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1.
张起季 《达州职业技术学院学报》2006,(1)
多年来,古代汉语教学中所认定和采用的感性认知手段过于偏狭,拘泥于古籍古文阅读一途。考察清人、近人的文言学习实际,本人以为古代汉语教学中应充分调动学生的各种感官,将听背读写译观等多种手段充分运用于古代汉语教学。 相似文献
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3.
甄真 《吉林省教育学院学报》2014,(9):66-67
本文结合多媒体技术在高校古代汉语教学中应用的实际情况,深入分析和探讨了多媒体技术在高校古代汉语教学中的应用,并且进一步指出了在高校古代汉语教学中应用多媒体技术应注意的问题,希望能够对多媒体技术在高校古代汉语教学中应用的实践工作提供有益的参考。 相似文献
4.
古代汉语教学改革与学生能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
师范院校的古代汉语教学要体现其师范性,就必须以学生能力的培养为出发点和落脚点,根据培养目标改革教学目的,既要培养学生阅读古书的能力,又要培养学生对古代汉语初步的研究能力和教学能力,并通过教学内容的改革培养学生阅读古书的能力,通过教学方法的改革培养学生对古代汉语初步的研究能力和教学能力. 相似文献
5.
张闻玉 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,8(4):60-67
文章以王力主编的《古代汉语》为底本,结合多年教授古代汉语的心得,对有关的字、词、句等从词义、语法、作用等方面作一梳理,从而有助于古代汉语的教学。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2017,(5):66-68
古代汉语教学方法有很多,古今贯通法即是其中一种。所谓古今贯通法,是指在古代汉语教学中沟通古今汉语,揭示古今汉语的联系,探寻汉语从古至今演变轨迹的一种方法。运用古今贯通法的目的是打通古今,实现古为今用。在古代汉语文选教学中,应当广泛运用古今贯通法。 相似文献
7.
对教学目的解释的抽象性、教材编写的系统性、教学方法的趋同性以及教学手段的落后性,是导致古代汉语教学现状不能令人满意的根本原因.本文提出在引导学生自学的基础上,以<说文>、<孟子>等古代比较早期的专著作为教材,实行开放性的教学方法,增加教学手段的科技含量的教学思路,并进而提出了教学改革中需要处理的若干关系,以培养学生阅读古籍的综合能力、整体能力. 相似文献
8.
古代汉语教学之现状分析与改革建议 总被引：1，自引：0，他引：1
钱毅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(3):95-98
笔者总结当今高技古代汉语教学中存在的不足之处,分析其原因,结合自身课堂教学经验以及现代教育理论提出了一些古代汉语教学改革的建议. 相似文献
9.
于为 《佳木斯职业学院学报》2021,(4)
古代汉语作为高等师范院校汉语言文学专业的必修基础课,不仅要使学生掌握古代汉语相关理论,还要与中学语文教学相衔接。因此,将古代汉语知识分为中学学过的和中学未学过两部分,运用项目教学法,通过主题式、验证式、探究式、任务式、自主式等项目教学,既培养学生阅读理解和研究古代文献的能力,增加自身的语文素养,又磨炼中学语文教师应具备的操作技能,积累语文核心素养教学的实践经验。 相似文献
10.
肖永凤 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(2):35-38
针对高师院校中文系古代汉语课程和中学语文文言文教学相脱节的现状,提出了古代汉语课程在教学内容和教学方法方面的改革措施;首先是调整古代汉语课程内容,适当压缩原有的通论、文化常识等内容,同时紧密结合当前中学语文文言文内容,补充新的教学内容;其次,是在教学方法上采取三结合的教学模式,即传统讲授与多媒体课件展示相结合、课上学习与课后练习相结合、古代汉语知识与现代语言实际相结合。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2018,(20):147-149
少数民族院校的应用语言学(藏汉双语应用方向)专业开设《古代汉语》课程,对真正提高藏族学生实际掌握汉语知识的能力,对弘扬中华文明意义重大。但是,藏族学生面临着古汉语中语音、文字、语法、背诵、翻译等导致的学习困难及对主体文化的认同感、学习动机的薄弱性、不良的学习思维习惯等困难。本文力图以实践教学为基础,以藏汉双语教学为保障,以行之有效的教学方法和体系为途径,以提高学生的古代汉语水平为目的,搭建切实可行又高效的古代汉语学习平台。切实找到解决藏族学生在古代汉语学习过程中遇到的困难的方法,夯实基础知识,提高基础知识的灵活运用能力,提高学生的文化认同感。 相似文献
12.
13.
任晓彤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(9):122-124
在高校古代汉语教学中,相对于文字、词汇、语法而言,音韵既难讲,学生也难于接受,教学现状堪忧。针对这部分内容的特点和教学实际,教师在授课时应首先使学生克服畏难的心理;其次要注意教学方法,尽可能地将音韵学的学习与中学文言文和方言结合起来,激发学生兴趣,把知识性和实用性融为一体。这对于教师顺利完成古代汉语的教学、学生真正提高音韵水平,进而提高语言能力都有重要作用。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(20):107-109
古代汉语虚词的重要性没有引起人们的重视,教师没有重视,学生没有重视,教学活动的双主体都没有重视,可见,古代汉语虚词教学问题较大。缺乏有效的教学方法,也是虚词教学中的不可忽视的问题。针对这些问题,教师要提高虚词的认识,系统备好虚词知识点;要调动学生学习虚词积极性,培养自主学习习惯;教学方法应该数法并举,让课堂活跃高效。 相似文献
15.
任晓彤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(7)
目前,国内各高等师范院校所使用的《古代汉语》教材种类繁多,且这些教材的语法体系与中学语文教学语法系统各有不同.以郭锡良《古代汉语》为例,该教材在是否设立助词、如何看待词头和词尾的性质及名词用作状语是否是词类活用等问题上均与中学教学语法系统存在较大差别.针对高等师范教育的特点,教师应当重视这部分内容的教学并有意识地关注中学教学内容和课程标准的变化,以便将高等教育阶段的教学内容与中学教学的相关内容衔接起来,密切联系中学教学实际. 相似文献
16.
王建莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
古代汉语的教学语法不同于描写语法,描写语法侧重于把语言事实描写清楚;而教学语法不仅要描写清楚语言的结构规律,还要说明结构规律在表情达意方面的作用,即要作出价值判断,这就必然涉及到修辞。语法研究语言的结构规律,包括词的结构成和变化的规则以及组词成句的规则。修辞是根据表达的需要,选用最恰当的语言形式,以增强语言的表达效果。它们属于不同的范畴,在古代汉语课本中,这两部分知识均分开设立,这有利于深入研究。但同时我们也应看到,语法与修辞有着极为密切的关系。古代汉语语法教学的目的除了要培养学生分析语言的能力… 相似文献
17.
陈朝珠 《广西广播电视大学学报》2009,20(4)
在广西电大"导学→自主学习←辅学"教学模式的框架下,笔者结合《古代汉语》课程的特点,在教学中不断地思考和探索该课程的教学方法,从而形成了《古代汉语》课程多元互动的教学模式。该教学模式无论是"教"的环节实施,还是"学"的环节实施,都充分体现了现代开放教育的特点。 相似文献
18.
肖永凤 《六盘水师范高等专科学校学报》2013,(5):61-64
在古代汉语教学过程中,以现代汉语语音、词汇、语法为参照,根据教学内容精心选择成语典故、方音土语映证古汉语语音、词汇、语法等特点,同时引导学生挖掘成语典故出处,从故事入手阅读文言文。通过这些方法能够让学生消除对古汉语的隔膜,激发学生学习兴趣,从而取得良好的教学效果,提高古代汉语教学质量。 相似文献
19.
论古代汉语教学与中国传统文化的传承 总被引：1，自引：0，他引：1
王金娥 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(7):141-143
古代汉语是高等院校中文类专业的主干课和基础课,承担着培养学生的古代汉语素养和古代典籍解读能力等教学任务.这门课程涉及到哲学、历史学、文学、语言学的内容,甚至包括天文、律历、姓氏名号、职官等文化常识,可谓内涵丰富、外延广阔.而以上这些内容,正是我国传统文化的集中体现.在当前传统文化复兴的大背景下,古代汉语课程的教学改革更应该侧重于观照传统文化的解读方式,将传统文化的传承视作其重要任务之一. 相似文献
20.
瞿继勇 《吉林省教育学院学报》2007,(2)
词汇教学是古代汉语教学的关键,是学生学习的难点,教师教学中应紧扣文选,梳理出重点词汇,讲清词义系统;应加强词汇的理论知识教学,讲清重点、难点,指导学生文选阅读;应营造出立体化、多层次的词汇教学环境,随时监控学生的学习,从而保证学生的学习效果。 相似文献