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1.
基础教育课程改革的进行不仅给广大中小学教师带来新的挑战与机遇，对高等师范教育也带来新的冲击与要求。本文在新课改课程背景下审视了高师中文专业教育的现状，在此基础上提出：在培养未来语文教师的过程中，高等师范院校中文教育应该调整专业知识结构，拓展学生的知识范围，针对未来工作对象，培养师范生的多种能力。 相似文献
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适应基础教育课程改革需要构建教师教育新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
为了适应素质教育的需要，我国启动了新一轮基础教育课程改革，开始了对现行基础教育课程体系的全面突破，新的基础教育课程改革要求基础教育教师转换角色意识，更新教育观念，转变教育方式并且不断自我发展，教师教育应适应基础教育改革的需要，建立新的模式，其要义有三；师范院校与中小学合作进行教师教育，教师培养培训一体化，教师培养综合化。 相似文献
3.
关于新形势下高师教育课程改革的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
当前,我国正进行着新一轮的基础教育课程改革。新的课程标准迫切需要高素质的师资队伍,对高师教育提出了严峻的挑战。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“师范院校和其他承担教育师资培养与培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标和内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”因此,高师教育必须根据新的基础教育课程标准对教师教育培养目标进行重新定位,改革教师教育的培养方式和方法,彻底扭转教师教育与基础教育课程改革不适应的局面。 相似文献
4.
李华萍 《山西教育(综合版)》2011,(1):60-61
当前,基础教育课程改革方兴未艾,新的课程体系在课程目标、课程结构、课程评价和课程管理等方面都较传统的课程体系有了重大的创新和突破。转变教育观念,更新课程理念,改进教学方式,将成为教师实施课程实验,走进课程改革的首要任务。新的课程改革理念,给教师带来了全新的思考。小学数学教学如何强化创新教育,如何培养学生的创新精神？笔者就此进行了一些探讨。 相似文献
5.
新课程背景下的高师院校教师教育改革 总被引：15，自引：0，他引：15
为基础教育培养高质量师资,是高师院校生存和发展的立足点和生长点。基础教育新课程改革给高师院校提出了前所未有的挑战,而高师院校教师教育课程几十年来变化不大,教学内容与基础教育脱节,教学理念落后,教学方法陈旧,高师院校培养的准教师不能完全适应基础教育新课改的需要。为此,高师院校应更新教育观念,优化教师教育课程结构,改革教师培养模式,加强与基础教育的合作与联系,形成教师职前培养与职后培训一体化的教师教育新体系,以彰显高师院校教师教育特色。 相似文献
6.
基础教育课程改革已拉开序幕，这无疑对我们基础教育战线的教师素质提出了新的要求，同时也赋予中学教师继续教育新的使命——培养创造型教师。这就须对现阶段中学教师继续教育培训的观念、目标、教学模式、课程体系、教学方法和手段、师资队伍做出相应的调整，以适应课程改革的需求。 相似文献
7.
谭辉旭 《四川师范学院学报》2006,(2):120-126
高师教育是基础教育课程改革的支持系统。消除高师教育与基础教育的脱节现象，以教师专业化为取向改革教师角色观；完善课程结构，增强人才适应性；改革课程评价，促进学生全面发展；形成高师教育与基础教育在改革中的新型关系。时于基础教育课程改革和高师教育自身发展都具有现实意义。 相似文献
8.
从基础教育课程改革看我国高师教育改革 总被引：4，自引：0，他引：4
高等师范教育改革必须面向基础教育课程改革的需要。近年来 ,我国快速发展的基础教育课程改革给教师提出了前所未有的挑战。为此 ,高师应创建新型综合专业 ,统筹安排职前与职后教育 ,提高学生的课程理论修养 ,拓展学生的学术视野 ,培养学生的课程开发能力 相似文献
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论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引：2，自引：0，他引：2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献
10.
陈亚萍 《黔南民族师范学院学报》2004,24(3):21-24,31
基础教育新课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求，从而使培养中学数学教师的高师数学教育中重要的、有特色的课程——中学数学教学论面临了新的挑战。这些挑战主要来自课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面。为此中学数学教学论应进行如下改革：更新教材内容；形成创新型课程，培养创新性人才；学教结合，注重实践；改革评价方式，促进学生发展。 相似文献
11.
唐红妹 《湖州师范学院学报》2011,33(3):126-129
高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生.高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育. 相似文献
12.
新一轮基础教育课程改革,给我们带来了教育观念、教学组织形式的又一次革命。职业高中数学教育应该如何适应新一轮改革的挑战?如何充分发挥学生学习数学的积极性和主动性?如何更新职业学校教师的观念。使其有利于学生数学意识的培养? 相似文献
13.
何敬荣 《中国科教创新导刊》2008,(24):94-94
新一轮课程改革实施以来,给基础教育带来严峻的挑战和不可多得的机遇。如何使学校的教育教学与课改同步呢？又如何对待课程改革呢？这是基础教育课程改革的一个重要课题。在实施素质教育和新课程标准的指导下,本文从新课程改革的精神出发,在结合有关教学理论和实践基础上,浅谈中学生的创新精神和实践能力培养中存在的问题和教师如何培养学生创新能力。 相似文献
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课程改革呼唤着教师角色的转变，要求教师成为教育研究者；校本课程开发需要给教师开展教学研究赋权；教育研究回归“生活世界”，使教师进行教学研究成为可能……诸如此类的论述，从一定程度上揭示了教师开展教学研究的必要性和可能性。从而为教师的教学研究在基础教育课程改革中确立了“合法”的地位。然而，这种“合法”的教师教学研究在当前却表现出了种种“不合理”的特征： 相似文献
15.
叶定铁 《小作家选刊(小学)》2011,(1):27-28
进入二十一世纪,中国掀起了新一轮的基础教育改革。广大中小学教师也积极投入改革的大潮之中,表现出前所未有的热情。新的教育理念引领新课改,改革给教学实践带来了一些新的气象、新的变化。然而随着基础教育课程改革的深入,也带来了一些不容忽视的教育新问题,值得思考： 相似文献
16.
李胜芳 《南阳师范学院学报》2004,3(10):107-109
我国基础教育的重点在农村，基础教育的关键是课程改革，要搞好农村基础教育课程改革，就必须关注培养农村师资的师范院校。师范院校的课程改革直接影响着农村基础教育的课程改革、农村基础教育课程改革对教师的要求、师范院校教师教育课程设置的理念、师范院校如何面向农村基础教育培养一专多能的复合型教师。 相似文献
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新课程改革致力于构建符合素质教育要求的新课程体系。因此，课程与教学的改革也是深化素质教育改革。转变教育观念，培养学生创造性学习行为，学会创造性地学习。教师首先要认识创造型学生的学习特点；注重学生创造性学习行为的训练；培养学生创造性个性；培养学生的想像力以及教师和家长的引导、重视。 相似文献
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基础教育是整个教育体系的基础,高校教师教育主要承担培养基础教育师资的任务。随着基础教育课程改革的开展,高校的教师教育专业必须做出相应的调整,才能使它培养的大学生毕业后能适应基础教育的教学要求。为此,我们必须认真研究基础教育课程改革的特点,并根据它对教师的新要求,来改进高校的教师教育的教学工作,使高校教师教育真正为基础教育课改与发展服务。一、基础教育课改对教师提出的新要求基础教育课程改革的成败,关键在于从事基础教育的教师。基础教育课程改革对教师提出了新要求。(一)教师要具有全新的教育理念“为了每一位学生的发… 相似文献
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文章阐述了高师院校基础教育课程改革的总体思路及其具体策略：树立全新的教育理念是前提；改革现有高师课程是核心；构建培养培训一体化的人才培养模式是根本；建设一支高素质的教师队伍是保证；参与基础教育课程改革是关键。 相似文献
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谈到新课程的实施给音乐课带来的变化。首先得了解这次基础教育课程的改革行动是在政府教育机构（教育部）直接指导下，自上而下全方位推进的。三年多的教学实验表明，新课程的实施，给各实验学校带来了全方位的变化。这些变化，集中体现在学生、教师和学校三方面：学生更爱学习、更会学习；学习方式更加生动活泼；动脑、动手的实际能力提高了。 相似文献