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1.
郑晓玲 《中小学心理健康教育》2017,(11):70-72
学校心理健康教育工作有两大任务,其一是提高全体学生的心理综合素质,培养学生健全的人格和良好的心理品质,称为发展性心理辅导;其二是对有心理困扰或心理问题的个别学生,进行科学有效的心理辅导,称为矫治性心理辅导,方式是进行个别辅导或小组辅导,及时给予必要的危机干预,提高其心理健康水平.发展性心理辅导,主要通过讲座、心理课、拓展活动等途径来开展;个别辅导,则必须由掌握团体及个体心理咨询的方法技术的心理教师开展. 相似文献
2.
吴帆 《广西教育学院学报》2002,(Z1):135-136
学生的发展存在着差异,在班级心理辅导中,应当把团体辅导与个别辅导结合起来,注意对不同层次的学生进行不同的心理辅导,以取得更好的教育效果. 相似文献
3.
高娜 《中国校外教育(理论)》2010,(6)
团体心理辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导形式,是高校学生工作的创新途径.本文着重从团体心理辅导的理论基础、价值所在以及在新生适应性教育、班会、职业生涯规划、学生干部培训等工作中的应用尝试,阐述团体心理辅导在高校学生工作中的运用. 相似文献
4.
谢伟 《中小学心理健康教育》2014,(6):21-22,26
一、主题解析
高中生异性交往辅导是学校心理辅导活动课的主题之一。辅导教师对心理辅导活动课辅导理念的把握直接影响着辅导的设计和实施。〈br〉 对于心理辅导活动课辅导理念的把握,需要有两个前提条件,一是对学校心理健康教育的正确理解。钟志农老师提出学校心理健康教育有五个基本理念,如“学校心理健康教育是关注人的教育,是以促进人的发展为其根本宗旨”“研究学生心理发展规律,按照学生的心理特征和成长规律去教书育人”“心理健康教育同样不是万能的”“对心理健康教育的成效提出苛求也是不切实际的”。二是对心理辅导的正确理解。心理辅导活动课从本质上看是团体辅导,辅导教师需要对团体运作规律有清晰的认识,同时也需要将个别辅导的态度带入心理辅导活动课中。人本主义大师罗杰斯是这样描述“辅导”的：“心理辅导是一个过程,其间辅导员与当事人的关系能给予后者一种安全感,使其可以从容地开放自己,甚至可以正视自己过去曾经否定的经验,然后把那些经验融入已经改变了的自己,作出统合。” 相似文献
5.
团体辅导是通过“团体”的方式去辅导他人的一种辅导形式。团体辅导与个别辅导相比具有其独特的优势,它的基本理论与技术可以应用于学校教育教学管理的各个方面。 相似文献
6.
学生的发展存在着差异,在班级心理辅导中,应当把团体辅导与个别辅导结合起来,注意对不同层次的学生进行不同的心理辅导,以取得更好的教育效果。 相似文献
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团体辅导是通过“团体”的方式去辅导他人的一种辅导形式。团体辅导与个别辅导相比具有其独特的优势，它的基本理论与技术可以应用于学校教育教学管理的各个方面。 相似文献
8.
吴帆 《广西教育学院学报》2002,(5):135-136
学生的发展存在着差异，在班级心理辅导中，应当把团体辅导与个别辅导结合起来，注意对不同层次的学生进行不同的心理辅导，以取得更好的教育效果。 相似文献
9.
何瑾 《北京教育(高教版)》2011,(6):46-46
【正】团体心理辅导在高校学生工作中,尤其是学生心理健康咨询工作中非常适用。北京大学自2006年开展团体心理辅导以来,在创新高校德育课程、丰富高校课外学生活动形式、完善高校辅导员和学生干部队伍的培养模式等方面发挥了重要的作用。一、团体心理辅导的概念和类型团体心理辅导又叫小组辅导、团体咨询或集体咨询,是团体情境下进行的一种... 相似文献
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心理辅导是学校开展心理健康教育工作的重要环节 ,大体包括以下几种形式 :个别辅导、小组辅导、活动辅导和教学辅导。了解和掌握心理辅导的形式 ,可以帮助我们更好地将心理辅导运用于教育教学工作之中。 相似文献
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发展性班级心理辅导是以班级为单位、以学生发展为目标的一种团体心理辅导.有专家预言,学校心理素质教育将朝着以团体辅导训练为主,个别心理辅导为辅的趋势发展. 相似文献
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新形势下高校学生的心理问题与辅导策略 总被引：1，自引：0，他引：1
李喜丽 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):59-60
分析了当前形势下高校学生普遍存在的心理问题,针对问题提出了进行心理辅导工作的策略。新形势下的心理辅导应以预防为主,通过开设心理课程、举办知识讲座、心理辅导活动来提高学生整体心理素质,通过个别辅导对有心理障碍的学生进行治疗。 相似文献
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生活中的灾难性事件是心理创伤的发生源.心理创伤的常见表现包括生理上、心理上的一般表现和创伤后应激障碍.教师对大学生心理创伤的辅导与一般的心理治疗不同,有其独特性和特殊意义.通常可采用心理动力学辅导模式、接受现实辅导模式、文学艺术辅导模式和创设心理创伤辅导环境、建立大学生心理档案、个别辅导与团体辅导相结合、增强大学生自我保护能力等辅导策略.辅导的核心和焦点是提升大学生的自我康复能力. 相似文献
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心理剧是团体心理辅导的一种重要表现形式.校园心理剧是心理剧在学校范围内的应用,是学校心理健康教育的新方法和手段,通过学生自编、自导、自演心理剧,产生思想上的碰撞,达到心理共鸣.它对学生是一种潜移默化的影响,可以达到团体心理辅导和自助的目的.主要是引导学生能自我调节,通过学生们自己的表演,提出心理解惑的办法,教会学生应对纷繁复杂的现实生活,它对学生的心理辅导起到很好的作用. 相似文献
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杨静平 《中小学心理健康教育》2002,(12)
行为主义学习理论认为:问题行为的获得是通过学习得来的,只不过是在用错误的方式在无意识的状态下学会的。正确行为同样是可以通过学习得来并取代错误行为。团体动力学认为,团体的问题可以通过团体来解决,团体有足够的动力来处理自己组员的问题。在现在的心理课堂中,如果能针对具体学生的具体问题进行有针对性的辅导,可以大大缓解这些学生向问题学生过渡,甚至可以直接扭转他们的认知、情绪与行为习惯,成为健康的、有创造力的、能体验快乐的人。我在心理课堂上多次进行过小组教学,处理过特殊学生的行为问题,下面我将做一简要介绍。在我们的心理课上,如果从团体辅导的视角来观察每一位组员,可以很容易地观察到下列七类学生: 相似文献
20.
随着学校心理健康教育由一门课程或学科向整个学校教育教学全面渗透的转变,我们的心育工作也从开始的面向部分学生的个别辅导逐步转向促进全体学生发展的团体辅导,从单一的矫治性辅导逐步过渡为集预防、优化、发展的多元辅导。在这样的教育背景下,我们哈尔滨市第一中学率先在全市推出了独具特色的校本课程——高中生团体心理训练。 相似文献