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倡导语文＂有效教学＂,是对过去语文教学中＂少慢差费＂现象的拨乱反正。然而,在对语文有效教学的评价过程中,还存在这样那样的误区。误区一：认真备课就是有效。在有效教学评价表中有＂备课情况＂一栏, 相似文献
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傅美芳 《中国科教创新导刊》2010,(18):172-172
在英语教学不断发展与改进的过程中,必定存在这样那样的误区。本文总结了＂强调听说教学,忽视读写训练＂、＂照搬教师用书,片面理解‘五步’＂、＂运用英语教学,绝对排斥母语＂等常见误区,并从＂加强理论学习,提高自身素质＂、＂处理四种关系,警惕三大误区＂两方面提出走出误区的方法。 相似文献
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胡国花 《中国科教创新导刊》2012,(6):166-166
随着品德新课程的推进,活动化教学已深入人心,然而一些教师在实际教学中却步入了片面求＂动＂的误区。如何帮助教师从困惑和误区中走出来,切实提高活动化教学的实效性。是教育者应该关注和研究的课题。 相似文献
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指出了＂基于产品＂的写作教学的误区,探讨了大学英语写作教学中＂过程写作法＂的运用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学水平,提高大学生的英语写作能力。 相似文献
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＂建构主义＂影响到我国后,受到某些学者的热捧,逐渐形成了一股建构主义思潮。国内一些学者用建构主义来研究教师知识以及教师专业发展,认为教师知识在于教师个体在教学实践中建构,因而出现了两个误区：一是以是否直接有益于课堂教学实践作为知识价值判断标准;二是将＂教学＂知识代替＂教育学＂知识。对于这些误区,我们要予以重视,从理论上辨清建构主义真相,全面促进教师知识发展。 相似文献
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陆世红 《中国科教创新导刊》2008,(5):172-173
思想政治课教学以教学过程＂五要素说＂分析而论,包括政治教师、学生、政治教材、教学手段、师生的道德心理氛围五大要素。教学目标设计的＂全面性＂。教学心理氛围的＂相容性＂。教学情感的＂积极性＂。应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,跨越心理误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。 相似文献
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＂以人为本＂是当前教育系统中提得最多的一个词汇,那么,在教育教学工作中应如何做到＂以人为本＂呢？笔者认为,当前开展的＂以人为本＂管理中存在一些误区。 相似文献
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庄进平 《中小学心理健康教育》2011,(9):34-34
当前,思想政治课教学存在的一些误区,应引起人们的高度重视。政治教师要有意识地应用教育学、心理学的原理于教学活动之中,努力创造良好的心理氛围,走出误区,使思想政治课教学实现新的飞跃。一、变教学目标设计的＂片面性＂一些政治教师只重视知识的传授和学生的“考分”，反映出教学目标的“片面性”， 相似文献
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如何有效把握课改教学理念已成为摆在广大教师面前的急需解决的重要课题。我们的一些管理者有意或无意地陷入＂替师破茧＂的误区,要求教师将教学千篇一律地套化在一种或几种课改模式下运行,并以此作为习以为常、天经地义的教学管理常规。教学有法,但教无定法。课堂教学中存在着许多不可预知的因素,教师教学应从物质化固态走向人文化动态,随着学生学习的生命化进程,灵活地改变教学预设,走出教学模式构建的＂效颦＂、教师教学个性的失落、学生生命体验的空白的误区。 相似文献
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王荣辉 《中国科教创新导刊》2012,(11):66-67
本文通过对数学内涵和外延的思考,强调高职《高等数学》教学的价值观念,分析数学与数学价值的两重性。在此基础之上,讨论这种两重性带来的两种价值取向在高职《高等数学》教学中常见的认识误区及教学误区,主张以＂非线性结构＂的教学模式来实现高职《高等数学》较好的教学效果。 相似文献
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＂有效拓展＂是指学生在教师的引导下,以文本为载体,以发展思维能力、提高语文素养为目标,突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学环节。现在的文本拓展教学中存在这＂延伸拓展自由化＂和＂固守文本模式化＂等误区。 相似文献
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教学目标是对教学活动结果的预设,是整个教学过程的准绳。恰当地把握教学目标是教学成功与否的前提。然而,观照当下,由于领悟的不透彻和剖析的不深刻,教学目标拟订的误区较多,主要存在着＂盲目抄袭＂＂随意制订＂＂一味求新求全＂三大误区,使教学目标的实施偏离了方向,直接影响了学生后续的数学学习。一、小学数学教学目标拟订的现状扫描众... 相似文献
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随着各类教学竞赛、教研活动越来越多地采用或呈现同课异构这种形式,同课异构已成为越来越热的教研现象。面对这一＂热＂现象进行＂冷＂思考,发现有些同课异构存有误区,目的不明朗,我们有必要反思、明确,使同课异构有＂的＂而＂构＂。
一、走出＂同课异构＂的误区
误区一：只＂构＂不＂研＂。有些同课异构活动中,当课堂教学结束后,其着眼点只是梳理几节课中的异同,之后根据个人喜好选择最适合的,对这些课＂同＂或＂异＂所折射出的理念不再问津,这样只＂构＂不＂研＂的活动浮于表面,对教师的专业成长帮助不大。 相似文献
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在＂以探究式教学为主体教学方法＂的思想体系下,小学科学教育又出现了＂重活动,轻思维＂的误区。有部分教育工作者在没有深刻领会科学探究的前提下片面地认定活动教学是科学教学的唯一有效途径,甚至还认为以科学探究为核心就是以活动教学为核心。所以＂重活动,轻思维＂的教学现象值得我们反思。 相似文献
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为了推进新课程教学改革与发展,信息技术手段在当今教学中的应用日益广泛。高中政治课应用信息技术手段进行教学是适应新课程改革和实施新课程教学理念的迫切需要,也是培养学生创新精神和实践能力的客观需要。但要防止为了＂不得不用＂而使用,以及所谓的为了＂创造性教学＂而使用,为了＂扩充容量＂而使用和为了＂回归主体＂而使用的四大误区。 相似文献
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新课程明确提出：＂加强口算,重视估算。＂那么,如何在教学中不失时机地培养学生的估算意识和估算技能,实现＂能结合具体情境进行估算,并能解释估算的过程＂这一具体目标呢？现结合教学实践，谈谈自己的认识。
一、估算教学中存在的误区 相似文献
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本文从教学实践出发,理论联系实际,阐明了单词教学走出＂死记硬背＂误区的重要性和必要性,明确指出必须在运用中记忆单词。文章深刻解析了在运用中记忆单词的方法和意义。 相似文献
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随着课改的推进,任务型教学、生本课堂、合作学习等,成了英语课的新热点;课在变,教学者的思想也在不断变化。然而,在这些异彩纷呈的英语课中,也存在着不少美丽的陷阱。在小学英语课堂中一个不小心就会踏入这些误区。本文分析了小学英语课堂教学的＂时髦＂误区与应对策略。 相似文献