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建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点。学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值。本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计。 相似文献
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建构主义理论在学习的含义、学习的方法、知识观、学生观、学习观等方面提出了不同于传统教学理论和学习理论的新观点.学习借鉴建构主义理论对教师贯彻落实新课改理念,转变教学和学习观念,改革创新课堂教学模式,提高教育教学质量,具有重要启发意义与实践价值.本文重点阐述建构主义理论在教学和学习方面的思想和观点,及其在课堂教学的应用与设计. 相似文献
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依据建构主义理论,教学活动应当围绕学生开展,教师要积极转变教学观念,使学习活动真正成为学生主动构建心理意义的活动,建构主义理论对于英语听力教学产生着极为重要的积极影响。本文在阐述建构主义理论的基础上较为详细的论述了建构主义理论指导下的英语听力教学。 相似文献
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建构主义理论指导下的商务英语教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
吴安萍 《宁波职业技术学院学报》2010,14(4):53-56
在分析建构主义学习理论及受其理论影响而形成的教学模式基础上,结合商务英语特点探讨了建构主义指导下的商务英语教学模式设计,对如何在商务英语教学中运用建构主义理论,转变传统的商务英语教学观念,促进商务英语教学改革进行了深入的研究。 相似文献
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曹水群 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):73-74
建构主义作为认知学习理论的新发展,是目前西方流行的学习理论。在建构主义学习环境下,教师和学生的地位以及作用和传统教学相比已发生了很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。本文在分析建构主义教学理论的基础上,认为课堂教学设计应做到六个转变。 相似文献
6.
翻译教学中教师角色的嬗变——建构主义学习理论视角 总被引：1，自引：0，他引：1
王雯秋 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2008,30(5):106-108
建构主义学习理论是近年来在西方国家兴起的一种新的学习理论,对我国目前的翻译教学有一定的启示。本文从建构主义语言学的角度,反思了我国目前的英语翻译教学中教师扮演的角色,认为在建构主义学习理论指导下,翻译教学模式改革,首先应该转变教师的角色,构建目前我国英语翻译教学中教师的新角色。 相似文献
7.
建构主义学习理论指导下的英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义学习理论的学习认识并对各学科教学有着很大的指导意义。英语教学不仅要关注各语言技巧的教授,更应该从建构主义学习理论中学习教学的精髓,融入真实的英语课堂中,指导并促进英语的教学,从而使英语教学的方法与模式和教学观能有根本性的转变。 相似文献
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王子峰 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):120-122
新一轮基础教育课程改革在全国范围内全面展开。纵观世界范围内的教育改革运动,几乎每项重大的教育改革的背后都有新兴的学习和教学理论在支撑。在当前进行的新课改中,建构主义学习理论是有重要影响的理论之一。建构主义是认知学习理论的新发展,它对于转变教学观念、推进历史课 相似文献
9.
作者通过对建构主义理论和中学生物课程标准的深入研究,提出建构主义理论在生物教学中应用的几点建议：生物教师应主动建构专业知识、转变角色,以学生为主体组织教学,培养学生合作的学习方式,营造良好的学习情境,改变评价模式。 相似文献
10.
刘晓峰 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(1):32-34
在理解建构主义学习理论的基础上提出,我国职业教育要实现四个转变：教师角色的转变,教学设计指导思想的转变,教学策略的改变,教学过程的优化。 相似文献
11.
建构主义理论指导下的商务英语教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义强调学习是学习者积极主动的建构过程,学习者是信息加工和意义建构的主体,强调学习的主动性、情景性和交互性.本文以建构主义理论为基础,阐述了建构主义模式在商务英语教学中的运用,对如何运用建构主义理论,转变传统教育理念,促进商务英语改革提出了自己的见解. 相似文献
12.
许文龙 《中小学实验与装备》2009,19(1):13-13
建构主义是在研究儿童认知发展基础上发展起来的,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论．建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心。不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。 相似文献
13.
从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展(下) 总被引：7，自引：0，他引：7
三、以“学”为中心的ID理论的发展（一）以“学”为中心的ID的理论基础在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者,而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。可见在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大变化。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的… 相似文献
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许文龙 《中小学实验与装备》2009,19(1)
1 理论基础 建构主义是在研究儿童认知发展基础上发展起来的,不仅形成了全新的学习理论,也正在形成全新的教学理论,建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心,不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求教师由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者. 相似文献
15.
西方科学教学中概念转变学习理论的形成与发展 总被引：12，自引：0，他引：12
概念转变学习是一种建构主义科学教学理论.本文从历史的角度回顾了概念转变学习理论的形成与发展的过程,着重分析了概念转变模型与概念生态等问题. 相似文献
16.
建构主义理论在开放式地理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义理论是学习理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,是当今世界盛行的一种学习理论。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;倡导改变教学脱离实际情况的情景性教学; 相似文献
17.
林浩 《中国科教创新导刊》2008,(19):218-218
建构主义教学理论是教学理论中的一大分支,它提出了以学生为中心,充分调动学生学习的主动性,进行自主学习的教学模式,反对以传统以教师为中心,将学生置于从属地位的教学模式,建构主义在教学实践中的应用极大地推动了教学模式的转变,促进了教学质量的提升,本文以建构主义为视角对其在中职美术教学实践中的应用进行了分析,希望有利于美术教学质量的提高。 相似文献
18.
信息技术课堂教学模式初探 总被引：14，自引：0，他引：14
建构主义学习理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式。建构主义学习理论提倡教师指导下的、以学生为中心的学习；建构主义学习环境包含情境、协作、会话和意义建构等４大要素。这样，我们就可以将与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、… 相似文献
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简析建构主义教学理论及其对基础教育课堂教学改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
建构主义是目前西方国家日渐流行的一种社会科学理论 ,其对知识、学习和教学过程等教育因素的不同见解建构出极其丰富的教学理论 ;建构主义教学理论对我国基础教育课程改革中教学观念的转变、师生角色的转换、学习方式的改变、教学设计的重建等具有重要的启示作用 相似文献
20.
建构主义学习观对高师公修心理学教学改革的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
郑航 《青岛大学师范学院学报》2004,21(4):102-105
20世纪90年代兴起的建构主义学习理论，被认为是教育心理学领域中发生的一场革命，作为一种学习哲学，为当代课程与教学改革开辟了新的思路。建构主义学习理论启示高师公修心理学教学改革重新认识教学内容在教学中的意义，关注学生知识获得的过程；建构主义新的教学思维模式启发公修心理学教学设计中采取灵活多样的教学策略，也促使教师传统角色的转变。 相似文献