共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准(实验稿)》实施十年之际,英语课程标准修订组根据教育部的统一部署,认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),在深刻总结十年实施的经验,分析存在的问题,并广泛听取了广大英语学科的专家、学者、教研员和一线教师的意见的基础上,完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。 相似文献
2.
正语音是语言的基本存在形式之一,任何言语的"义"都要通过最基本的两种外显形式(声显形式、形显形式)表现出来。从英语课程教学的发展来看,从过去的《英语教学大纲》到今天的《英语课程标准》,都提出了培养听、说、读、写四项基本能力的要求。《英语课程标准》(2011年版)是这样阐述的:"英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力……"可见, 相似文献
3.
<正>与2001年的《英语课程标准》(实验稿)相比,教育部颁发的《英语课程标准》(2011年版)更明确地指出了英语课程的性质,即"义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质"。同时更清晰地阐述了英语课程的人文性,即"学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生 相似文献
4.
李游 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
教育部高教司于2003年制定了《大学英语课程教学要求(试行)》,并于2004年1月开展试点工作。经过三年的试行,高教司于2007年对《大学英语课程教学要求(试行)》进行了修订和完善,颁布了新的《大学英语课程教学要求》。其中对听力理解能力又作了进一步的调整。新的形势对学生的听力理解能力提出了更高的要求。本文主要探讨了如何通过多种途径,提高学生的听力理解能力,达到《大学英语课程教学要求》的标准。 相似文献
5.
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在全面总结英语十年课改经验和分析存在问题的基础上,英语课程标准修订组完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。新颁布的《义务教育英语课程标准(2011版)》(以下简称《标准》)以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,突出体现英语课程对国家和学生发展的意义, 相似文献
6.
《英语课程标准(2011年版)》对英语课程的性质做了如下的界定:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就人文性而言作了如下具体描述:"英语课程承担着提高学生综合人文素养的任 相似文献
7.
一、对《义务教育英语课程标准(2011年版)》的理解《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)首次将英语课程的性质明确地界定为工具性和人文性双重属性,并对工具性和人文性作了阐述。在课程基本理念中明确将"注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值"作为基本定位;将 相似文献
8.
国家教育部制定的《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"《课标》")已经正式颁布了。较之于《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》,《课标》更加关注社会主义核心价值体系在本学科中的渗透,更加关注对新一轮基础教育课程改革理念的巩固和深化,更加关注引导人才培养模式的变革与培养学生的社会责任感、 相似文献
9.
为了配合新世纪基础教育课程改革，适应加入WTO的需要，有利于全面实施素质教育，国家教育部制订的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)应运而生了。《标准》第二部分的“课程目标”明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语 相似文献
10.
2001年教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,随后《国家英语课程标准》(以下简称《课程标准》)的出台又为小学英语教学在课程目的、教学要求等方面指明了方向。从对《课程标准》的解读来看,开设小学英语课程的目的在于:发展学生对英语学习的兴趣和积极的态度;培养学生的英语语感,帮助他们掌握正确的语音语调;发展学生初步 相似文献
11.
正一、引言随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的推行,学校、教师和学生对根据《课标(2011年版)》理念重新修订的教材需求越来越强烈。2013年7月,由北京师范大学出版社出版的《初中英语(修订版)》教材应运而生,从2013年9月起进入课堂取代旧版教材。由于旧教材已经使用了10年,教币对旧 相似文献
12.
一、问题的提出《普通高中英语课程标准》(实验)对高中阶段说的语言技能进行了具体的目标描述:(七级:高中阶段必须达到的级别要求)能在日常交际中对 相似文献
13.
鲁子问 《大连教育学院学报》2012,28(3):56-60
《义务教育英语课程标准》(2011年版)规定语言运用能力为英语课程的目标,如何评价学生的语言运用能力,是影响课程目标实现的重要因素。为了评价学生的语言运用能力,《标准》提供了任务型评价的方法与案例。 相似文献
14.
<正>《英语课程标准》(实验稿)强调英语课程"从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。"其中,任务型教学(Task-based approach)就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学 相似文献
15.
《高职高专教育英语课程教学基本要求》是高职高专非英语专业英语课程教学的知道性文件。本文通过对新旧《高职高专教育英语课程教学基本要求》的比较与分析,归纳出新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》的鲜明特点。以及作为高职高专英语教师,如何按照新的《高职高专教育英语课程教学基本要求》,改进和提高自己的英语教学。 相似文献
16.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》于2011年12月正式颁布。笔者认为,《标准(2011年版)》与《义务教育普通 相似文献
17.
一、问题的提出语言应用是语言学习的最终目的。2001年教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)(简称《标准》)明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可见,培养学生语言运用能力已经成为中学 相似文献
18.
语法教学是高中英语语言知识教学的一项重要内容。《全日制普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)中明确指出:“此次课程改革的重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解与传授、忽视学生实际语言运用能力的倾向。”显然,这要求语法教学将语言的形式与意义、交际功能有机地结合起来,而不是简单地让学生记住一些语言规则。 相似文献
19.
如何才能设计出实用、有效的英语活动,培养学生学习英语的兴趣呢?笔者对译林新版《英语》三年级上册的活动设计进行了初探。一、自创情境,英语画报画出来《义务教育英语课程标准》(2011年版)明确指出,英语课程承担着培养学生基本英语素 相似文献
20.
正2011年,《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称"英语新课标")正式颁布。英语新课标第一次明确提出"义务教育阶段的英语课程具有工具『生和人文性双重性质",并将义务教育阶段英语课程的总目标定位为"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力",为初中英语教学指明了方向。北师大版《初中英语》教材编写组在认真研究英语新课标的基础上,结合十年来积累的课程改革实践经验,对《初中英语》教材进行了全面的修订。修订后的教材充分 相似文献