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现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。学习方式转变有它的理论依据、价值基础、现实基础和社会基础．而要实现学习方式的转变，就必须更新教学观念，确立新的学生观，转变教师角色，建立新的教学评价制度。 相似文献
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教育技术与教育现代化 总被引：3，自引：0，他引：3
教育是立国之本，社会的现代化，首先是教育的现代化，教育技术的产生和发展，赋予了教育现代化新的使命，有力地推动了教育现代化的进程，也为知识经济时代的到来奠定了基础。但是对于一般人来说，教育技术还是陌生的新生事物，为一般人所不认识、不理解。本文从教育技术与教育现代化的关系，教育思想观念转变与创新的重要性，以及教育技术对人的主体的解放，对于终身学习、学习社会化、教育国际化的深远意义进行了理念上的阐述。 相似文献
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新课标的核心理念是“一切都是为了学生的发展”。这一理念迫使学生需形成新的学习方式。从本质上讲，新型的学习方式应以弘扬人的主体性为宗，以促进人的可持续性发展为目的。因此，作为语文教师在引导和帮助学生进行主动地，富有个性的学习时，要把握新型学习方式的基本特征，使学生成为学习的主人。在实践中，老师可以引导学生做到以下几方面： 相似文献
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王惠珍 《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(3):68-69
我国教育发展的基本理念之一是倡导以人的发展为目标,以弘扬人的主体性为宗旨。这就要求转变学生学习方式,把学生的学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程,实现学生课堂的有效学习。为了促进学生课堂有效学习,本文探讨指导学生课堂有效学习的六大策略。 相似文献
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法哲学视角的观照:高等教育必须坚持以人为本 总被引：1，自引：0，他引：1
以人为本的法哲学理念在高等教育中的体现应该从两个方面去把握：一是人才培养模式的创新必须凸显学生的主体价值，解决大众化教育与精英教育的矛盾，稳步提高教学质量，努力为大学生的全面发展创造条件；二是教育管理模式的改革必须确立权利至上理念，切实保障大学生法定权利的实现。在促进与弘扬法治现代化的宏观环境下，高校教育管理必然赋予“以人为本”以新的内涵，即不再是单纯的规范人、管理人、教育人，而是为了人、尊重人、服务人。 相似文献
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新时期,基于我国教育发展的新任务、新要求,必须不断提高教育现代化水平,而教育现代化实现的前提是教育理念的现代化.要实现教育理念的现代化,就必须充分重视思想政治教育的作用,要树立人的现代化是教育现代化的本质的理念、重视个体发展的现代教育理念,民主平等的现代教育理念、终身学习的现代教育理念、开放化的现代教育理念等. 相似文献
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变革现行的学习方式和学习方法，是顺应时代发展、关注人的发展以及遵循学习规律的必然要求。它有利于学习者形成适应信息化、学习化社会的终身学习能力。建构新的学习方式和学习方法，关键在于树立新的学习观：倡导“自由学习”，反对“强迫学习”；倡导“自主学习”，反对“求同学习”；倡导“效率学习”，反对“疲劳学习”；倡导运用现代化的学习手段，反对一味地采用传统的学习方法。 相似文献
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马建国 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(4):81-82
随着基础教育改革的深入，学生学习方式的变革已成为提高教育教学质量的重要环节。新课程标准关注人的发展，明确提出“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式”，这是学习方式的变革，也是时代的需要。在新课程标准下应按照新的教学理念，把学生当作学习的主人，倡导科学的学习方法，使他们把自主、合作、探究性的学习方式融合在自己的学习过程中，这样才能保证素质教育的实施。 相似文献
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田德兵 《中小学实验与装备》2004,14(6):42-43
我校在以信息化带动教育现代化的理念指导下，强化信息技术软、硬件的建设，把它作为学生学习强有力的工具，与学生的学习特点、学习规律有机结合，融人到课堂教学之中，让学生运用信息技术“做”数学，达到信息技术与数学课程整合的优化。具体体现在如下几个方面： 相似文献
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《新课程标准》提出：“实现人人学有用的数学;人人都能获得不同的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”《新课标》不仅在基本理念中强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。而自主学习是指学生自己的学习．是主体教育思想在教学领域的反映,以弘扬学生主体性为宗旨,以构建体现学生主体地位的新型教学结构为核心。 相似文献
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我国基础教育课程改革的理念与策略是“提倡全面、和谐发展的教育，重建新的课程结构，实现课程内容的现代化，倡导建构性学习，形成正确的评价观，促进课程的民主化与适应性”，这些新理念和策略在表层上与旧课程改革的理念和策略形成了差异，但是深究这些新观念的背后，我们却不难发现，深层次上这是一种文化的反省。本文试图从新课程改革的几个方面来体会融入其中的宽容理念。 相似文献
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新的课堂教学理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此，在现在的课堂教学中教师都积极地运用“小组合作”这一学习模式（大致有三种形式：即同桌合作、前后四人小组合作、自主选择伙伴合作）这样的形式可以发挥学生参与学习活动的主动性和积极性，也可以实现信息的多向交流，创造多维互动的思维平台。所以“合作学习”成为实现新课堂教学最优化的有效途径之一。[第一段] 相似文献
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时代呼唤新的学习方式 我相信，在过去的岁月中，你已经参加了若干次培训，你曾为新奇的理念所折服，也曾为激情的言语所打动。一瞬间，你感觉自己仿佛焕然一新，实现梦想近在咫尺……然而时光流逝，激情褪去，理念淡忘，行为依旧，结果仍然如初。如果没有引发一个人行为上根本而持久的改变，培训效果就几乎等于零。 相似文献
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新一轮课程改革给我们每一位教育教学工作提出了高要求。终身学习是2l世纪的生存概念。用新的教育理念指导教育教学，用新的教学方法、现代化的教学手段进行教学是课题研究的新思路。 相似文献
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韩秀婷 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):33-34,46
合作学习是一种挖掘学生的潜能、弘扬学生的主体间性、凸显生命的灵动、培养学生的创新精神与创新能力、体现对学生成长的人本主义关怀的一种学习新理念；它关乎学生学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是促进一个人的能力、智慧发展的内在要求。 相似文献
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新课程改革的显著特征就是学习方式的转变——提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致主体性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种客体性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，建立以弘扬人的主体行为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，有许多具体方式构成的多维度、多层次的开放系统的现代学习方式。 相似文献
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新课标对教师教育教学理念、教育方式、教学行为要求变化巨大，它强调教师是学生学习的倡导、合作和参与，教学过程是以学生为中心的师生交往、共同发展的互动过程。新课程标准下的中学思想政治课更突出了以弘扬人的主体性、提高人的综合素质、促进人的可持续发展为宗旨。因此，政治教师也必须重新审视自身的教学行为，特别要从根本上改变教学方法。而自主性学习就是为了顺应这一发展要求而进行的教学方法的改革。 相似文献
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“小组合作学习”是新课程理念下新的学习方式之一。以问题的提出为核心，在自主学习的基础上，以合作学习为主要教学形式，完成教学的最终目标。只有合理协调以上三者的关系．才能实现小组合作学习的高效性。 相似文献