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高职公共基础课程要注重在潜移默化中坚定学生理想信念，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，提升学生综合素质。在高等数学极限内容教学中，教师要从课前自主学习、课中合作学习、课后体验学习三方面进行课程思政教学设计，探索将课程思政融入高职高等数学教学全过程的实施办法，强化课程思政效果。 相似文献
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苏小玲 《教学管理与教育研究》2024,(5):50-52
全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,培养学生正确的思想意识和品德素养,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文阐述课程思政的概念和教学目的,以及将其融入服装设计专业教学中的意义。从明确教学目标、优化教学内容、创设实践课程、创新教学模式和提升师资力量等方面深入探究服装设计专业教学融入思政教育的思路、方法和路径。 相似文献
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课程思政是指将思想政治教育内容融入到学科教学,在潜移默化中提高学生的道德水平和品德修养。本文以高中电磁学教学为例,结合具体教学案例,探讨在教学中融入中华传统文化、爱国情怀、辩证唯物主义思想、社会责任、科学精神和科学方法等思政元素的途径,充分发挥课程思政的作用,落实立德树人根本任务。 相似文献
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结合素质教育理念的要求,高中物理学科教学工作应遵循“以生为本”的原则,以“立德树人”为教育目标,将“课程思政”融入学科教学中,以促进思想政治教育与课程知识体系的有效融合,实现对学生综合能力素养的培养。为此,文章以高中物理为研究对象,结合物理课程思政的内涵以及“课程思政”在高中物理教学中融入的意义进行分析,就融“课程思政”于高中物理教学的实践展开简要探讨,意在实现立德树人教育目标在高中物理教学中的有效落实。 相似文献
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基于“课程思政”背景下的专业课程教学研究——以“生态保护与可持续发展”课程为例 总被引：1，自引：0，他引：1
孙波 《天津职业院校联合学报》2020,(2):125-128
生态保护与可持续发展课程属于环境专业的一门基础前导课程。结合生态保护与可持续发展课程的自身课程环境专业属性特点,将“思政元素”纳入“生态保护与可持续发展”专业课程教学体系,实现在专业知识技能传授中培养提升学生良好的环保意识、职业素养、文化素养等综合素质的教育教学目标。以“思政融入专业课程”为主线,挖掘思政元素在环保教学过程中的有效融合方式;设计“生态保护与可持续发展”课程思政融入的教学方案;评价、反思思政进课堂的效果。利用专业课堂教学实践主渠道,充分发挥思政元素引领作用,提高学生的德育水平已成为当前生态文明建设的重要思想保障。 相似文献
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应用型高校的英语实训课教学着重培养学生的语言实践能力与应用能力。在课程思政背景下，如何将思政元素融入大学英语课程教学成为教学实践的新课题。本文以“模拟英文面试实训”课程为例，探究如何通过创新课程内容和教学方法将思政元素融入大学英语教学，从而促进学生综合素养和教学效果的提升。 相似文献
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卓立新 《河北能源职业技术学院学报》2023,(4):79-81
在党和国家课程思政融入课堂的要求引领下,以我校采矿CAD课程为例,探讨研究如何将计算机制图课程和思政教育结合,将思政教育有效融入采矿CAD课堂等专业课教学,从而激发学生的学习兴趣,培养学生正确对待学习与生活、提高思辨判断是非的能力,促进学生正确“三观”的形成。 相似文献
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格根塔娜 《呼伦贝尔学院学报》2023,(6):129-134
作为地方高校的教师和教育者,如何在专业课程中有效融入思政元素,以促进学生综合素质的提高,是一项重要教学任务。而《企业战略管理》课程作为培养新时代优秀经济管理人才的核心课程之一,从课程教学目标出发,寻找其与课程思政的契合点,提高课程思政教学效果是本课程亟待解决的重要课题。本文提出要从教学目标、教学内容及人才培养方向出发设计教学理念,结合案例式教学、互动式教学、实践式教学、评价式教学方法,实现二者的良性互动,从而为专业课程融入思政元素提供一定的借鉴和启示。 相似文献
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<正>在中职专业教学中积极推进课程思政建设是落实立德树人、提升中职学生综合职业素养的重要举措。本文通过中职建筑专业课程教学过程中存在的不足以及融入课程思政策略的研究和探索,提出更为高效地推进课程思政建设、增强建筑专业学生的综合职业素养、培养新时代合格的建设者和接班人的解决策略。课程思政建设是职业院校落实立德树人根本任务的战略举措, 相似文献
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彭晶 《黄冈职业技术学院学报》2021,(1):43-45
挖掘专业课程中的“思政元素”,有效实施课程思政,是切实落实专业教师育人职责,实现立德树人根本目标的重要举措。本文以高职院校商务英语专业课程商务英语口语为例,从目标确定、内容实施、效果评价三个维度挖掘思政元素,设计了在抗疫背景下课程思政的教学案例,以此推动教学改革,在提高学生专业技能的同时培养学生高尚的道德情操、正确的价值观和良好的职业素养,真正落实立德树人。 相似文献
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刘芙 《宁波职业技术学院学报》2021,(2):104-108
为了培养既拥有扎实的专业功底、又具有较高思想素质的综合型人才,需要高职院校教师在课程思政教育过程中,积极运用建构主义理论,将建构主义理论与本校课程建设和教学实际紧密结合,同时也要为学生创设教学情景,引导学生在已有的专业课程的基础上获取思政教育知识,明确思政育人与课程育人目标。然而现阶段,在实际课程思政教育过程中,部分高职院校还存在师资力量薄弱、方式方法创新不足,以及课程思政建设与建构主义理念不相符合等问题,从而在一定程度上制约了我国高职院校课程思政教育活动的开展,不利于培养综合型人才。对此,在今后课程思政建设过程中,需要高职院校以建构主义为基础教育原则,组建强大的师资团队,创建健全的课程思政教育规划体系,促进我国高职院校课程思政建设工作的顺利开展。 相似文献
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“给水排水管网系统”是给排水科学与工程专业的主干课程之一。在授课过程中,挖掘课程思想政治元素,将理想信念、品德修养、法律意识、爱国情怀等融入教育教学中。补充讲解专业发展简史、专业判断示例、优秀企业发展事例、事故案例和专业前沿进展等,着力提高学生的创新意识、实践能力和综合素养。同时课程思政教育也对教师思政素质和思想觉悟提出了更高要求,需要适当准备思政教育素材并有机融入课堂教学中。 相似文献
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高校思想政治素质教育教学模式改革,要以＂高举旗帜、以人为本、德育为先、知行合一＂为指导思想,以＂加强德育基地建设＂为突破点,以＂改革思想政治理论与实践相融合＂为重点,以＂提高思想政治教育教学效果＂为途径,以＂提高学生思想政治素质＂为目标。在改革实践中要坚持＂两个课堂三个融合＂：第一课堂为思想政治理论课堂,第二课堂为课外德育教育爱国教育等课程;理论与实践相融合,课内与课外相融合,校内与校外相融合。通过实践该教学改革模式,培养出一大批思想政治素质过硬、职业实践技能强的大学生,受到社会好评,取得了良好的效果。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"课在大学生思想政治教育中发挥着重要的作用,因经费、时间、场地等条件的限制,"思想道德修养与法律基础"课实践环节教学的功能没有充分发挥。通过教师主动加强指导,党员模范带头,社团牵头组织等途径更好地引导大学生助推文明卫生城市创建,有助于大学生磨练意志,增长才干,培养品格,服务社会,在社会实践中巩固大学生思想道德修养与法律基础课的教学效果,提高大学生思想政治教育的实效性。 相似文献
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全面推进课程思政建设是高校落实立德树人的根本任务,而专业课程教学是课程思政建设最主要的依托。在“大气探测实习”课程思政建设过程中不断地进行积极探索,通过增强教师德育意识并提升教师育德能力、明确专业课程思政的育人目标、优化课程思政教学设计方案、加强课程教学资源建设等举措,深入发挥专业课程的思想政治育人功能,促进专业课程思政持续且有效地开展。充分发挥示范课程的辐射带动作用,逐步提高学生的培养质量,达到思想政治教育的最终目标。 相似文献