共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
蓝同磊 《南宁师范高等专科学校学报》1997,(1)
本世纪二、三十年代,美国心理学家梅奥进行了著名的霍桑实验,表明在企业的正式组织群体中存在着自发形成的非正式群体,提出要提高企业生产效益,除了发挥正式组织群体外,还要重视发挥非正式群体的作用.虽然梅奥的“非正式群体”问题是针对企业管理提出来的,但给其他管理领域带来了深远的影响和启示.在高校学生管理中,同样存在着如何正确对待非正式群体的问题. 相似文献
2.
高斌 《喀什师范学院学报》1996,(4)
高校青年学生非正式群体初探高斌本世纪二、三十年代，美国心理学家梅奥在进行了著名的霍桑实验后，认为在企业的正式组织群体中存在着自发形成的非正式群体，提出要提高企业的生产效率，除发挥正式组织群体的作用外，还要重视发挥非正式组织的作用，引导非正式群体向健康... 相似文献
3.
美国早期行为科学学派的代表人物梅奥在著名的霍桑实验中,首先发现并证实了非正式群体的存在,进而提出了正式群体与非正式群体的概念。正式群体是为了完成组织所规定的特定目的和特定工作而建立的正式组织机构,如学校的科、室、教学班等,在任何一个组织中正式群体都占主导地位。但是,在一个组织中除了有正式群体外,还不可避免地会形成一些非正式的、自发的组织机构,这就是非正式群体。由于非正式群体不是由组织正式组织的,所以在组织中不占主导 相似文献
4.
青少年非正式群体的存在,是学校和班级管理运行中随处可见的现象,它在青少年学生的社会化进程中扮演着不可或缺的角色;作为班级管理者,应充分地意识到学生非正式群体存在的必然性及其功能,清醒地区分班级中所存在的不同非正式群体的性质和它们对班级管理的影响,对于不同性质的非正式群体给予不同的管理措施,从而使其与班级发展目标协调一致。 相似文献
5.
行为科学在研究群体行为的同时,更重视对非正式群体的研究.它认为,非正式群体是客观存在的,只要是有人群的地方,这种群体就存在,并发挥着作用.高等学校的大学生,来自祖国各地,是一个庞大的群体.由于这一群体的年龄特点和文化层次决定,在大学生中更易形成非正式群体,这些非正式群体大致可分为: 相似文献
6.
学生非正式群体广泛存在于学校教育生活中,学校教育者、家长和全社会都应该关注学生非正式群体,正确认识学生非正式群体,承认它存在的合理性.要确立"大育人"理念,通过优化社会环境生态,营造和谐社会氛围,促进不同群体之间的互动,提升教师影响学生非正式群体的实践智慧,促进学生非正式群体的科学发展. 相似文献
7.
青少年非正式群体的存在，是学校和班级管理运行中随处可见的现象，它在青少年学生的社会化进程中扮演着不可或缺的角色。作为班级管理者，应充分地意识到学生非正式群体存在的必然性及其功能，清醒地区分班级中所存在的不同的非正式群体的性质及它们对班级管理的正反作用。对于积极健康的非正式群体给与鼓励和支持；对于消极落后的小群体，则积极采取行动进行引导。使其分解或转向积极的一面，从而与班级发展目标协调一致。 相似文献
8.
非正式群体,又叫同伴群体,它没有明确的目标和任务,是以成员的某种共同利益为基础而形成的群体。非正式群体的形成也常常是自发的,带有明显的情感色彩,以个人的喜好为基础。在青少年学生中,往往存在着很多非正式群体。这些非正式群体在班集体中具有非同小可的作用,作为班主任,对此不可视而不见,只有对非正式群体的形成变化过程、各种特征及其活动规律有所了解,才能充分利用其规律,把握非正式群体积极方面的因素,促进班集体的建设。 相似文献
9.
<正>美国心理学家埃尔顿·梅约(Elton Mayo)在他的"霍桑试验"中指出:组织中除了"正式群体"之外,还存在着因共同工作,具有共同的社会感情而形成的"非正式群体",这种无形组织有它特殊的感情、规范和倾向,左右着成员的行为,对组织生产率有重大的影响。此后"非正式群体"的概念愈来愈为人们所关注和接受,社会学家认为,各类组织中都存在着一定量的非正式群体。在中职班级中也不例外,非正式群众或多或少相应存在 相似文献
10.
非正式群体是指那些三五成群人数不多的“友谊圈子”、“交际圈子”或被贬称为“小圈子”、“小团伙”之类的小型群体。它是以个体之间的共同活动、兴趣爱好和感情、利益等为纽带而形成的,它是在成员的相互影响中自发地形成的。这类非正式群体在学校教师和学生中是司空见惯、普遍存在的。本文文就学校青年教师中的非正式群体的形成条件和功能谈一点看法。 青年教师非正式群体的存在是由于人们的社会属 相似文献
11.
“非正式群体”这一概念最早出现于本世纪二、三十年代,由美国哈佛大学心理学教授梅约(E·Mayo)在主持著名的霍桑工厂科学管理实验中提出来的,自此之后,它成了企业管理理论研究的热门话题.随着教育改革的深入开展和心理学研究范围的扩大.各国心理学家和广大教育工作者开始对教育领域中的非正式群体进行研究,十分关注儿童和青年人际交往的问题,在有关论著中也常常大量引用这方面的调查材料.我国教育工作者近年来也开始注意此类研究,但描述和定性的材料较多,大都偏重于对教师群体心理以及跨学校跨班级群体的研究,如《中学生非正式小群体的特征及成因》、《学校中非正式群体初探》等. 相似文献
12.
梅奥教授等人所进行的"霍桑实验"第一次提出"非正式群体"这一概念。他通过实验证明非正式组织在企业与工厂中存在的重要性。梅奥教授的这一发现对当代高校内存在的非正式组织有着重要的借鉴意义。本文通过分析高校非正式组织存在的客观性,阐明其对高校建设的正负作用,探讨该如何利用这一特殊群体等问题。 相似文献
13.
李占胜 《白云职业技术学院学报》2002,9(1):56-58
非正式群体在中等职业学校学生中广泛地存在，是学生身心发展和成熟的必然产物，它的存在具有客观的必然性、自发性、多样性。班主任对非正式群体要加强正确的引导和教育，对不同的非正式群体必须区别对待，即要看到其消极的一面，要加强引导教育，又要看到其积极的一面，要充分发挥其积极作用。同时，班主任要提高非正式群体明辨是非的能力，淡化非正式群体的本位思想，加强正式群体与非正式群体的沟通 ，引导他们开展积极的批评与自我批评，互帮互学，逐步树立起勤奋、求实、进取的良好风气，从而促进学生的健康发展。 相似文献
14.
在正式组织中存在“非正式组织”,它同正式组织相互依存。高职学生非正式群体存在积极和消极两方面作用,对学生的健康成长和学校的正常管理都有重要的影响。只要对非正式群体进行正确的教育和引导,尽可能发挥其积极作用,抑制其负面效应,才可以共同实现学校的教育培养目标。 相似文献
15.
中小学班级中的"非正式群体"并不应被视为班集体中的少数情况和负面因素,实际上它在班级中大量存在,并且是班级中的主要组成部分,完全不属于任何"非正式群体"的学生非常少.同时,"非正式群体"有利于学生的社会化和班级的构成优化.对待"非正式群体"不应简单消灭、瓦解,而应科学地引导、协调. 相似文献
16.
中学班集体也是一个社会群体。按照群体内各成员相互作用的目的和性质,班集体中存在着正式群体与非正式群体。正式群体中各成员的位置和行为由学校或组织规则严格规定,它是一种有组织的群体。它的各个成员都有一整套由各种指令或学校班级规定的权利和义务并在执行学习任务或社会性职能时,根据个人贡献和负责的程度、在群体中占有一定的地位和位置。非正式群 相似文献
17.
罗芳玲 《中国科教创新导刊》2011,(8):92-92,95
非正式群体（informal group）概念源于企业管理理论,它是人们在生产活动中自发形成的,未经任何权力机构承认或批准而形成的群体。现代高职生中也客观存在着各式各样的非正式群体,其在一定程度上影响着学生个性发展和自身能力的提高,高职教育工作者要重视研究学生中的非正式群体,对其加强管理,消除不良因素,引导其健康发展并服务于高职教育工作。 相似文献
18.
在学校内部,既有正式组织存在,也有非正式群体存在。因此,在管理中,学校领导必须关注、研究教职工中的非正式群体。注意分类引导,区别对待,全面创新对非正式群体的引导策略,促进正式群体与非正式群体协调发展,构建起民主和谐的校园。 相似文献
19.
我国现阶段企业非正式群体作用探析 总被引：2，自引：0，他引：2
聂琴 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(2):33-36
自从霍桑试验发现非正式群体的存在及其对工作绩效的重要影响后，对非正式群体的研究成为了现代管理中一个重要的方面，我国现阶段的经济处于急剧变动时期，企业发展面临着前所未有的机遇和挑战，本以此为背景探讨我国企业非正式群体的特点和作用，认为非正式群体在我国当前经济改革和经济发展中的基本作用是积极的，并且能对改革事业产生推动和保护的作用，但也存在消极甚至破坏的可能，因而对非正式群体必须以一种积极的态度来对待和管理，以达以消除破坏、转变消极、鼓励积极的管理目的。 相似文献
20.
非正式群体存在于正式的班集体中 ,构成班集体的二元结构。非正式群体存在的必然性 ,使得对非正式群体的管理成为班集体管理的重要组成部分。本文将就非正式群体的形成、特点、分类进行研讨 ,并对非正式群体的消极影响进行分析 ,提出有关消除非正式群体不良影响的对策 相似文献