英译词“humour”，它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。幽默是一门艺术，教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是“寓教于乐”运用的机智，是教师应变能力生动的体现。语文教师用敏锐、睿智、风趣、幽默的教学风格影响着学生，将受学生的喜爱、尊敬，从而孜孜不倦地热爱语文，学习语文。 相似文献
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心理学家认为:严谨的语言使人可信,幽默的语言使人愉快,激昂的语言使人振奋,形象的语言使人清晰.作为教师在课堂中合理使用语言尤为重要,语言是师生之间的纽带.一、幽默性语言苏联教育家斯维特洛夫说:"教育最主要的也是第一位的助手,就是幽默."在数学教学中,语言的幽默性是使学生保持持久的注意力并不断地增强学习兴趣的 相似文献
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数学课堂中如果出现低潮，容易使教师产生教学心理的不安，学生思维阻塞，师生配合失调等现象。如果低潮时间过长的话，会造成一堂课失败的结局。因此，调控数学课堂低潮，有效地防止低潮，对提高课堂教学效率非常重要。风趣幽默的语言是走出低潮的“推进器”。教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”风趣幽默的教学语言具有神奇的诱惑力，可起到活跃课堂气氛，启迪学生智慧，激发兴趣，打破沉闷，走出低潮的作用。当课堂上出现低潮时，教师一句富有风趣启发性的幽默话，可把学生从思维的低谷带向思维的高峰。… 相似文献
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庄谐并用 乐教乐学——谈教学幽默的功能与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
何军杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(1):39-41
■教法点击?何军杰现代教学不仅要求学生“学会”“会学”,而且要使学生“乐学”,要实现这样的目标,途径是多种多样的,而教学幽默是其中重要的一条。前苏联教育家斯维特洛夫就曾指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,对现代教师来说,了解教学幽默的功能,掌握教学幽默设计的技法,提高自身的教学幽默艺术修养,有益于增进自己的教学艺术、情趣和魅力。一、教学幽默的功能教学幽默是指教师运用巧妙的、出人意料的语言、动作、表情,以唤醒学生学习兴趣,启迪学生智慧,让学生在和谐、愉悦的氛围中掌握知识、经验的过程。它是行神… 相似文献
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教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位助手,就是幽默。”数学课堂,不能仅有简单的演、说、练,适时适地幽默一下,让学生乐一乐,对活跃课堂气氛、融洽师生关系、润滑知识教学都有很大的好处。一、挖掘数学的艺术魅力去年我接手了一个新班,为了强调数学学习的重要性,提高学生学习数学的兴趣,第一节课就风趣地对学生说：“我姓张,教你们数学。数学, 相似文献
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前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾指出：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”作为一名英语教师,要把枯燥乏味的英语知识传授给学生,不仅需要有丰富的理论知识,还要有一门独特的本领：幽默。如果教师缺乏幽默感,英语课将变得单调枯燥、压抑沉闷,而有幽默感的教师更受学生欢迎。因为有了幽默,才能不时地点燃“智慧的火花”,引发愉悦的笑声,促进学生对知识的吸收;有了幽默,才能活跃课堂气氛,培养学生的兴趣,启迪心智,给学生以美的享受,使英语教育和教学更富成效。从这个角度说,幽默实在是英语课堂教学的好帮手。 相似文献